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【摘 要】随着中职教育对社会发展贡献度的不断增加，中职教育也必须朝着更加科学、现代的方向发展。特别是在人才培养上，教师需要打破传统教学模式，为学生的发展创造更多的机会。这就为翻转课堂教学模式在中职教学中展现其独特的魅力与优势提供了有利的环境。
【关键词】翻转课堂 中职教学 舞蹈教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.159
翻轉课堂教学法是近年来被国内教育界逐渐接受并且发展趋于成熟的一种教学新方法。虽然它来源于美国，但是随着教师的不懈努力，这一教法也在中国的教育土壤中生根发芽。而中职教育在社会贡献日益突出的当下，也需要更加广阔的发展空间。因此作为一名中职舞蹈教师，我一直以来都在寻找将翻转课堂教学模式与中职舞蹈教学有效结合的方法。在经过一系列实践和理论探索后，笔者形成了以下翻转课堂教学模式在中职舞蹈教学中运用的思路。
一、翻转课堂教学模式运用的有效背景
中职教育的目的是在短时间内培养出具有基础技术能力、专业素养的人才，以满足社会的基本发展需要。但是在传统的中职教学过程中，许多教师却并不能将学生培养成为具有竞争力、发展力、专业性的社会人才，使得中职教育的现状和成果不容乐观。因此翻转课堂教学模式这一全新教学观点和教学实践的引入无疑是为中职教育的发展添加了新的动力和生命力，它将课堂的中心从教师转向学生，使得教师能够不断丰富自己的教学方法，学生能够获得更加清晰的、明确的发展目标，从而转变社会评价中对中职教育的印象。同时翻转课堂教学模式中培养出来的学生具有更加自主的学习意识、更加扎实的专业素质、更加突出的竞争能力，最终获得与社会发展要求相匹配的基本素质，能够推动自身和社会的不断发展与进步。
二、翻转课堂教学模式运用的方法及效果
（一）选取合适的舞蹈教学内容
教师要形成翻转课堂教学的氛围，首要做的就是选择契合该教法运用特点的教学内容。只有选取的教学内容具备了深化教法精神、契合教法理论、符合教法实践特点的要素，教师才能保证翻转课堂教学的效率和质量。不仅如此，中职舞蹈教学的专业性要求高，课程特色显著，更需要教师将教学内容和翻转课堂的特点相结合，发挥出该课程的真正价值，发挥该教法的真正作用。
在实际教学之前，教师要从翻转课堂的运用模式出发选取和调整教学内容，保证教学内容既能够满足翻转课堂教学模式的特点，又能够调动学生的学习欲望，形成高效的教学氛围。翻转课堂教学模式得以发展的重要原因之一就是较好地满足了学生的心理，激发了学生的学习积极性。因此教师选取的舞蹈教学内容要具备一定的互动性、可观赏性和拓展性，教师要把握舞蹈难度，丰富舞蹈类型，既要吸引学生的课堂目光，激发他们的兴趣，还要形成一定的学生练习和展示空间，激发学生的表演欲和创新精神。这样一来，学生就会不自主地被课堂教学吸引，从而专心致志地投入到舞蹈学习中来。
（二）多种教法与翻转课堂教学模式相结合
翻转课堂教学模式并不是一种单一的教学方式，而是多种教法融合和交叉的结果。翻转课堂教学一直以来强调的都是师生互动与学生自主探索的重要价值，所以要实现这个目标，教师必须要挖掘该模式中多样教法的运用方式。举个简单例子，教师在进行舞蹈教学时，常常会让学生之间相互观察和纠正舞蹈动作，这就是对合作学习法的一种有效运用过程。不仅如此，翻转课堂教学的第一阶段——“信息传递”过程中，教师还会运用到多媒体展示舞蹈视频、分解舞蹈动作等，这是对工具教学法的充分展示。因此，教师要想发挥翻转课堂教学模式优势，必须要善于将其他多种的教学方法结合在实际的教学中，通过这种方式强化翻转课堂教学模式的交互性优势，帮助学生获得更加立体的学习感受，并且充分有效地挖掘翻转课堂教学的内涵与价值。
（三）优化教学成果的展示与运用途径
