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摘 要：很多年来，计算教学一直是每位教师工作的中心，培养学生具备高效地计算能力是我们一直以来的目标。作为小学数学教师，应当采取科学的、合理的方法，明确计算法则口诀是基础，学生做题态度要端正，训练要认真且高效等。此外，除了教师要改变教学策略以外，还需要学生与家长的配合，这样才能真正提高学生的计算能力，从而提高数学成绩。
关键词：小学数学;计算;记忆口诀;规范态度;增加训练
对于小学低年级的学生来说，数学计算是他们的重点，也是难点。他们的父母也会每天逼迫自己的孩子做大量的数学计算题。不难看出，计算能力对于一个孩子来说有多重要。但是小学时期的学生年龄小、自控力较差、注意力不容易长时间集中，要想提高计算能力不能只依靠题海战术，基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学数学教学中计算教学的有效探究，希望对广大教师有所帮助。
一、夯实计算法则口诀
从刚刚步入小学的那一刻起，数学课堂上首先学的识数就是在为计算做准备。学生在漫长的小学六年中，学习的计算题类型是不断变化且难度是循序渐进的。若想保证做计算题时又快、又准，那么学生必须牢记计算的法则与一些朗朗上口的口诀。比如乘法口诀，这些都是学生必须要掌握的知识，掌握了乘法口诀，那在做乘法题时才会立即计算出答案。教师要在这一方面起到严格的督促作用，可以是让学生默写着记忆，也可以是让学生背诵，总之，夯实计算法则是提高计算能力的途径之一。
例如，在教授二年级上册的《表内乘法》中的乘法口诀时，许多学生看到像山一样的口诀，就会不自觉的抵抗记忆这些口诀。于是，我在课上给学生布置了二十道用乘法口诀就能够做出答案的习题，并告诉学生谁做的又快又准确，就能得到奖励。学生们一听说有奖励都很积极地去解数学题，可是没背过乘法口诀的学生就只会用加法计算，比如3x4=？这道题，会背诵乘法口诀的过目就可得出答案12，而那些背不过乘法口诀的只能换成3个4相加，这样相比较起来，做题速度大打折扣。大部分学生做完之后，我问学生，背过乘法口诀是不是很重要，学生们纷纷表示应该去背乘法口诀。接下来的几天，我在课间对学生进行抽查，能够背过乘法口诀的学生越来越多了。
二、培养计算严谨态度
学生时期的每个人应该都有同样的感受：做数学题，最怕的就是算了很久，结果却算错了。这种事情在考试中司空见惯，很多人都是因为粗心大意而导致计算结果出错，又可惜又遗憾。那么怎样才能避免这种现象的发生呢？事实上，只要在平时的练习中，让自己全身心投入题目，严谨地面对每一道题，把每一次练习都当做考试，在养成习惯后，考试时就不容易粗心了。小学阶段的学生最容易因为粗心造成失分，因此，教师应该严格督促学生，在做题时培养学生计算的严谨性，帮助学生从平时的练习就保持严谨的态度，这样考试时才会做的准确。
例如，在教授六年级上册的《百分数》这一节时，通过批改作业我发现学生的错题大多是在一些小题，尤其是填空题中。而且有些题明明可以做对，但是学生的答案总是不尽人意。例如“乙比甲多60%，那么甲比乙少百分之几？”这种题很多学生直接就写上答案40%，是典型的没有严谨分析题意的表现。做这道题要认真分析题意，设甲为1，则乙就是160%，那么甲比乙少就可以用（160%-1）/160%表示，答案是37.5%。只要严谨分析，这道题是不应该做错的。在课上我告诫学生，永远不要认为平时错了就错了，自己在考试时就不会出错了。要从平时抓起，改变自己的态度。态度决定一切，做数学最需要的态度就是认真严谨。为了让学生认真做题，我把习题课上的练习转变成了得分制，像考试一样去做练习，学生的专注度明显高于平时。
三、增加日常计算训练
小学时期的功课并不算多，教师在每天留作业时可以留几道计算题，数量无需过多，只要能持之以恒的坚持下去，学生的计算能力一定会得到提高。除了作业增加计算量以外，在课堂上教师也可以多让学生计算，在授课时教师不要因为课程进度而忽略计算过程直接讲后面的知识，教师可以适当放慢速度，让学生计算一遍体会计算过程，也算增加了计算的训练。
例如，在教授三年级下册的《两位数乘两位数》这一节时，这节主要就是教授学生两位数与两位数之间相乘的运算，重心在于计算的准确性。为了让学生更高效地掌握本节知识，我在课前布置了五道计算题作为一个小练习，在上课的前三分钟让学生进行计算，之后比对答案进行讲解。接下来的一周，每堂课我都会这样做，让学生每天多练五道题，练得多了做题就有了感觉。同时我也运用了其他方法，比如，一天留三道数学计算题，坚持一个月学生就共做了九十道，养成习惯后，就可以坚持一个学期、一个长假等，日积月累，计算能力就能逐步提高。
总而言之，小学阶段是为以后高年级的学习打基础的时期，身为一名数学教师，要稳抓学生的计算，对每一位学生负责。与此同时，学生家长也应该积极配合教师，做到课堂家庭两方面抓，与教师一起为了学生的美好明天做出贡献。
參考文献
