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摘要：当前的小学中年级语文教学的整体教学情况并不乐观，一些陈旧和填鸭式的教学还是当前大部分的小学中年级语文教学的主要教学方式，语文课堂本该是散发着光彩的，语文充满着无限的魅力，但是这样的教学方式导致了小学语文教学丧失了原本的兴趣。我们应当要寻找有效的教学方法，近年来涌现出的情境教学法就是一种十分有效的教学方法，这种教学方法在课堂上进行有效推广可以保证学生们学习更加高效，本文就对创设情境教学法在小学中年级语文教学当中的应用进行分析。
关键词：创设情境教学法;小学中年级语文;教学应用
我国当前的小学语文教学目标往往都是重视单一的语文知识和技能的传授，也就是对学生们的语文考试成绩更加重视，对学生们的情感纠正和价值观培养都没有完全落实。因此需要有一个新的教学情境来解决这一矛盾，情境教学将真善美和知情意结合在了一起，培养小学中年级学生们的素质全面发展和进步。
一、情境教学法应用的重要性
1.1构建了和谐学习氛围
小学的中年级教学进行教学的过程当中创设教学情境可以很好吸引学生们的注意力，并且小学中年级的语文教师还可以通过创设情境来让学生们更好感受到课文的写作背景，感受到作者的写作情感，同时通过教学情境的创设也创设了和谐友善的课堂氛围，拉近了小学中年级学生和教师之间的联系和关系，促进了新型师生关系的建立。当前随着课程改革的深入，我们更加需要将课堂还给孩子，让孩子们当课堂的主人，保证学生们可以更快融入到课堂的教学当中。
1.2激发学生学习兴趣
情境教学的创设能够不断丰富教学的方式，学生们在使用了情境式教学的课堂上可以更好地学习，自身的学习积极性也有很大提升，活跃了课堂的气氛，学生们在这样轻松愉悦并且新颖的教学环境当中进行学习，有更高的质量，学生们对语文课堂教学的认识也会转变，学生们自然而然有了更好的学习兴趣。
1.3情境教学有利于提升学生们学习的自主性
情境教学的应用不仅仅可以构建出和谐的课堂氛围也可以很好激发学生们的学习兴趣，也激发了学习自主性。传统的小学语文课堂一般都是小学中年级的语文教师进行教学，学生们在课堂上的地位和作用一般都被忽视，因此传统的教学过程当中小学学生处在被动接受的地位，没有充分发挥出小学学生学习的主动性，通過情境创设这样的方式，小学的语文教师可以清楚了解学生们的问题和兴趣点，再根据班级的实际情况进行课堂的调整，引导学生们进行自主的学习和思考，促进学习自主性的提升。
二、情境教学在小学语文教学的应用策略
2.1创建贴近学生生活的情境
情境教学的关键就是情境的创建，小学的语文教师要想保证学生们有充足的兴趣和感触，情境教学才能开展下去，小学的中年级语文教师可以创设生活情境，就是将一些大自然或者是生活当中的实物应用到语文的课堂当中，或者是带着学生们走出教室，和大自然亲密接触。对于那些中年级的学生们来说，这些新鲜事物能够激发他们的好奇心，小学的语文教师应当要创设学生们日常可以接触到和感受到的生活情境，在这样的环境当中进行教学可以激发学生们的学习兴趣，感受到语文的魅力。例如在讲解一些名胜古迹和自然风光的文章时，小学的语文教师可以带学生们实地感受、也可以带学生们在多媒体上感受，这样小学的中年级教师再带领学生们进行课文学习就变得很简单了。
2.2使用角色扮演来创建情境
小学的中年级教师在进行教学的过程当中可以采取角色扮演的方法来进行教学情境的创设，老师可以让学生们通过阅读课文进入到角色，让学生们充分感受到文章中表现出来的真情实感，小学的语文教师在讲解一些文言文或者是古诗还有叙事类的文章时，也可以让学生们扮演其中不同的角色，身临其境地来进行角色的理解和文章的感受。学生们进行文章的朗诵和表演，不但可以产生良好的教学效果，也保证了学生们浓厚的学习兴趣和氛围，其中小学的语文教师要注意自身语言的调动，通过自己的语言将学生们带入到教学情境当中。
2.3创设合作情境
小学中年级教师根据学生们的实际情况来进行小组的划分，小组合作情境的创建是当前小学语文教学采取的有效教学方式，合作情境的创设也有利于对传统教学模式的改善，小组同学可以对知识和文章内容进行讨论，保证学生们可以将自己的想法和思考内容展示出来，小学中年级的语文教师要注意对孩子们思路的引导，改善僵硬的师生关系，小学的中年级语文教师可以将需要解决的问题提前告诉学生们，提升学生们的学习自主性。
三、总结
情境教学在当前小学的语文教学当中应用可以改善许多问题，作为当前小学语文的教师要能够充分认识到情境教学的重要性，通过多媒体情境的创设来激发学生们的学习兴趣，通过这些情境的创设来提升小学学生们的语文学习效率，提升学生们学习自主性。
参考文献 ：
[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012，（9）：159-159.