在传统的中职舞蹈教学中，许多教师忽略了对学生学习成果的检查，不仅使学生的学习积极性十分受挫，还容易导致教学的质量得不到保证。因此随着翻转课堂的引入，教师不仅能够重视学生学习成果展示的重要性，还能够优化学生的展示途径，激发学生的舞蹈学习积极性。为了充分发挥翻转课堂检验学生学习成果的优势，教师可以在每一堂课结束之前让学生重新演绎学习过的舞蹈内容。例如让学生多人一组进行舞蹈表演或者让学生即兴改编舞蹈。当然除此之外，教师还要鼓励和引导学生将舞蹈学习中遇到的困惑说出来，由同学之间相互提供解决意见，或者教师给予专业指导，帮助学生获得有效的进步。
三、翻转课堂教学模式运用的要点
（一）注重发挥学生的课堂主体作用
翻转课堂教学模式的核心在于对学生学习主动性和积极性的挖掘。翻转课堂教学模式的有效构成应当以学生为主，教师作为引导者和启发者，适时地给予学生点拨和指导。因此，在中职舞蹈教学过程中，教师也要谨记这一基本要求。一方面，教师教法的运用要时刻以学生的需求、教学的实际、要求的变化为转移，将翻转课堂教学模式的精神与意义落到实处，避免教条主义的产生造成教学的负面影响。另一方面，教师要重新认识自己的角色，不以教师这一地位为贵，而是要尊重学生的选择与行动，积极调动学生的情绪，激发学生的学习状态，从而保证翻转课堂教学模式能够产生教学效果。
（二）注重效率与形式的有效兼顾
翻转课堂教学模式是一种较为新颖的教学理念，能够接受或者接触过这种教学模式的教师并不多。因此将这一教法引入到实际的教学中时，教师难免会因为不熟悉、不擅长而导致重形式、轻效率的情况出现。为了避免这种教学误区，教师首先要充分熟悉翻转课堂教学模式的基本理念，广泛地了解运用案例，从而补充教学理念上的不足。其次，教师要积极学习翻转课堂教学模式的运用方法，参加教学交流会、阅读论文、查阅资料，掌握必要的教法运用技巧和技术，提升课堂教学效率。最后，教师要谨记“简化”的原则，将翻转课堂的精神与教学的原则结合起来，调动学生的学习积极性，克服教学的难点，打造良好的教学环境。
总之，翻转课堂教学模式对当下中职舞蹈教学的发展推动作用不容小觑。它不仅较好地贯彻了中职教育的理念，发展了学生的专业素养，推动了学生能力与社会需求相适应。还为更多的教师改善自己的教学策略，突破传统教学的落后局限提供了丰富的思路和来源。翻转课堂教学模式本土化的发展，必将为我国的中职教育改革带来巨大的变化，因此教师要从自身做起，真正落实翻转课堂教学法的实践与总结工作。
【关键词】翻转课堂 中职教学 舞蹈教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.159
翻轉课堂教学法是近年来被国内教育界逐渐接受并且发展趋于成熟的一种教学新方法。虽然它来源于美国，但是随着教师的不懈努力，这一教法也在中国的教育土壤中生根发芽。而中职教育在社会贡献日益突出的当下，也需要更加广阔的发展空间。因此作为一名中职舞蹈教师，我一直以来都在寻找将翻转课堂教学模式与中职舞蹈教学有效结合的方法。在经过一系列实践和理论探索后，笔者形成了以下翻转课堂教学模式在中职舞蹈教学中运用的思路。
一、翻转课堂教学模式运用的有效背景
中职教育的目的是在短时间内培养出具有基础技术能力、专业素养的人才，以满足社会的基本发展需要。但是在传统的中职教学过程中，许多教师却并不能将学生培养成为具有竞争力、发展力、专业性的社会人才，使得中职教育的现状和成果不容乐观。因此翻转课堂教学模式这一全新教学观点和教学实践的引入无疑是为中职教育的发展添加了新的动力和生命力，它将课堂的中心从教师转向学生，使得教师能够不断丰富自己的教学方法，学生能够获得更加清晰的、明确的发展目标，从而转变社会评价中对中职教育的印象。同时翻转课堂教学模式中培养出来的学生具有更加自主的学习意识、更加扎实的专业素质、更加突出的竞争能力，最终获得与社会发展要求相匹配的基本素质，能够推动自身和社会的不断发展与进步。
二、翻转课堂教学模式运用的方法及效果
（一）选取合适的舞蹈教学内容
教师要形成翻转课堂教学的氛围，首要做的就是选择契合该教法运用特点的教学内容。只有选取的教学内容具备了深化教法精神、契合教法理论、符合教法实践特点的要素，教师才能保证翻转课堂教学的效率和质量。不仅如此，中职舞蹈教学的专业性要求高，课程特色显著，更需要教师将教学内容和翻转课堂的特点相结合，发挥出该课程的真正价值，发挥该教法的真正作用。
