我们托班的孩子早上的入园活动是玩各种各样的积木。班里有六种积木，其中一种像管子一样的积木，颜色鲜艳，孩子们特别喜欢把它搭成长长的“金箍棒”。但是这种积木比较硬，搭得太长容易伤到人。所以我们老师常常建议小朋友搭得短一些。
　　有一天早上，很多孩子到了教室正搭着积木，我穿梭在孩子之间，分享着他们的成果。“老师早!”我一听这响亮的声音就知道是我们班的奇奇来了。看着奇奇高高兴兴地和我打招呼，我也是满脸的微笑，可心里却直打鼓：真担心今天他又去抢其他孩子的积木。果然过了没多久，一阵哭声从闹闹那边传过来。我转过身来一看，奇奇正在使劲地拽闹闹手中的积木。我心里的怒火马上就窜了出来。我快速走到他们面前。故意问闹闹：“闹闹，怎么回事啊?玩积木怎么可以哭的?”闹闹边哭边告诉我：“奇奇抢我的积木。”此时的我很生气，批评了奇奇，并要求他向闹闹道歉。如果在平时的话，他肯定会笑呵呵地和别人说对不起，可今天他却站在那里，眼睛里还噙着眼泪，似乎有话和我说。看着今天反常的奇奇，我决定要把事情弄清楚。我蹲了下来，轻轻地问他：“奇奇。你怎么啦?有什么事情可以和曹老师说呀!”“曹老师，我刚才没抢闹闹的积木，我看闹闹搭得太长，我想帮她拆下来。”声音不大却足以让我听见，足以让我惊喜。随后我在孩子们的面前表扬了奇奇，并告诉他劝阻同伴时要注意方式方法，不要让同伴误会。在以后的日子里，奇奇有了明显的进步。
　　孩子的心灵是稚嫩的。可塑性是很强的，如果轻易地放弃对那些所谓的“坏孩子”的教育，那该是多么可怕的事。作为工作在第一线的老师，回想起这件事时，我发现自己原来并没有想象中的“公正”。不过值得庆幸的是，当时自己能及时发现奇奇的反常，蹲下来听奇奇说说。否则奇奇的闪光点就要被掩盖了，他也可能会长期生活在“抢积木”的阴影下。
　　这件事也让我体会到，在平时带班的过程中，我们一线的老师不要忽视任何一个孩子，要在帮助孩子们分清是非，具体指示孩子们应该如何去做的同时，还要善于捕捉孩子们的闪光点，来进行表扬鼓励，这样对培养孩子们的自尊心、积极性都能起到很好的作用；也可以强化孩子们良好的思想和行为，会使他们得到满足，从而增强上进心。