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【摘要】 教学质量是士官高等职业技术教育的生命线，课程建设是学科、专业建设的落脚点。精品课程建设是应用型教学改革工作的一项重点内容，也是保证教学质量的重要途径。文章就如何认识精品课程，如何构建士官特色的电路精品课程进行了论述和探讨。
【关键词】 士官特色 精品课程 高等职业技术教育一、建设士官特色电路精品课程是士官教育转型和电路教学改革发展的需要
教学质量是士官高等职业技术教育的生命线，学科、专业建设是学校发展的根本，而课程建设是专业、学科建设的落脚点。要全面提高课程教学质量和教学水平，必须加强课程建设。为此，教育部启动了“高等学科教学质量与教学改革工程”，即“质量工程”，其中第一项内容就是高等学校精品课程建设。
1.1精品课程的内涵
教育部文件界定：“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。”精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
1.2 深刻领会精品课程建设的目标
课程建设“以教学团队建设为先导、教学内容改革为前提、教法手段改进为方式、教学资源丰富为载体、科学管理制度为保障”。精品课程是一个载体，是符合学校办学定位、教育理念、学员能力水平的一个示范性载体，对全校的课程建设起示范、引导的作用。
1.3 士官特色电路精品课程建设是学校走内涵式发展道路的要求
随着士官教育定位为高等职业技术教育，士官电路教学如何完成提高学员科学文化素质、为学员专业学习服务遇到了前所未有的困难。因此，士官特色电路精品课程建设是士官高等职业技术教育走“质量立校、科研兴校、特色强校”内涵式发展道路的要求。
二、士官电路精品课程建设中应注意的问题
2.1为精品而精品，重形式，轻内涵
士官电路精品课程的内涵建设理应成为建设的基础和重心，其辐射作用和示范价值应是其价值的核心所在。因此要抓内涵、出精品，建设特色鲜明并具有推广价值和辐射效应的优秀课程，从而达到资源共享，提升教学质量的目的。
2.2课程建设定位与人才培养目标不相符，重评比，轻质量
基于士官高等职业技术教育的士官电路精品课程，应士官化、特色化，与学员基础、学校定位和人才培养目标相吻合，要重质量，求精品。坚持以评促建，以评促改，评建结合，真正发挥精品课程的辐射带动和示范引领作用。
三、有效推进士官电路精品课程建设的对策
3.1课程教学团队建设是课程建设可持续发展的关键
“课程的变革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”教员是选取教学内容，设计教学方法，开展教学活动以及教学管理等环节的组织者和实施者。显然，没有高水平的教员队伍就不可能有精品课程。通过精品课程建设提高教员的整体素质，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、具有团队协作精神的课程建设梯队，保证课程的可持续发展。
3.2建立科学规范的课程管理机制
规章制度的执行是保证精品课程建设的重要手段，规范完整的教学档案是科学管理的重要体现，机制、制度建设是精品课程建设的组织保障，按照“五个一流”的建设标准，建立科学规范的课程管理机制，实现“一流的教学管理”。通过建立良好的制度环境，保证了精品课程建设在科学制度的框架下，有序进行。
四、士官电路精品课程建设过程中要坚持的原则以及要处理好的关系
4.1 精品课程建设应遵循的原则
1.整体优化原则。要立足于士官人才培养目标，从士官专业课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
2.协调发展原则。要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学员思想道德、科学知识、实践能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3.以人为本原则。要强化学员、教员在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
4.辐射示范原则。士官电路精品课程要具备示范与辐射效应，能够启发、带动其它课程的建设与发展。
4.2精品课程建设应处理好的关系
1.处理好“点”与“面”的关系。电路精品课程也是专业课程体系中的一门课程，只是一个“点”，在关注士官电路精品课程建设的同时，也要关注专业整体的课程建设，要注意到“点”对“面”的辐射，“点”对“面”的支撑。
2.处理好评估过程中“柔”与“刚”的关系。精品课程建设是以人才培养为中心，教育性是第一位的，抛开课程的“育人”属性，过于刚性地进行精品课程建设，对人才的培养、对创新是不利的。
