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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0133-01
数学课程标准指出：要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。教学实践表明：学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，我们应从学生熟悉的生活情境出发，在学生已有的知识经验的基础上，有意识地创设宽松、自然的生活情境，使学生在潜移默化中感悟到数学的乐趣，从而产生学习的需要，主动有效地学习，激发其学习探索新知识的积极性，促进课堂教学良好开端的形成。努力做到：把生活经验数学化，数学知识生活化。
一、模拟生活场景，创设教学情境
1．选取学生熟悉的生活情境。小学生年龄虽小，但也具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇心。因此，从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围入手，创设引人入胜的教学情景，让学生置身于日常生活中来学习知识，既激发学生的求知欲望，又立足于应用意识的培养。
2．构建学生喜欢的生活场景。教师在教学中要善于对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为形象生动有趣的学习过程，以多种途径、形式的数学生活实践活动，引导学生利用已有数学经验，留心发现问题、提出问题，多方分析问题、解决问题，促使学生主动应用、验证数学知识，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。
教学实践使我们体会到：数学即生活，只有将学生引入到生活中去，切实地感受数学在生活中的原型，才能让学生真正地理解数学，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。
二、挖掘生活资源，激活数学课堂
1．引入熟悉的生活背景，谱写课堂教学的前奏。数学课程标准（2011年版）》中明确指出：“注重数学与学生日常生活的关系，鼓励学生用数学的眼光看世界，用数学方法去解决现实问题应该成为数学课程的重要目标。”因此教师应做个有心人，不断为学生数学应用提供生活素材，并适时引导学生主动用获得的数学观念，数学知识和数学思想分析其间的数学现象。
2.收集生活中的素材，引入社会生活中的时事。将社会生活中的时事带到课堂上，让学生在感受时代脉搏的同时，学习数学知识。“如果真正广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的田地就更开阔了，儿童们就会感觉到我们祖国前进的巨大步伐。”可见，课堂教学是没有边界的，数学课也可以像语文课一样让学生自由充分地表达，实现类似于大语文教学观的大数学教学观。科技发展的现实是振奋人心的，神州五号载人航天飞船的上天，北京申奥的成功，在伦敦奥运会中中国健儿的屡屡夺冠等内容都是数学教学中的素材，这些素材的引用也更使课堂增添了一份激情和民族自豪感。祖国如此辽阔，世界如此博大，宇宙如此神秘，各种新闻时事层出不穷，教学之余，我们要善于捕捉其中蕴涵的数学信息，载入课堂，使课堂成为生动的生活磁场。
3.注重生活应用，领悟数学价值。“教学做合一”的核心是“做”字，行动的意识，要从小就培养。教学中，引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把遇到的实际问题带进课堂，体会数学的真正价值，使学生能善用数学眼光，观察生活环境；巧用数学知识，解决实际问题；选用数学方法，研究生活问题。如在学习了“长方体、正方体的体积计算”之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。老师家里有一台洗衣机，要计算洗衣机的体积，我们先要测量哪些长度数据，在给出一定的数据后让学生进行计算。计算中还会碰到一些没有直接知晓数据的问题，还让每位学生回家测量自己家中一、两件长方体或正方体形状家具的长度数据，试着计算出它们的体积。在这样的一些实际测算的过程中，既提高了兴趣，又培养了实际测量、计算的能力，让学生在生活中学，在生活中用。
在教学中，教师要有意识的设计灵活多变的问题、要求，训练学生将获得的学问性知识进一步内化，变成体验性知识，做到活学活用，学以致用。如学习了“元、角、分”一课后，布置了这样一项任务：用50元钱置办一次班级联欢会。请学生思考要完成这项任务，需要做哪些准备？学生经过讨论后得出开联欢会最基本的要准备这些物品：布置教室的物品、游戏所需道具、奖品、食品饮料等。然后学生自愿结盟组成小组，开始运作。每组领一项任务，几乎都要经过这样一个流程：做市场调查(所需物品的报价)订出预算，然后申请资金，再开始置办。学生在操作时发现了经费不足等一系列问题，这时他们将实际遇到的问题又带入了课堂，经过讨论，尝试解决。在完成这一任务的过程中将所学的知识、方法得以运用，体味到了数学的真正价值。
我们在数学教学中要千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学的意识贯穿教学的始终，使学生感受到数学源于生活，而又应用于生活的无穷魅力。正如数学家华罗庚对数学与生活的精辟的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”
