论文部分内容阅读
语文新课程标准中多次提到有关利用现代信息技术的问题，认为高中语文课程应“密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”“开发和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建立开放、多样、有序的语文课程体系。”这些表述指出了语文教学现代化的必然趋势，即要努力推进信息技术与学科教学的整合，鼓励在学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在课程学习中。
一、网络技术在语文教学上的优势
其一，网络技术为现代化的语文教学理念、新型教学思想的产生和争鸣提供了平台。其二，网络提供了丰富的语文听、说、读、写的内容，能作为课堂教学的有益辅助和补充。其三，网络技术直接运用于语文课堂教学，冲击和改变了陈旧的课堂教学模式和方法，是一种现代化教学方法的体现。其四，网络的广泛联结性、资源的共享性、瀏览的方便快捷性等为教育的国际化、终生化、个性化提供了优越的条件。由此可见，网络技术为语文教学的现代化奠定了基础和创造了条件，而运用网络技术于语文教学的最终目标是实现语文教学的现代化。因此，在语文课程建设过程中实现语文教学与网络资源，特别是校园局域网的联合，是语文教育教学现代化的必然选择。
二、作文教学网站的建立方式
作文教学网站根据对象可分为三块，一块是由老师完成，另一块需要学生完成，还有一块需要老师和学生共同完成。
1.教师专区
其一，设置课程资源。可包括电子教材、教案、授课录像等。面向学生的还有学生作品、参考文献、相关网站、教学资源下载等。教师可根据教学需要随时更新。例如，“电子教案”是老师的讲课方案，学生浏览后，可以了解了这次作文的目的。其二，多媒体课件。多媒体课件的设计是在教育理论和学习理论的指导下，应用系统的观点和方法，分析研究教学问题和教学需求，确定教学目标、教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。多媒体课件的运用要能最大限度地创设教学情境，为实现学生的意义建构打下基础。它是教师的课堂授课实录和教学设计，可以帮助学生课后回忆、复习上课内容，掌握重点，总结提高。其三，教学资源下载。这是扩展性教学资源，教师凭借专业的眼光为学生挑选一些非常有用的教学资源。如把大量的与写作课程相关的音频、视频和资料上传供学生阅读和下载，以此来丰富写作课程的内容，达到各种信息资源的共享，教师通过此栏目搭建知识框架，实现教学资源的积累、改造、更新，使学生在学习过程中进一步充实自己。
2.学生专区
“学生作品”栏目是学生作文展示的平台，以此激发学生的写作兴趣，同时给学生作文反馈意见，进行鼓励，营造出一种交互式的交流氛围。这样的形式不仅考验教师在指导学生方面的功力，更督促学生必须认真对待每一次作文。因为在开放的网络环境下，学生的学习成果被摆到一个公开的环境中去，这不仅是对学生作文质量的监督，同时也让更多的人看到学生的成果，并对此进行评价，使学生在超越时空的网络中，感受到课堂讨论的气氛，大大提高学生的写作积极性。“参考文献”栏目为学生提供教学书目、期刊、论文、作品等，它可以引导学生进行课外阅读。“相关网站”栏目主要为学生提供一些超链接，点击这些超链接，可以使学生能够很快进入到其他写作网站中进行学习，使课堂教学在网络中得到无限的延伸，大大拓展了教学的空间。
3.互动区
“讨论”和“答疑”区是师生互动的教学平台。讨论可由教师发动也可由学生发起，拟定一个话题，大家各抒己见，畅所欲言，使网络成为课堂讨论的延续。答疑是专为教师解答学生问题而设置的，无论是学生是否在线，问题都可以得到答复和解决，这一栏目可以方便学生在课后的学习和讨论，或就教学内容同教师进行交流，并能尽快得到指导，真正实现以学生为主体，教师为主导的学与教的关系。计算机技术和网络的飞速发展给传统作文教育开辟了一条新的道路。以培养学生创新精神为指导，创建开放的、学生自主学习的网络教学平台，是实现教育教学现代化的必由之路。
三、校园网与互联网的沟通
在网络技术条件下，可以构建开放式的、学生自主性学习的教学模式。这种模式表现为学生的学习已经不受时间和空间的限制，可以把海量的教学资源提供给学生阅览，校园网、学校电子图书馆、学生的家庭电脑等能够给学生提供非常优越的自主学习环境。在老师的指导下，由学生自己带着问题去学习，自己去寻找解决问题的办法。因此引进研究型学习、探究式的学习方式并不仅仅是为了完成教学大纲设定的任务，更为关键的是培养学生收集、分析运用信息的能力以及提出问题、发现问题、解决问题的能力，也就是培养他们终身学习的能力。而互联网便捷性、交互性、超时空性以及对于资源共享性的特点，无疑正好适合于语文课程的研究性学习。因此，语文学科自身的发展需要更新学习方式，更需要借助网络技术的力量。信息相互便捷传递的校园网络平台使学生、老师可以通过上网聊天、发电子邮件、建立论坛等形式对语文教与学中的一些问题进行交流探讨，实现互动式交流，建立开放、有序的课程体系。特别是在写作教学上，采用多样化的学习方式和现代化的学习手段，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。
