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【摘 要】在小学音乐教学的过程中，音乐欣赏课是较为重要的部分之一，其主要强调的是学生对于音乐的感知状况，通过音乐欣赏课，能够让学生激发自身学习音乐的兴趣，并且还能够培养学生的审美能力以及音乐素养等，具有一定的积极意义。本文主要对如何提高小学音乐欣赏教学的有效性进行探讨，首先对音乐欣赏课的相关概述进行了阐述，然后针对音乐欣赏课中的问题与措施进行分析。
【关键词】小学音乐；欣赏课；学习兴趣；有效性
随着教育事业的不断发展与改革的深入，小学中的音乐教学也发生了相应的变化，由于音乐欣赏课在音乐教学中属于较为重要的一个部分，受到了广大教育者的关注。但是在当今的小学音乐教学中，欣赏课教学存在一定的问题，如缺乏生动性、缺乏趣味性等，因此，着重研究提高小学音乐欣赏教学的有效性显得尤为重要。
一、小学音乐教学中欣赏课的相关概述
在小学音乐教学中，欣赏课指的是依据学生的年龄段以及特点等来为学生播放一些较为优秀、广为流传以及音乐家的音乐作品，其主旨是为了促使学生能够提升自身对于音乐文化的了解，另外，在欣赏音乐作品时，期望通过作品来提升学生对于音乐的审美以及鉴赏的能力。音乐欣赏课在小学音乐教学中是较为重要，同时在某些方面也是最为有效的途径，如提升学生对于音乐的兴趣、提升学生的审美能力以及对于音乐的感知能力等方面。欣赏课是进行音乐课学习的一个重要前提，让学生聆听不单单是学生学习音乐的基础，同时也是让学生了解音乐文化的一个重要方式。通过聆听，学生能够充分感受到音乐作品所要表达出的情感与内容，而且，通过聆听还能感受到作品创作者的风格以及流派等。另外，学生在欣赏音乐作品时，对于音乐作品的题材以及相关形式，教师要进行一定的讲解，以便学生能够充分吸收，达到提升学生音乐素养的目的。
二、小学音乐中欣赏课教学所存在的问题
（一）教学过程中，缺乏一定的灵活性
在上课前，教师通常会对本节课的内容进行一定准备，例如相关道具以及多媒体视频等，教师虽然准备了很多，但是教学的效率还是较低，之所以出现这样的状况主要是因为教师在进行教案的设计与编写时，往往只是进行知识的传播，而没有考虑到学生才是主体，对于学习的一些方式与方式没有传授给学生，往往只是注重相关道具以及多媒体的展示，而没有注重對于音乐内容的学习，与学生之间缺乏一定的互动，致使出现学生作为观众在看老师展示，而唯独教师一人沉浸于其中的状况。
另外，要想了解音乐的本质，就要对音乐有一个充分、深刻的理解，这也是了解音乐本质的前提条件。欣赏音乐属于一种听觉艺术，听过欣赏能够感受到音乐所要传达的情感与思想，因此，教师在进行教学设计时，要有目的性的进行教学设计，不能盲目进行，无目的的教学设计，往往不会达到想要的效果。
（二）课堂氛围较为沉闷，不够活跃
在小学音乐课堂中，不管是进行歌唱教学，还是进行欣赏教学，在进行教学设计时，都要科学、合理。在进行欣赏教学时，教师通常会氛围两个阶段，第一，聆听；第二，感受，音乐通过音响播放出来后，其不仅仅是动态的，也是静态的，但在当今的音乐教学中，教师往往只注重让学生聆听音乐，致使课堂始终是处于在一个静态的氛围中，不够活跃，氛围较为沉闷，所带来的结果就是学生听不进去，学不进去，进而也就无法提升自身的审美与鉴赏能力，达不到教学的效果。
三、小学音乐中欣赏课教学存在问题的解决措施
（一）在教学设计时，要遵循音乐的本质
教师在欣赏课教学时，要严格按照音乐自身的特点来设计教案，遵循循序渐进的原则。在欣赏课教学中，聆听是较为重要的一个部分，教师在上课时，可先循环播放一首乐曲让学生聆听，在聆听过程中，分三个阶段进行：第一，感受性的聆听。在这个阶段，教师可对所播放的乐曲进行简单的介绍，促使学生对所播放的乐曲有所了解，形成一定的感知；第二；体验性的聆听。这个阶段主要强调的是让学生对乐曲中的情感进行把握，在这个阶段，教师要进行一定的引导，进而让学生充分感受乐曲创作者当时的情感，进而形成情感的共鸣。第三，理性倾听阶段。当学生有一定的感悟后，教师开始播放第三遍乐曲，同时向学生讲解该乐曲当时的创作背景以及作者创作的目的，促使学生更深入的了解作品的内涵。之所以运用这种循序渐进的方式，主要是为了培养学生的感知以及独立思考的能力，同时提升学生的审美能力。