数学课程标准指出：要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。教学实践表明：学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，我们应从学生熟悉的生活情境出发，在学生已有的知识经验的基础上，有意识地创设宽松、自然的生活情境，使学生在潜移默化中感悟到数学的乐趣，从而产生学习的需要，主动有效地学习，激发其学习探索新知识的积极性，促进课堂教学良好开端的形成。努力做到：把生活经验数学化，数学知识生活化。
一、模拟生活场景，创设教学情境
1．选取学生熟悉的生活情境。小学生年龄虽小，但也具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇心。因此，从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围入手，创设引人入胜的教学情景，让学生置身于日常生活中来学习知识，既激发学生的求知欲望，又立足于应用意识的培养。
2．构建学生喜欢的生活场景。教师在教学中要善于对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为形象生动有趣的学习过程，以多种途径、形式的数学生活实践活动，引导学生利用已有数学经验，留心发现问题、提出问题，多方分析问题、解决问题，促使学生主动应用、验证数学知识，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。
教学实践使我们体会到：数学即生活，只有将学生引入到生活中去，切实地感受数学在生活中的原型，才能让学生真正地理解数学，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱数学。
二、挖掘生活资源，激活数学课堂
1．引入熟悉的生活背景，谱写课堂教学的前奏。数学课程标准（2011年版）》中明确指出：“注重数学与学生日常生活的关系，鼓励学生用数学的眼光看世界，用数学方法去解决现实问题应该成为数学课程的重要目标。”因此教师应做个有心人，不断为学生数学应用提供生活素材，并适时引导学生主动用获得的数学观念，数学知识和数学思想分析其间的数学现象。
2.收集生活中的素材，引入社会生活中的时事。将社会生活中的时事带到课堂上，让学生在感受时代脉搏的同时，学习数学知识。“如果真正广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的田地就更开阔了，儿童们就会感觉到我们祖国前进的巨大步伐。”可见，课堂教学是没有边界的，数学课也可以像语文课一样让学生自由充分地表达，实现类似于大语文教学观的大数学教学观。科技发展的现实是振奋人心的，神州五号载人航天飞船的上天，北京申奥的成功，在伦敦奥运会中中国健儿的屡屡夺冠等内容都是数学教学中的素材，这些素材的引用也更使课堂增添了一份激情和民族自豪感。祖国如此辽阔，世界如此博大，宇宙如此神秘，各种新闻时事层出不穷，教学之余，我们要善于捕捉其中蕴涵的数学信息，载入课堂，使课堂成为生动的生活磁场。
3.注重生活应用，领悟数学价值。“教学做合一”的核心是“做”字，行动的意识，要从小就培养。教学中，引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把遇到的实际问题带进课堂，体会数学的真正价值，使学生能善用数学眼光，观察生活环境；巧用数学知识，解决实际问题；选用数学方法，研究生活问题。如在学习了“长方体、正方体的体积计算”之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。老师家里有一台洗衣机，要计算洗衣机的体积，我们先要测量哪些长度数据，在给出一定的数据后让学生进行计算。计算中还会碰到一些没有直接知晓数据的问题，还让每位学生回家测量自己家中一、两件长方体或正方体形状家具的长度数据，试着计算出它们的体积。在这样的一些实际测算的过程中，既提高了兴趣，又培养了实际测量、计算的能力，让学生在生活中学，在生活中用。
在教学中，教师要有意识的设计灵活多变的问题、要求，训练学生将获得的学问性知识进一步内化，变成体验性知识，做到活学活用，学以致用。如学习了“元、角、分”一课后，布置了这样一项任务：用50元钱置办一次班级联欢会。请学生思考要完成这项任务，需要做哪些准备？学生经过讨论后得出开联欢会最基本的要准备这些物品：布置教室的物品、游戏所需道具、奖品、食品饮料等。然后学生自愿结盟组成小组，开始运作。每组领一项任务，几乎都要经过这样一个流程：做市场调查(所需物品的报价)订出预算，然后申请资金，再开始置办。学生在操作时发现了经费不足等一系列问题，这时他们将实际遇到的问题又带入了课堂，经过讨论，尝试解决。在完成这一任务的过程中将所学的知识、方法得以运用，体味到了数学的真正价值。
我们在数学教学中要千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学的意识贯穿教学的始终，使学生感受到数学源于生活，而又应用于生活的无穷魅力。正如数学家华罗庚对数学与生活的精辟的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”