[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇，2015，（2）：105-106.
[3]李金香.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程·上旬，2018，（6）：131.
福建省三明学院附属小学三元分校
关键词：创设情境教学法;小学中年级语文;教学应用
我国当前的小学语文教学目标往往都是重视单一的语文知识和技能的传授，也就是对学生们的语文考试成绩更加重视，对学生们的情感纠正和价值观培养都没有完全落实。因此需要有一个新的教学情境来解决这一矛盾，情境教学将真善美和知情意结合在了一起，培养小学中年级学生们的素质全面发展和进步。
一、情境教学法应用的重要性
1.1构建了和谐学习氛围
小学的中年级教学进行教学的过程当中创设教学情境可以很好吸引学生们的注意力，并且小学中年级的语文教师还可以通过创设情境来让学生们更好感受到课文的写作背景，感受到作者的写作情感，同时通过教学情境的创设也创设了和谐友善的课堂氛围，拉近了小学中年级学生和教师之间的联系和关系，促进了新型师生关系的建立。当前随着课程改革的深入，我们更加需要将课堂还给孩子，让孩子们当课堂的主人，保证学生们可以更快融入到课堂的教学当中。
1.2激发学生学习兴趣
情境教学的创设能够不断丰富教学的方式，学生们在使用了情境式教学的课堂上可以更好地学习，自身的学习积极性也有很大提升，活跃了课堂的气氛，学生们在这样轻松愉悦并且新颖的教学环境当中进行学习，有更高的质量，学生们对语文课堂教学的认识也会转变，学生们自然而然有了更好的学习兴趣。
1.3情境教学有利于提升学生们学习的自主性
情境教学的应用不仅仅可以构建出和谐的课堂氛围也可以很好激发学生们的学习兴趣，也激发了学习自主性。传统的小学语文课堂一般都是小学中年级的语文教师进行教学，学生们在课堂上的地位和作用一般都被忽视，因此传统的教学过程当中小学学生处在被动接受的地位，没有充分发挥出小学学生学习的主动性，通過情境创设这样的方式，小学的语文教师可以清楚了解学生们的问题和兴趣点，再根据班级的实际情况进行课堂的调整，引导学生们进行自主的学习和思考，促进学习自主性的提升。
二、情境教学在小学语文教学的应用策略
2.1创建贴近学生生活的情境
情境教学的关键就是情境的创建，小学的语文教师要想保证学生们有充足的兴趣和感触，情境教学才能开展下去，小学的中年级语文教师可以创设生活情境，就是将一些大自然或者是生活当中的实物应用到语文的课堂当中，或者是带着学生们走出教室，和大自然亲密接触。对于那些中年级的学生们来说，这些新鲜事物能够激发他们的好奇心，小学的语文教师应当要创设学生们日常可以接触到和感受到的生活情境，在这样的环境当中进行教学可以激发学生们的学习兴趣，感受到语文的魅力。例如在讲解一些名胜古迹和自然风光的文章时，小学的语文教师可以带学生们实地感受、也可以带学生们在多媒体上感受，这样小学的中年级教师再带领学生们进行课文学习就变得很简单了。
2.2使用角色扮演来创建情境
小学的中年级教师在进行教学的过程当中可以采取角色扮演的方法来进行教学情境的创设，老师可以让学生们通过阅读课文进入到角色，让学生们充分感受到文章中表现出来的真情实感，小学的语文教师在讲解一些文言文或者是古诗还有叙事类的文章时，也可以让学生们扮演其中不同的角色，身临其境地来进行角色的理解和文章的感受。学生们进行文章的朗诵和表演，不但可以产生良好的教学效果，也保证了学生们浓厚的学习兴趣和氛围，其中小学的语文教师要注意自身语言的调动，通过自己的语言将学生们带入到教学情境当中。
2.3创设合作情境
小学中年级教师根据学生们的实际情况来进行小组的划分，小组合作情境的创建是当前小学语文教学采取的有效教学方式，合作情境的创设也有利于对传统教学模式的改善，小组同学可以对知识和文章内容进行讨论，保证学生们可以将自己的想法和思考内容展示出来，小学中年级的语文教师要注意对孩子们思路的引导，改善僵硬的师生关系，小学的中年级语文教师可以将需要解决的问题提前告诉学生们，提升学生们的学习自主性。
三、总结
情境教学在当前小学的语文教学当中应用可以改善许多问题，作为当前小学语文的教师要能够充分认识到情境教学的重要性，通过多媒体情境的创设来激发学生们的学习兴趣，通过这些情境的创设来提升小学学生们的语文学习效率，提升学生们学习自主性。
参考文献 ：
[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012，（9）：159-159.
[2]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇，2015，（2）：105-106.
[3]李金香.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程·上旬，2018，（6）：131.
福建省三明学院附属小学三元分校