（二）注重学生学习兴趣的培养
在学生学习时，兴趣是排在第一位的，兴趣的好坏决定了学生学习效果的好与差。小学生由于还处在成长与学习的初级阶段，对于一些事物充满好奇心，渴望接触该事物、了解该事物，因此，教师在进行欣赏课教学时，可运用多媒体设备来播放一定的音乐作品，例如《铃儿响叮当》这类歌曲，这类歌曲相对较为活波，而且音乐节奏也比较明快，符合小学生当下的特点，能够充分引起学的注意，促使学生将精力都放在这首歌上。
另外，教师也可采取分组的方式来进行欣赏课教学，不同小组间选择不同类型的音乐作品，在欣赏完之后通过画图的方式来与其他小组的同学进行交流，以此达到拓宽学生视野、活跃课堂气氛、提升教学效果的目的。
四、结语
在新课改实施后，当下音乐教学所强调的是学生对于音乐感知以及审美的培养，因此，小学音乐教师应当针对学生当前的年龄段特点，制定出针对性的教学方式，以此来不断丰富教学，达到提升学生音乐综合素养的目的。本文着重在教学设计以及学习兴趣方面给出了相关措施，但更多更好的措施还需广大教学者不断的进行摸索与创新。
参考文献：
[1]福文银.探讨如何提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J].教育科学：全文版，2016（8）：00031-00031.
[2]伍玲芳.新课程背景下小学音乐欣赏有效性教学的开展策略研究[J].教育，2016（12）：00271-00271.
[3]曹丽.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2014（9）：60-60.
[4]蔡文斌.探讨小学音乐欣赏课教学有效性的提升方略[J].时代教育，2017（2）：187-187.
[5]真宏俊.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].科普童话：新课堂，2016（27）.
【关键词】小学音乐；欣赏课；学习兴趣；有效性
随着教育事业的不断发展与改革的深入，小学中的音乐教学也发生了相应的变化，由于音乐欣赏课在音乐教学中属于较为重要的一个部分，受到了广大教育者的关注。但是在当今的小学音乐教学中，欣赏课教学存在一定的问题，如缺乏生动性、缺乏趣味性等，因此，着重研究提高小学音乐欣赏教学的有效性显得尤为重要。
一、小学音乐教学中欣赏课的相关概述
在小学音乐教学中，欣赏课指的是依据学生的年龄段以及特点等来为学生播放一些较为优秀、广为流传以及音乐家的音乐作品，其主旨是为了促使学生能够提升自身对于音乐文化的了解，另外，在欣赏音乐作品时，期望通过作品来提升学生对于音乐的审美以及鉴赏的能力。音乐欣赏课在小学音乐教学中是较为重要，同时在某些方面也是最为有效的途径，如提升学生对于音乐的兴趣、提升学生的审美能力以及对于音乐的感知能力等方面。欣赏课是进行音乐课学习的一个重要前提，让学生聆听不单单是学生学习音乐的基础，同时也是让学生了解音乐文化的一个重要方式。通过聆听，学生能够充分感受到音乐作品所要表达出的情感与内容，而且，通过聆听还能感受到作品创作者的风格以及流派等。另外，学生在欣赏音乐作品时，对于音乐作品的题材以及相关形式，教师要进行一定的讲解，以便学生能够充分吸收，达到提升学生音乐素养的目的。
二、小学音乐中欣赏课教学所存在的问题
（一）教学过程中，缺乏一定的灵活性
