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摘 要：在素质教育背景下，音乐教学发挥着积极的作用，不但可以陶冶学生情操，还能提升学生审美能力，促进实现全面发展。初中音乐课堂教学中，教师需要对音乐知识和技能之间的关系有正确的理解，教师需要引导学生体会到音乐的魅力和内涵，提升学生的欣赏能力和学习能力，丰富学生的课堂体验，提升中学生的音乐核心素养。本文对课堂教学中如何培养学生音乐核心素养进行研究，并提出有效的教学策略。
关键词：音乐教学;课堂教学;音乐核心素养;培养策略
核心素养指的是学生必须具备的，能够促进终身发展以及社会发展所必须具备的意志品格和核心能力。它不仅仅表现为个体对事物的认知能力，同时也充分的体现出个体独立思考的能力及自身的价值观念。在此背景下初中音乐教师需要积极转变思想，课堂教学中利用创新的教学方法和教学模式，让学生能够在课堂中积极的参与、体验、感受，从而能够激发学生的学习热情。还要重视培养学生的学习能力、理解能力和主观能动性，让学生能够体会到音乐的独特魅力，全面提升中学生的音乐核心素养。
一、利用课堂教学表现力提升学生情感感悟
音乐教学具有独特的特点，并不是纯粹的理论知识学习，而是需要具有丰富表现力的展示型教学。教师可以将音乐课堂打造成一个让学生能够和音乐近距离接触的互动场地，能够更加有效的提升乐感，能够更好挖掘和激发学生的音乐潜能。教师可以创建合理的情景，让学生仿佛置身于音乐作品意境中，从而对歌曲蕴含的情感有更为深入的领悟。比如在音乐课堂中学习《渴望春天》时，教师可以先简要对歌曲和作者进行介绍，然后利用多媒体播放童声合唱让学生聆听，可以邀请一些学生尝试进行演唱，引导学生们一起讨论歌曲中蕴含了怎样的感情。教师进行总结之后，再次详细介绍歌曲的作者莫扎特，让学生了解到作品表现极为美好，但作者实际的生活却十分的困苦。虽然莫扎特童年备受宠爱十分幸福，但是成年后便一直遭受贫困、疾病等折磨。教师要在讲解中融入情感，激发学生思考。学生有所了解之后，会有自己的理解和体会。教师再次播放歌曲，学生了解了莫扎特的经历，因此心中既融入了作品温暖和煦的风格，同时也结合了他一生的坎坷，内心会对歌曲有新的感悟。教师可以进行合理引导，让学生对歌曲的思想进行全面、准确的把握。再次进行集体演唱的时候，学生就能够在表演中融入情感，从而对歌曲的意境有更好表达。通过课堂学习，能够培养学生的音乐感知能力，对于培养音乐核心素养发挥着积极的作用。
二、音乐课堂教学中加入器乐教学环节
随着素质教育的深入推进，在新的课程目标背景下，初中音乐教学的受重视程度不断提升。初中阶段的学生，大多喜欢流行音乐，对于传统音乐兴趣不高，因此初中阶段的课堂教学活动效果不理想。为了提升初中音乐课堂教学效率，教师可以在教学过程加入器乐学习的环节，教学中将学生作为主体，能够引导学生对器乐产生兴趣。可以学习竖琴、口琴、葫芦丝等器乐。教师可以利用乐器展示学生喜欢的、近期流行度较高的歌曲，从而激发学生的学习热情。利用器乐教学激发学生的学习主动性，从而能够拓展学生眼界，提升学生的坚韧品格。例如在学习《我的未来不是梦》时，教师可以指导学生利用口琴演奏歌曲的高潮部分，同时还可以利用打击乐器为歌曲伴奏。学习过程中，教师首先要进行演示教学，能够让学生逐步掌握器乐的演奏方法和技巧。同时还要引导学生对歌曲有深入的理解，在保证音准和节奏的基础上，还能重视歌曲的情感变化，从而能够引导学生利用力度的强弱体现出不同的情感，不仅能够演绎歌曲，同时还能强化学生的音乐表现能力。
三、挖掘音乐文化内涵提升学生的核心素养