以现代化教育思想为指导，充分运用网络信息技术的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能和虚拟功能，对教学过程和资源进行设计、开发、评价和管理，有利于优化语文教学过程，是推动语文素质教育，实现教育的全民化、终生化、个性化、国际化的有力保证。
一、网络技术在语文教学上的优势
其一，网络技术为现代化的语文教学理念、新型教学思想的产生和争鸣提供了平台。其二，网络提供了丰富的语文听、说、读、写的内容，能作为课堂教学的有益辅助和补充。其三，网络技术直接运用于语文课堂教学，冲击和改变了陈旧的课堂教学模式和方法，是一种现代化教学方法的体现。其四，网络的广泛联结性、资源的共享性、瀏览的方便快捷性等为教育的国际化、终生化、个性化提供了优越的条件。由此可见，网络技术为语文教学的现代化奠定了基础和创造了条件，而运用网络技术于语文教学的最终目标是实现语文教学的现代化。因此，在语文课程建设过程中实现语文教学与网络资源，特别是校园局域网的联合，是语文教育教学现代化的必然选择。
二、作文教学网站的建立方式
作文教学网站根据对象可分为三块，一块是由老师完成，另一块需要学生完成，还有一块需要老师和学生共同完成。
1.教师专区
其一，设置课程资源。可包括电子教材、教案、授课录像等。面向学生的还有学生作品、参考文献、相关网站、教学资源下载等。教师可根据教学需要随时更新。例如，“电子教案”是老师的讲课方案，学生浏览后，可以了解了这次作文的目的。其二，多媒体课件。多媒体课件的设计是在教育理论和学习理论的指导下，应用系统的观点和方法，分析研究教学问题和教学需求，确定教学目标、教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。多媒体课件的运用要能最大限度地创设教学情境，为实现学生的意义建构打下基础。它是教师的课堂授课实录和教学设计，可以帮助学生课后回忆、复习上课内容，掌握重点，总结提高。其三，教学资源下载。这是扩展性教学资源，教师凭借专业的眼光为学生挑选一些非常有用的教学资源。如把大量的与写作课程相关的音频、视频和资料上传供学生阅读和下载，以此来丰富写作课程的内容，达到各种信息资源的共享，教师通过此栏目搭建知识框架，实现教学资源的积累、改造、更新，使学生在学习过程中进一步充实自己。
2.学生专区
“学生作品”栏目是学生作文展示的平台，以此激发学生的写作兴趣，同时给学生作文反馈意见，进行鼓励，营造出一种交互式的交流氛围。这样的形式不仅考验教师在指导学生方面的功力，更督促学生必须认真对待每一次作文。因为在开放的网络环境下，学生的学习成果被摆到一个公开的环境中去，这不仅是对学生作文质量的监督，同时也让更多的人看到学生的成果，并对此进行评价，使学生在超越时空的网络中，感受到课堂讨论的气氛，大大提高学生的写作积极性。“参考文献”栏目为学生提供教学书目、期刊、论文、作品等，它可以引导学生进行课外阅读。“相关网站”栏目主要为学生提供一些超链接，点击这些超链接，可以使学生能够很快进入到其他写作网站中进行学习，使课堂教学在网络中得到无限的延伸，大大拓展了教学的空间。
3.互动区
“讨论”和“答疑”区是师生互动的教学平台。讨论可由教师发动也可由学生发起，拟定一个话题，大家各抒己见，畅所欲言，使网络成为课堂讨论的延续。答疑是专为教师解答学生问题而设置的，无论是学生是否在线，问题都可以得到答复和解决，这一栏目可以方便学生在课后的学习和讨论，或就教学内容同教师进行交流，并能尽快得到指导，真正实现以学生为主体，教师为主导的学与教的关系。计算机技术和网络的飞速发展给传统作文教育开辟了一条新的道路。以培养学生创新精神为指导，创建开放的、学生自主学习的网络教学平台，是实现教育教学现代化的必由之路。
三、校园网与互联网的沟通
在网络技术条件下，可以构建开放式的、学生自主性学习的教学模式。这种模式表现为学生的学习已经不受时间和空间的限制，可以把海量的教学资源提供给学生阅览，校园网、学校电子图书馆、学生的家庭电脑等能够给学生提供非常优越的自主学习环境。在老师的指导下，由学生自己带着问题去学习，自己去寻找解决问题的办法。因此引进研究型学习、探究式的学习方式并不仅仅是为了完成教学大纲设定的任务，更为关键的是培养学生收集、分析运用信息的能力以及提出问题、发现问题、解决问题的能力，也就是培养他们终身学习的能力。而互联网便捷性、交互性、超时空性以及对于资源共享性的特点，无疑正好适合于语文课程的研究性学习。因此，语文学科自身的发展需要更新学习方式，更需要借助网络技术的力量。信息相互便捷传递的校园网络平台使学生、老师可以通过上网聊天、发电子邮件、建立论坛等形式对语文教与学中的一些问题进行交流探讨，实现互动式交流，建立开放、有序的课程体系。特别是在写作教学上，采用多样化的学习方式和现代化的学习手段，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。
以现代化教育思想为指导，充分运用网络信息技术的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能和虚拟功能，对教学过程和资源进行设计、开发、评价和管理，有利于优化语文教学过程，是推动语文素质教育，实现教育的全民化、终生化、个性化、国际化的有力保证。