3.处理好“质”与“形”的关系。精品课程建设不能急于求成，在“形式”和“质量”的关系上，要注重“质量”，否则不可能达到“精品”，也不可能发挥“精品”的作用。
【关键词】 士官特色 精品课程 高等职业技术教育一、建设士官特色电路精品课程是士官教育转型和电路教学改革发展的需要
教学质量是士官高等职业技术教育的生命线，学科、专业建设是学校发展的根本，而课程建设是专业、学科建设的落脚点。要全面提高课程教学质量和教学水平，必须加强课程建设。为此，教育部启动了“高等学科教学质量与教学改革工程”，即“质量工程”，其中第一项内容就是高等学校精品课程建设。
1.1精品课程的内涵
教育部文件界定：“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。”精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
1.2 深刻领会精品课程建设的目标
课程建设“以教学团队建设为先导、教学内容改革为前提、教法手段改进为方式、教学资源丰富为载体、科学管理制度为保障”。精品课程是一个载体，是符合学校办学定位、教育理念、学员能力水平的一个示范性载体，对全校的课程建设起示范、引导的作用。
1.3 士官特色电路精品课程建设是学校走内涵式发展道路的要求
随着士官教育定位为高等职业技术教育，士官电路教学如何完成提高学员科学文化素质、为学员专业学习服务遇到了前所未有的困难。因此，士官特色电路精品课程建设是士官高等职业技术教育走“质量立校、科研兴校、特色强校”内涵式发展道路的要求。
二、士官电路精品课程建设中应注意的问题
2.1为精品而精品，重形式，轻内涵
士官电路精品课程的内涵建设理应成为建设的基础和重心，其辐射作用和示范价值应是其价值的核心所在。因此要抓内涵、出精品，建设特色鲜明并具有推广价值和辐射效应的优秀课程，从而达到资源共享，提升教学质量的目的。
2.2课程建设定位与人才培养目标不相符，重评比，轻质量
基于士官高等职业技术教育的士官电路精品课程，应士官化、特色化，与学员基础、学校定位和人才培养目标相吻合，要重质量，求精品。坚持以评促建，以评促改，评建结合，真正发挥精品课程的辐射带动和示范引领作用。
三、有效推进士官电路精品课程建设的对策
3.1课程教学团队建设是课程建设可持续发展的关键
“课程的变革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”教员是选取教学内容，设计教学方法，开展教学活动以及教学管理等环节的组织者和实施者。显然，没有高水平的教员队伍就不可能有精品课程。通过精品课程建设提高教员的整体素质，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、具有团队协作精神的课程建设梯队，保证课程的可持续发展。
3.2建立科学规范的课程管理机制
规章制度的执行是保证精品课程建设的重要手段，规范完整的教学档案是科学管理的重要体现，机制、制度建设是精品课程建设的组织保障，按照“五个一流”的建设标准，建立科学规范的课程管理机制，实现“一流的教学管理”。通过建立良好的制度环境，保证了精品课程建设在科学制度的框架下，有序进行。
四、士官电路精品课程建设过程中要坚持的原则以及要处理好的关系
4.1 精品课程建设应遵循的原则
1.整体优化原则。要立足于士官人才培养目标，从士官专业课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
2.协调发展原则。要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学员思想道德、科学知识、实践能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3.以人为本原则。要强化学员、教员在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。
4.辐射示范原则。士官电路精品课程要具备示范与辐射效应，能够启发、带动其它课程的建设与发展。
4.2精品课程建设应处理好的关系
1.处理好“点”与“面”的关系。电路精品课程也是专业课程体系中的一门课程，只是一个“点”，在关注士官电路精品课程建设的同时，也要关注专业整体的课程建设，要注意到“点”对“面”的辐射，“点”对“面”的支撑。
2.处理好评估过程中“柔”与“刚”的关系。精品课程建设是以人才培养为中心，教育性是第一位的，抛开课程的“育人”属性，过于刚性地进行精品课程建设，对人才的培养、对创新是不利的。
3.处理好“质”与“形”的关系。精品课程建设不能急于求成，在“形式”和“质量”的关系上，要注重“质量”，否则不可能达到“精品”，也不可能发挥“精品”的作用。