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摘要：在小学数学的学习中，计算是非常重要的一部分，通过学习计算可以有效提升小学生的学习能力，学好计算将直接影响小学生构建数学的基础。增强小学生的计算能力可以有效提升小学生的数学核心素养，针对现在的数学教学现状，小学生的数学计算能力还有待提升。本文针对小学数学计算的现状及如何提升的方法进行探究，仅供参考。
关键词：小学数学;计算能力;提升方法
引言
小学数学课程是整个小学最基础的课程之一，也是和我们生活息息相关的一门学科，学好数学可以帮我们解决许多生活中遇到的问题，因此对于数学教学受到了广泛的关注。传统的教学方法已经不能满足现代小学生的个性发展，因此，教师需要创新教学方法，适应小学生的发展设计教学方案，这样才能为社会培养创新性人才。在小学数学的教学中，计算能力是学习的基础，只有提升小学生的计算能力，才能提高小学数学的教学质量，提升小学生的学习能力。
一、小学数学教学中计算教学的现状及分析
1.受电子设备影响太多
随着我国经济的飞速发展，很多关于信息技术的电子设备已经在我们实际生活中得到了广泛的应用。虽然这些电子设备为我们的生活提供了很多便利，但是却对小学生学习计算能力影响很大。小学生在学习过程遇到了计算的问题，就会借助于手机或者电脑上面的计算功能又快又精准，小学生在学习过程中离不开这些电子设备，在写作业时就会习惯依赖电子设备中的计算功能，这对小学生提升计算能力是非常不利的，也会让小学生渐渐失去动脑的习惯。
2.计算习惯没有得到培养
小学生在学习计算时最先遵循的应该是规则和顺序。很多教师在小学数学的计算教学时往往把重点放在课堂计算过程和成果上，却忽略了培养小学生计算的习惯。很多小学生由于计算基础没有打好，在写计算过程时也不够清晰，往往在写完后教师都分辨不出哪个是草稿哪个是答案，这样对小学生以后学习数学就会有很大的影响。小学生年龄尚小，在进行计算练习时经常会马虎粗心，这也是因为没有养成良好的学习习惯。教师一定要及时做好监督工作，让小学生形成良好的计算习惯，才能对他们进行强化练习，提高计算的准确率。
二、如何提升小学生能力的方法及应用
1.提高教学趣味性，提高小学生参与度
由于小学生受年龄段的影响，尽管已经进入了小学阶段还是比较爱玩的。教师就可以根据小学生的这一特点，在设计教学内容时加入游戏环节，提升课堂的趣味性，这样就能有效调动小学生的积极性，提升小学生的参与度，让他们在快乐中完成学习任务，也能有效提升学习的效率。教师在教学中要经常导入小游戏，让小学生对枯燥的数学不再被动，这样的教学在提升小学生积极性的同时还能提升教师的教学质量，让教学得到事半功倍的效果。
例如：教师在开展人教版四年级下册的《乘法运算定律》教学活动时，就可以导入“报数”的小游戏让全班学生参与。教师可以根据学生的座位排序让学生根据“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”的顺序进行报数，每当报数遇到关于6或者6的倍数时候，那位学生就要大声的喊“过”，如果学生没有答对，就要接收小小的“惩罚”，比如表演个节目等。小学生对这种游戏的教学方法非常感兴趣，教师通过导入游戏的方法进行教学，就能有效提升学生的学习参与度，也能提高学生的积极性，让学生在欢乐中更快的进行乘法的换算，也能让学生的基础知识掌握的更加扎实。在小学数学的计算教学中还有重要的一部分就是口算，口算能力的培养是强化计算能力的基础，教师也可以通过一些小游戏来强化学生的口算能力。例如，教师可以导入一些关于口算的歌谣“一直青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，让学生在读歌谣的同时掌握口算能力。通过提升课堂的趣味性来强化学生的计算能力已经得到了很多教学机构的认可，而且取得了不错的成绩，教师一定要抓住学生的这一特点，选择这种科学的教学方法，提升小学生的计算能力。
