教师的爱心能使学生健康的成长，爱学生就要了解他们。爱学生就要尊重学生的认可。爱心体现在教学过程中主要反映在师生的情感交流中。教师要重视情感动机等人格价值，只有这样，师生之间才能建立起和谐的关系，促进每个学生人格健全地发展。那么，如何在教学中体爱心？笔者的做法有以下几个方面：
　　 一、 “记住”是一种爱
　　 要想建立和的师生关系，教师与学生之间就要相互了解，相互接纳。根椐初三化学是起始课的特点，每年都要接触新生，面对新生要想让学生尽快地认识你、接受你、接受你所教的学科，教师首先要尽快认识。那就得先从记住学生的名字开始。记得在我任教的一个班里有个学生打电话来问我一道题怎么做的时候，我一下子就猜出来了他是谁，说了你是XXX同学啊，就因为这样一句不经意的回话，却让这个同学十分感动，并促使他成为班级学习最好的同学，我想一开始就能够记住他们的姓名，成为他们认为老师在特别关注他们，并促使他们完成学业的理由。对那些学习有困难的学生，开始选择的一些简单问题让他们来回答，树立他们学好本学科的信心，打下良好的基础。让他们觉得没有被遗忘记，在教师心中有他一席之地。那么，学生就有一种被接纳和认可的满足，他们的自尊得以实现，内心受到极大的鼓舞。所以说“记住”是一种爱。
　　 二、在乎学生的“在乎”是一种爱
　　 爱学生就要善待每一个学生，尊重学生的人格。在课堂上我们经常会碰到一些这样的问题，如我们对违反课堂纪律的学生采取直接的处罚，可能会收到不可想象的后果，而我平常就很注重这方面的研究，这也使得我不得不认真考虑这个问题，既要达到告诉学生你的这种行为我们是不允许的，又要达到让学生不失尊严的反省出自己的过错，并在今后不出现违反课堂纪律的情况。课堂上，他（她）在津津有味地看一本童话书，我或是收上来，嘱他用不同的方式挣回去；或是在她看到的地方轻轻地叠起一道折痕，再悄悄地替她放回桌洞里……
　　 一个真正对学习很“在乎”的学生，他是能学好的，至少有了学好的必备条件。而“没在意”和忽视了学生的“在乎”很可能会挫伤学生的学习积极性。因此，要求我们教师要以一种更为“在乎”的态度做“有心人”，关注一下学生是不是“在乎”在乎“些什么 。要让学生的“在乎”能够在一种宽松的环境中生根。教师所在乎的学生“在乎”必将是人生、社会最有价值和有意义的事。
　　 三、情感投入是一种爱
　　 在教学过程中，学生的学习和爱好在很大程度上都产生在教师的情感投入中，我们可以把它作为教学的目标和动机。教师的情感投入是一种爱；是一种思维投入，它能唤起学生对教师所教科目的爱好、兴趣，增加自信心。
　　 作为教师我们要尊重学生，当他们在学习上有困难，要给予热情的鼓励，让他们建立起自信，树立起良好的学习难度。因为教师的爱，可唤起学对教师所教学科的爱好。只有对所教的学科产生了兴趣，才能促使学生产生学习的动机。在教学中学生兴趣的培养，主要来自于情感，没有情感可以说就唤不起聪明的良知。
　　 四、懂得欣赏是一种爱
　　 爱学生还表现在对学生发自内心的欣赏。善于发现他们的优点，并以此为教学工作的突破口，这也是解决差生提高成绩的一个办法，我旁巧侧击，鼓励和赞扬了他们非学习方面的能力，也使他成为完成我的教学任务的一个理由。这些表现在我的课堂鼓励性语言里、作业本上、单元试卷的评语中、生活中。考好了，我与他（她）一道欢欣。对于考不好的，我与他（她）一起加油：祝贺你，又进了一步！再细心一点，老师相信你会做得更好！而结果往往是学生真的又前进了一步！我管这叫做与学生的心灵对话。至于笨、呆、蠢等字眼在我的教学生涯中就不曾出现过！
　　 五、鼓励是一种爱