培养学生的音乐核心素养，教学中也要重视引导学生建立正确的价值观，提升学生的爱国热情和社会责任感。初中教师一定要对音乐的育人作用有正确的认识。教学过程中，教师需要对教材内容的传统文化、民族文化等进行深入的挖掘，并重视开展此方面的学习。初中阶段的学生，接触民族音乐的机会并不多，大多喜欢流行、刺激的音乐。但是传统音乐蕴含了丰富的民族文化，具有极好的教育意义。例如在学习《保卫黄河》和《二泉映月》等作品时，教师需要提前进行充足的准备。不仅让学生学习音乐知识，同时还要对音乐创作的历史背景和文化内容有更为信息的了解。能够让学生对优秀的传统艺术产生浓厚的兴趣，从而能够将音乐教学进行充分的拓展和延伸。再比如学习《长江之歌》时，教师可以引导学生重点的关注歌曲的歌词，能够对歌词内容有深入的了解，理解作者通过歌曲描绘了祖国壮丽的山河，利用长江展示了我们伟大祖国磅礴的气势和壮丽的风姿。课本中还有很多不同类型的传统音乐，教师需要引导学生对作品进行深入的理解，感悟音乐的特殊魅力，从而陶冶情操，有利于培养学生的音乐核心素养。
新时代，社会对义务教育提出了更严格的要求，教育部门积极进行教育改革，能够不斷优化和完善教学理念和教学模式。现阶段培养核心素养已经成为教学工作的重心。在此背景下，初中音乐教师需要积极转变思想，能够拓展音乐教学的范畴，在课堂教学中积极应用新型的教学方法，不但能够强化学生的音乐知识、审美能力，同时也能还能培养学生良好的道德品质和音乐核心素养，促进学生全面发展，成为社会主义合格的接班人。
参考文献
[1]赵丹丹.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].明日风尚，2018（08）：151-151.
[2]唐锦梅.感悟音乐的魅力——关于培养初中生音乐核心素养的探讨[J].北方音乐，2018，38（007）：193.
[3]钟娜娜，朱利娜.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].中外交流，2018（043）：177.
[4]杨云帆.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].黄河之声，2018，516（15）：121.
关键词：音乐教学;课堂教学;音乐核心素养;培养策略
核心素养指的是学生必须具备的，能够促进终身发展以及社会发展所必须具备的意志品格和核心能力。它不仅仅表现为个体对事物的认知能力，同时也充分的体现出个体独立思考的能力及自身的价值观念。在此背景下初中音乐教师需要积极转变思想，课堂教学中利用创新的教学方法和教学模式，让学生能够在课堂中积极的参与、体验、感受，从而能够激发学生的学习热情。还要重视培养学生的学习能力、理解能力和主观能动性，让学生能够体会到音乐的独特魅力，全面提升中学生的音乐核心素养。
一、利用课堂教学表现力提升学生情感感悟
音乐教学具有独特的特点，并不是纯粹的理论知识学习，而是需要具有丰富表现力的展示型教学。教师可以将音乐课堂打造成一个让学生能够和音乐近距离接触的互动场地，能够更加有效的提升乐感，能够更好挖掘和激发学生的音乐潜能。教师可以创建合理的情景，让学生仿佛置身于音乐作品意境中，从而对歌曲蕴含的情感有更为深入的领悟。比如在音乐课堂中学习《渴望春天》时，教师可以先简要对歌曲和作者进行介绍，然后利用多媒体播放童声合唱让学生聆听，可以邀请一些学生尝试进行演唱，引导学生们一起讨论歌曲中蕴含了怎样的感情。教师进行总结之后，再次详细介绍歌曲的作者莫扎特，让学生了解到作品表现极为美好，但作者实际的生活却十分的困苦。虽然莫扎特童年备受宠爱十分幸福，但是成年后便一直遭受贫困、疾病等折磨。教师要在讲解中融入情感，激发学生思考。学生有所了解之后，会有自己的理解和体会。教师再次播放歌曲，学生了解了莫扎特的经历，因此心中既融入了作品温暖和煦的风格，同时也结合了他一生的坎坷，内心会对歌曲有新的感悟。教师可以进行合理引导，让学生对歌曲的思想进行全面、准确的把握。再次进行集体演唱的时候，学生就能够在表演中融入情感，从而对歌曲的意境有更好表达。通过课堂学习，能够培养学生的音乐感知能力，对于培养音乐核心素养发挥着积极的作用。