在实际教学之前，教师要从翻转课堂的运用模式出发选取和调整教学内容，保证教学内容既能够满足翻转课堂教学模式的特点，又能够调动学生的学习欲望，形成高效的教学氛围。翻转课堂教学模式得以发展的重要原因之一就是较好地满足了学生的心理，激发了学生的学习积极性。因此教师选取的舞蹈教学内容要具备一定的互动性、可观赏性和拓展性，教师要把握舞蹈难度，丰富舞蹈类型，既要吸引学生的课堂目光，激发他们的兴趣，还要形成一定的学生练习和展示空间，激发学生的表演欲和创新精神。这样一来，学生就会不自主地被课堂教学吸引，从而专心致志地投入到舞蹈学习中来。
（二）多种教法与翻转课堂教学模式相结合
翻转课堂教学模式并不是一种单一的教学方式，而是多种教法融合和交叉的结果。翻转课堂教学一直以来强调的都是师生互动与学生自主探索的重要价值，所以要实现这个目标，教师必须要挖掘该模式中多样教法的运用方式。举个简单例子，教师在进行舞蹈教学时，常常会让学生之间相互观察和纠正舞蹈动作，这就是对合作学习法的一种有效运用过程。不仅如此，翻转课堂教学的第一阶段——“信息传递”过程中，教师还会运用到多媒体展示舞蹈视频、分解舞蹈动作等，这是对工具教学法的充分展示。因此，教师要想发挥翻转课堂教学模式优势，必须要善于将其他多种的教学方法结合在实际的教学中，通过这种方式强化翻转课堂教学模式的交互性优势，帮助学生获得更加立体的学习感受，并且充分有效地挖掘翻转课堂教学的内涵与价值。
（三）优化教学成果的展示与运用途径
在传统的中职舞蹈教学中，许多教师忽略了对学生学习成果的检查，不仅使学生的学习积极性十分受挫，还容易导致教学的质量得不到保证。因此随着翻转课堂的引入，教师不仅能够重视学生学习成果展示的重要性，还能够优化学生的展示途径，激发学生的舞蹈学习积极性。为了充分发挥翻转课堂检验学生学习成果的优势，教师可以在每一堂课结束之前让学生重新演绎学习过的舞蹈内容。例如让学生多人一组进行舞蹈表演或者让学生即兴改编舞蹈。当然除此之外，教师还要鼓励和引导学生将舞蹈学习中遇到的困惑说出来，由同学之间相互提供解决意见，或者教师给予专业指导，帮助学生获得有效的进步。
三、翻转课堂教学模式运用的要点
（一）注重发挥学生的课堂主体作用
翻转课堂教学模式的核心在于对学生学习主动性和积极性的挖掘。翻转课堂教学模式的有效构成应当以学生为主，教师作为引导者和启发者，适时地给予学生点拨和指导。因此，在中职舞蹈教学过程中，教师也要谨记这一基本要求。一方面，教师教法的运用要时刻以学生的需求、教学的实际、要求的变化为转移，将翻转课堂教学模式的精神与意义落到实处，避免教条主义的产生造成教学的负面影响。另一方面，教师要重新认识自己的角色，不以教师这一地位为贵，而是要尊重学生的选择与行动，积极调动学生的情绪，激发学生的学习状态，从而保证翻转课堂教学模式能够产生教学效果。
（二）注重效率与形式的有效兼顾
翻转课堂教学模式是一种较为新颖的教学理念，能够接受或者接触过这种教学模式的教师并不多。因此将这一教法引入到实际的教学中时，教师难免会因为不熟悉、不擅长而导致重形式、轻效率的情况出现。为了避免这种教学误区，教师首先要充分熟悉翻转课堂教学模式的基本理念，广泛地了解运用案例，从而补充教学理念上的不足。其次，教师要积极学习翻转课堂教学模式的运用方法，参加教学交流会、阅读论文、查阅资料，掌握必要的教法运用技巧和技术，提升课堂教学效率。最后，教师要谨记“简化”的原则，将翻转课堂的精神与教学的原则结合起来，调动学生的学习积极性，克服教学的难点，打造良好的教学环境。
总之，翻转课堂教学模式对当下中职舞蹈教学的发展推动作用不容小觑。它不仅较好地贯彻了中职教育的理念，发展了学生的专业素养，推动了学生能力与社会需求相适应。还为更多的教师改善自己的教学策略，突破传统教学的落后局限提供了丰富的思路和来源。翻转课堂教学模式本土化的发展，必将为我国的中职教育改革带来巨大的变化，因此教师要从自身做起，真正落实翻转课堂教学法的实践与总结工作。