2.教学与实际生活相结合，激发小学生学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是学习最好的教师”。数学与我们的实际生活有着紧密的联系，教师可以在开展教学活动时，通过将教学与生活相结合的教学方法，提升小学生学习数学的兴趣，只有小学生先对数学产生兴趣，才能提升他们自主学习的能力，提升小学生的综合素养。教师可以帮助小学生设置学习的情景，将数学练习和教材内容与生活融在一起，让小学生在学习过程中意识到数学对于生活的重要性，生活对于小学生来说是非常熟悉的，只有将生活与原本枯燥的教学相结合，才能激发小学生的学习兴趣。
例如：教师在开展小学数学教学活动时，既可以问学生“植树节要到了，学校要求少先队员要在操场上进行植树活动，学校要求学生要在72米的距离内种8颗大杨树，如果两头有体育器材不能种树，那中间的这些树要平均多少米栽一颗？”这种种树的问题在生活中是非常常见的，因此，教师可以经常提问这种类型的问题，让学生从熟悉的场景出发，学会自主进行计算。此外，教師在锻炼小学生计算能力的同时还要注重理论知识的传授，如果在计算过程中没有良好的理论知识作基础，小学生的计算能力也不能真正意义上得到提升。只有将理论知识掌握扎实，小学生才能将计算合理的运用到生活中，变成自己的知识。教师在归纳10以内数的组成和分解时，就可以选择凑十法和破十法这两种教学方法。教师引导小学生将这些理论知识融入到实际计算中，就能提升计算的准确率。所以，教师在开展教学活动时一定不能脱离理论基础，小学生只有掌握理论知识，才能提高计算练习的效率。
三、总结
总而言之， 计算能力才是小学生学好数学的基础。教师在开展教学活动时，要让学生先学会计数，将基础掌握扎实后再进行计算，这样才能提升学习计算的效率。学生在小学阶段要将基础建立稳固，培养良好的学习习惯。教师要通过激发小学生对计算的兴趣，再对小学生进行口算的强化练习，在设计课堂教学内容时，也要根据小学生的年龄段进行不同教学，这样才能为小学生以后学习数学奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]朱哲民.小学数学探究教学SlRA评价维度建立的尝试[J].教育教学论坛，2020（40）：88-89.
[2]陈佳佳.浅谈信息技术与小学数学教学的融合[J].科学咨询（教育科研），2020（9）：211.
关键词：小学数学;计算能力;提升方法
引言
小学数学课程是整个小学最基础的课程之一，也是和我们生活息息相关的一门学科，学好数学可以帮我们解决许多生活中遇到的问题，因此对于数学教学受到了广泛的关注。传统的教学方法已经不能满足现代小学生的个性发展，因此，教师需要创新教学方法，适应小学生的发展设计教学方案，这样才能为社会培养创新性人才。在小学数学的教学中，计算能力是学习的基础，只有提升小学生的计算能力，才能提高小学数学的教学质量，提升小学生的学习能力。
一、小学数学教学中计算教学的现状及分析
1.受电子设备影响太多
随着我国经济的飞速发展，很多关于信息技术的电子设备已经在我们实际生活中得到了广泛的应用。虽然这些电子设备为我们的生活提供了很多便利，但是却对小学生学习计算能力影响很大。小学生在学习过程遇到了计算的问题，就会借助于手机或者电脑上面的计算功能又快又精准，小学生在学习过程中离不开这些电子设备，在写作业时就会习惯依赖电子设备中的计算功能，这对小学生提升计算能力是非常不利的，也会让小学生渐渐失去动脑的习惯。
2.计算习惯没有得到培养
小学生在学习计算时最先遵循的应该是规则和顺序。很多教师在小学数学的计算教学时往往把重点放在课堂计算过程和成果上，却忽略了培养小学生计算的习惯。很多小学生由于计算基础没有打好，在写计算过程时也不够清晰，往往在写完后教师都分辨不出哪个是草稿哪个是答案，这样对小学生以后学习数学就会有很大的影响。小学生年龄尚小，在进行计算练习时经常会马虎粗心，这也是因为没有养成良好的学习习惯。教师一定要及时做好监督工作，让小学生形成良好的计算习惯，才能对他们进行强化练习，提高计算的准确率。
二、如何提升小学生能力的方法及应用
1.提高教学趣味性，提高小学生参与度
