当前我国基础教育正处于“应试教育”向“素质教育”转变的关键时期,随着新课程改革的不断推进，对现代化事业的建设者进行素质教育，提高教育教学效果，全面提高学生的综合素养，已成为广大教育工作者探讨的一个重要课题。因此在高中语文教学中，我们应当不断探索和实践，实施语文教育教学改革，提高高中语文的教学效果，培养学生的语文素养。本文笔者将结合自己在教学中的探索和实践，就新课改下的高中语文教学，谈以下几点思考。 一、转变教育观念，改革教学内容，既不忘应试又要切实提高学生的语文素养国家教委副主任柳斌说：“没有教育观念的转变，素质教育就不能取得成功，因而可以说转变教育观念是实施素质教育的关键。”由此可见推行高中语文教改首先是要转变教育观念。
　　 长期以来，围绕语文教学的最大难题并不是语文观的问题而是“学”与“考”的关系问题。正是因为未能妥善地处理好“教什么”与“考什么”的关系，结果导致了语文教学内容的混乱和语文考试的盲目，以致从根本上动摇了人们对语文课文学习的兴趣和信心，甚至出现了高分低能和“学得好”却“考不好”的奇怪现象。难怪乎在某些地区的中学语文备受各方人士的冷眼和歧视。笔者正是针对这一现象，大胆创新，从改革教学内容入手，着手妥善地解决高中课文学习在语文教学中的地位问题，从而既不忘应试，又能实实在在地培养高中学生的听说读写能力，提高高中学生的语文素养。
　　 1、观念转变之一，语文教学的主要内容并不是课文，课文仅仅是同任何一份试卷上的阅读材料一样的一篇范文，一个个例而已。在具体教学中，不是因为学什么课文而设定教学目标，而是先定教学目标然后再来选取与之相适应的课文作为范例。事实上，学习语文大可以像学习英语一样实现量化，把一学期、一单元、一篇课文所涉及到的听、说、读、写的知识和技能一一地罗列出来，而我们教师则是将这些内容形成系统和网络，将听、说、读、写的各项能力的学习目标、学习要求和学习的方法详细地安排好。实现知识和技能的系列化教学。同时让学生明白，语文课不是学课文，而是学习语文知识，学习技能，学会运用所学的知识。