二、音乐课堂教学中加入器乐教学环节
随着素质教育的深入推进，在新的课程目标背景下，初中音乐教学的受重视程度不断提升。初中阶段的学生，大多喜欢流行音乐，对于传统音乐兴趣不高，因此初中阶段的课堂教学活动效果不理想。为了提升初中音乐课堂教学效率，教师可以在教学过程加入器乐学习的环节，教学中将学生作为主体，能够引导学生对器乐产生兴趣。可以学习竖琴、口琴、葫芦丝等器乐。教师可以利用乐器展示学生喜欢的、近期流行度较高的歌曲，从而激发学生的学习热情。利用器乐教学激发学生的学习主动性，从而能够拓展学生眼界，提升学生的坚韧品格。例如在学习《我的未来不是梦》时，教师可以指导学生利用口琴演奏歌曲的高潮部分，同时还可以利用打击乐器为歌曲伴奏。学习过程中，教师首先要进行演示教学，能够让学生逐步掌握器乐的演奏方法和技巧。同时还要引导学生对歌曲有深入的理解，在保证音准和节奏的基础上，还能重视歌曲的情感变化，从而能够引导学生利用力度的强弱体现出不同的情感，不仅能够演绎歌曲，同时还能强化学生的音乐表现能力。
三、挖掘音乐文化内涵提升学生的核心素养
培养学生的音乐核心素养，教学中也要重视引导学生建立正确的价值观，提升学生的爱国热情和社会责任感。初中教师一定要对音乐的育人作用有正确的认识。教学过程中，教师需要对教材内容的传统文化、民族文化等进行深入的挖掘，并重视开展此方面的学习。初中阶段的学生，接触民族音乐的机会并不多，大多喜欢流行、刺激的音乐。但是传统音乐蕴含了丰富的民族文化，具有极好的教育意义。例如在学习《保卫黄河》和《二泉映月》等作品时，教师需要提前进行充足的准备。不仅让学生学习音乐知识，同时还要对音乐创作的历史背景和文化内容有更为信息的了解。能够让学生对优秀的传统艺术产生浓厚的兴趣，从而能够将音乐教学进行充分的拓展和延伸。再比如学习《长江之歌》时，教师可以引导学生重点的关注歌曲的歌词，能够对歌词内容有深入的了解，理解作者通过歌曲描绘了祖国壮丽的山河，利用长江展示了我们伟大祖国磅礴的气势和壮丽的风姿。课本中还有很多不同类型的传统音乐，教师需要引导学生对作品进行深入的理解，感悟音乐的特殊魅力，从而陶冶情操，有利于培养学生的音乐核心素养。
新时代，社会对义务教育提出了更严格的要求，教育部门积极进行教育改革，能够不斷优化和完善教学理念和教学模式。现阶段培养核心素养已经成为教学工作的重心。在此背景下，初中音乐教师需要积极转变思想，能够拓展音乐教学的范畴，在课堂教学中积极应用新型的教学方法，不但能够强化学生的音乐知识、审美能力，同时也能还能培养学生良好的道德品质和音乐核心素养，促进学生全面发展，成为社会主义合格的接班人。
参考文献
[1]赵丹丹.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].明日风尚，2018（08）：151-151.
[2]唐锦梅.感悟音乐的魅力——关于培养初中生音乐核心素养的探讨[J].北方音乐，2018，38（007）：193.
[3]钟娜娜，朱利娜.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].中外交流，2018（043）：177.
[4]杨云帆.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].黄河之声，2018，516（15）：121.