在上课前，教师通常会对本节课的内容进行一定准备，例如相关道具以及多媒体视频等，教师虽然准备了很多，但是教学的效率还是较低，之所以出现这样的状况主要是因为教师在进行教案的设计与编写时，往往只是进行知识的传播，而没有考虑到学生才是主体，对于学习的一些方式与方式没有传授给学生，往往只是注重相关道具以及多媒体的展示，而没有注重對于音乐内容的学习，与学生之间缺乏一定的互动，致使出现学生作为观众在看老师展示，而唯独教师一人沉浸于其中的状况。
另外，要想了解音乐的本质，就要对音乐有一个充分、深刻的理解，这也是了解音乐本质的前提条件。欣赏音乐属于一种听觉艺术，听过欣赏能够感受到音乐所要传达的情感与思想，因此，教师在进行教学设计时，要有目的性的进行教学设计，不能盲目进行，无目的的教学设计，往往不会达到想要的效果。
（二）课堂氛围较为沉闷，不够活跃
在小学音乐课堂中，不管是进行歌唱教学，还是进行欣赏教学，在进行教学设计时，都要科学、合理。在进行欣赏教学时，教师通常会氛围两个阶段，第一，聆听；第二，感受，音乐通过音响播放出来后，其不仅仅是动态的，也是静态的，但在当今的音乐教学中，教师往往只注重让学生聆听音乐，致使课堂始终是处于在一个静态的氛围中，不够活跃，氛围较为沉闷，所带来的结果就是学生听不进去，学不进去，进而也就无法提升自身的审美与鉴赏能力，达不到教学的效果。
三、小学音乐中欣赏课教学存在问题的解决措施
（一）在教学设计时，要遵循音乐的本质
教师在欣赏课教学时，要严格按照音乐自身的特点来设计教案，遵循循序渐进的原则。在欣赏课教学中，聆听是较为重要的一个部分，教师在上课时，可先循环播放一首乐曲让学生聆听，在聆听过程中，分三个阶段进行：第一，感受性的聆听。在这个阶段，教师可对所播放的乐曲进行简单的介绍，促使学生对所播放的乐曲有所了解，形成一定的感知；第二；体验性的聆听。这个阶段主要强调的是让学生对乐曲中的情感进行把握，在这个阶段，教师要进行一定的引导，进而让学生充分感受乐曲创作者当时的情感，进而形成情感的共鸣。第三，理性倾听阶段。当学生有一定的感悟后，教师开始播放第三遍乐曲，同时向学生讲解该乐曲当时的创作背景以及作者创作的目的，促使学生更深入的了解作品的内涵。之所以运用这种循序渐进的方式，主要是为了培养学生的感知以及独立思考的能力，同时提升学生的审美能力。
（二）注重学生学习兴趣的培养
在学生学习时，兴趣是排在第一位的，兴趣的好坏决定了学生学习效果的好与差。小学生由于还处在成长与学习的初级阶段，对于一些事物充满好奇心，渴望接触该事物、了解该事物，因此，教师在进行欣赏课教学时，可运用多媒体设备来播放一定的音乐作品，例如《铃儿响叮当》这类歌曲，这类歌曲相对较为活波，而且音乐节奏也比较明快，符合小学生当下的特点，能够充分引起学的注意，促使学生将精力都放在这首歌上。
另外，教师也可采取分组的方式来进行欣赏课教学，不同小组间选择不同类型的音乐作品，在欣赏完之后通过画图的方式来与其他小组的同学进行交流，以此达到拓宽学生视野、活跃课堂气氛、提升教学效果的目的。
四、结语
在新课改实施后，当下音乐教学所强调的是学生对于音乐感知以及审美的培养，因此，小学音乐教师应当针对学生当前的年龄段特点，制定出针对性的教学方式，以此来不断丰富教学，达到提升学生音乐综合素养的目的。本文着重在教学设计以及学习兴趣方面给出了相关措施，但更多更好的措施还需广大教学者不断的进行摸索与创新。
参考文献：
[1]福文银.探讨如何提高小学音乐课堂教学有效性的研究[J].教育科学：全文版，2016（8）：00031-00031.
[2]伍玲芳.新课程背景下小学音乐欣赏有效性教学的开展策略研究[J].教育，2016（12）：00271-00271.
[3]曹丽.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2014（9）：60-60.
[4]蔡文斌.探讨小学音乐欣赏课教学有效性的提升方略[J].时代教育，2017（2）：187-187.
[5]真宏俊.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].科普童话：新课堂，2016（27）.