[1] 孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（09）
[2] 李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）
关键词：小学数学;计算;记忆口诀;规范态度;增加训练
对于小学低年级的学生来说，数学计算是他们的重点，也是难点。他们的父母也会每天逼迫自己的孩子做大量的数学计算题。不难看出，计算能力对于一个孩子来说有多重要。但是小学时期的学生年龄小、自控力较差、注意力不容易长时间集中，要想提高计算能力不能只依靠题海战术，基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学数学教学中计算教学的有效探究，希望对广大教师有所帮助。
一、夯实计算法则口诀
从刚刚步入小学的那一刻起，数学课堂上首先学的识数就是在为计算做准备。学生在漫长的小学六年中，学习的计算题类型是不断变化且难度是循序渐进的。若想保证做计算题时又快、又准，那么学生必须牢记计算的法则与一些朗朗上口的口诀。比如乘法口诀，这些都是学生必须要掌握的知识，掌握了乘法口诀，那在做乘法题时才会立即计算出答案。教师要在这一方面起到严格的督促作用，可以是让学生默写着记忆，也可以是让学生背诵，总之，夯实计算法则是提高计算能力的途径之一。
例如，在教授二年级上册的《表内乘法》中的乘法口诀时，许多学生看到像山一样的口诀，就会不自觉的抵抗记忆这些口诀。于是，我在课上给学生布置了二十道用乘法口诀就能够做出答案的习题，并告诉学生谁做的又快又准确，就能得到奖励。学生们一听说有奖励都很积极地去解数学题，可是没背过乘法口诀的学生就只会用加法计算，比如3x4=？这道题，会背诵乘法口诀的过目就可得出答案12，而那些背不过乘法口诀的只能换成3个4相加，这样相比较起来，做题速度大打折扣。大部分学生做完之后，我问学生，背过乘法口诀是不是很重要，学生们纷纷表示应该去背乘法口诀。接下来的几天，我在课间对学生进行抽查，能够背过乘法口诀的学生越来越多了。
二、培养计算严谨态度
学生时期的每个人应该都有同样的感受：做数学题，最怕的就是算了很久，结果却算错了。这种事情在考试中司空见惯，很多人都是因为粗心大意而导致计算结果出错，又可惜又遗憾。那么怎样才能避免这种现象的发生呢？事实上，只要在平时的练习中，让自己全身心投入题目，严谨地面对每一道题，把每一次练习都当做考试，在养成习惯后，考试时就不容易粗心了。小学阶段的学生最容易因为粗心造成失分，因此，教师应该严格督促学生，在做题时培养学生计算的严谨性，帮助学生从平时的练习就保持严谨的态度，这样考试时才会做的准确。
例如，在教授六年级上册的《百分数》这一节时，通过批改作业我发现学生的错题大多是在一些小题，尤其是填空题中。而且有些题明明可以做对，但是学生的答案总是不尽人意。例如“乙比甲多60%，那么甲比乙少百分之几？”这种题很多学生直接就写上答案40%，是典型的没有严谨分析题意的表现。做这道题要认真分析题意，设甲为1，则乙就是160%，那么甲比乙少就可以用（160%-1）/160%表示，答案是37.5%。只要严谨分析，这道题是不应该做错的。在课上我告诫学生，永远不要认为平时错了就错了，自己在考试时就不会出错了。要从平时抓起，改变自己的态度。态度决定一切，做数学最需要的态度就是认真严谨。为了让学生认真做题，我把习题课上的练习转变成了得分制，像考试一样去做练习，学生的专注度明显高于平时。
三、增加日常计算训练
小学时期的功课并不算多，教师在每天留作业时可以留几道计算题，数量无需过多，只要能持之以恒的坚持下去，学生的计算能力一定会得到提高。除了作业增加计算量以外，在课堂上教师也可以多让学生计算，在授课时教师不要因为课程进度而忽略计算过程直接讲后面的知识，教师可以适当放慢速度，让学生计算一遍体会计算过程，也算增加了计算的训练。
例如，在教授三年级下册的《两位数乘两位数》这一节时，这节主要就是教授学生两位数与两位数之间相乘的运算，重心在于计算的准确性。为了让学生更高效地掌握本节知识，我在课前布置了五道计算题作为一个小练习，在上课的前三分钟让学生进行计算，之后比对答案进行讲解。接下来的一周，每堂课我都会这样做，让学生每天多练五道题，练得多了做题就有了感觉。同时我也运用了其他方法，比如，一天留三道数学计算题，坚持一个月学生就共做了九十道，养成习惯后，就可以坚持一个学期、一个长假等，日积月累，计算能力就能逐步提高。
总而言之，小学阶段是为以后高年级的学习打基础的时期，身为一名数学教师，要稳抓学生的计算，对每一位学生负责。与此同时，学生家长也应该积极配合教师，做到课堂家庭两方面抓，与教师一起为了学生的美好明天做出贡献。
參考文献
[1] 孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（09）
[2] 李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）