由于小学生受年龄段的影响，尽管已经进入了小学阶段还是比较爱玩的。教师就可以根据小学生的这一特点，在设计教学内容时加入游戏环节，提升课堂的趣味性，这样就能有效调动小学生的积极性，提升小学生的参与度，让他们在快乐中完成学习任务，也能有效提升学习的效率。教师在教学中要经常导入小游戏，让小学生对枯燥的数学不再被动，这样的教学在提升小学生积极性的同时还能提升教师的教学质量，让教学得到事半功倍的效果。
例如：教师在开展人教版四年级下册的《乘法运算定律》教学活动时，就可以导入“报数”的小游戏让全班学生参与。教师可以根据学生的座位排序让学生根据“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”的顺序进行报数，每当报数遇到关于6或者6的倍数时候，那位学生就要大声的喊“过”，如果学生没有答对，就要接收小小的“惩罚”，比如表演个节目等。小学生对这种游戏的教学方法非常感兴趣，教师通过导入游戏的方法进行教学，就能有效提升学生的学习参与度，也能提高学生的积极性，让学生在欢乐中更快的进行乘法的换算，也能让学生的基础知识掌握的更加扎实。在小学数学的计算教学中还有重要的一部分就是口算，口算能力的培养是强化计算能力的基础，教师也可以通过一些小游戏来强化学生的口算能力。例如，教师可以导入一些关于口算的歌谣“一直青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”，让学生在读歌谣的同时掌握口算能力。通过提升课堂的趣味性来强化学生的计算能力已经得到了很多教学机构的认可，而且取得了不错的成绩，教师一定要抓住学生的这一特点，选择这种科学的教学方法，提升小学生的计算能力。
2.教学与实际生活相结合，激发小学生学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是学习最好的教师”。数学与我们的实际生活有着紧密的联系，教师可以在开展教学活动时，通过将教学与生活相结合的教学方法，提升小学生学习数学的兴趣，只有小学生先对数学产生兴趣，才能提升他们自主学习的能力，提升小学生的综合素养。教师可以帮助小学生设置学习的情景，将数学练习和教材内容与生活融在一起，让小学生在学习过程中意识到数学对于生活的重要性，生活对于小学生来说是非常熟悉的，只有将生活与原本枯燥的教学相结合，才能激发小学生的学习兴趣。
例如：教师在开展小学数学教学活动时，既可以问学生“植树节要到了，学校要求少先队员要在操场上进行植树活动，学校要求学生要在72米的距离内种8颗大杨树，如果两头有体育器材不能种树，那中间的这些树要平均多少米栽一颗？”这种种树的问题在生活中是非常常见的，因此，教师可以经常提问这种类型的问题，让学生从熟悉的场景出发，学会自主进行计算。此外，教師在锻炼小学生计算能力的同时还要注重理论知识的传授，如果在计算过程中没有良好的理论知识作基础，小学生的计算能力也不能真正意义上得到提升。只有将理论知识掌握扎实，小学生才能将计算合理的运用到生活中，变成自己的知识。教师在归纳10以内数的组成和分解时，就可以选择凑十法和破十法这两种教学方法。教师引导小学生将这些理论知识融入到实际计算中，就能提升计算的准确率。所以，教师在开展教学活动时一定不能脱离理论基础，小学生只有掌握理论知识，才能提高计算练习的效率。
三、总结
总而言之， 计算能力才是小学生学好数学的基础。教师在开展教学活动时，要让学生先学会计数，将基础掌握扎实后再进行计算，这样才能提升学习计算的效率。学生在小学阶段要将基础建立稳固，培养良好的学习习惯。教师要通过激发小学生对计算的兴趣，再对小学生进行口算的强化练习，在设计课堂教学内容时，也要根据小学生的年龄段进行不同教学，这样才能为小学生以后学习数学奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]朱哲民.小学数学探究教学SlRA评价维度建立的尝试[J].教育教学论坛，2020（40）：88-89.
[2]陈佳佳.浅谈信息技术与小学数学教学的融合[J].科学咨询（教育科研），2020（9）：211.