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摘 要：本文简要的分析了影响高中生在英语听力理解方面所面临的障碍，并提出了一些克服听力障碍的行之有效的方法，如：加强听力训练；增加听说课程；提高应试技巧；培养学生的情感态度，树立积极地学习态度；多了解欧美国家的文化背景；扩大词汇量；突破心理障碍，克服紧张情绪。
关键词：高中生；听力；障碍；对策
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
一、引言
“当今世界最强势的英语，其母语使用人口仅4.56亿，有2.5亿人以它为第二语言，有10亿人在学英语，到2050年世界上将有1/3的人口通晓英语。目前金融、科技、航空和媒体领域的主导语言是英语，75%的电视节目用英语播出。”可见，英语的重要性。“在英语教学听、说、读、写四项基本技能训练中，听力训练是语言专业一门重要的基础课程。”有关统计资料显示，“在掌握外语知识的四种练习方式中，45%在于‘听’，其余的‘说’占30%，‘读’占16%，‘写’占9%。”同时，“听是理解和吸收口头信息的交际能力，说是口头表达和传递信息的交际能力，说的能力要在听的基础上进行培养和提高。”所以，听就显得尤为重要。因为，只有当你听懂了，你才会说。因此，我认为英语教师在教学过程中把着重点放在“听”上很有必要的。许多的高中生在“听”这一技能中，总是存在着各种各样的障碍，下面我将对其进行的简要的分析，并结合高中英语听力测试的主要题型，提出一些对策。
二、障碍
1. 语音障碍。要想听懂一段对话，就必须对听力材料中一些常见的连读、失爆、同化、弱读、升降调等语音、语调有所熟悉。然而，在听的过程中，许多学生又常常对所听到的单词难以分辨，或者分不清词与词的界线。甚至听到了已经学过的单词，也往往会误认为是其它单词，从而导致自己做出错误的判断，同时也让自己在理解上陷入误区。
2. 语速障碍。在听的过程中，学生们的理解速度跟不上录音速度，这是常有的事。这有以下几个原因：1、在平时上课时，教师讲课的语速会偏慢，而且偶尔会参杂些中文进行解释，也就是说不是纯英文的。所以，这样相对于录音听力来说，当然更易理解，听懂。2、在初中时，学生们缺少听力训练，所以，对于听到的英文总显得很不敏感，导致上了高中在听力方面就存在着语速障碍。
3. 词汇量障碍。从我们学习英语这门语言开始，老师就告诉了我们词汇量在英语学习中的重要性。我们都知道，一篇文章是由每一个段落组成的，一个段落又是由每一个句子构成的，然而一个句子最基本的单位是每一个词和词组。词汇量也理所当然的成为高中生的听力障碍之一。
4. 环境障碍。在中国，很多学生在语言学习方面，书面能力总是比听说能力来的强。即学的都是所谓的“哑巴英语”。也就是说只要是书面的，就算有一些不懂得单词，可是仍能大致看懂。而一旦要是碰到听说呢？即使是日常生活中简单的对话，也不一定能听懂，能说。我认为造成这种局面和环境有很大的关系。
5. 心 理障碍。除了以上五个障碍外，学生的心理因素也是影响英语听力的一个重要的主观因素。“听力是一种比较复杂的心理活动过程。”就如，学生的情绪若处于一种紧张和不自信的状态下，就会产生恐惧感心理，注意力就会被分散，从而影响了对听力材料的理解。
三、对策
1. 加强听力训练。听力和其它科目一样，需要进行题海战术。只有进行了大量的长时间的训练，我们才可以增强自己的听觉能力，更清楚的了解到弱读、连读、升降调等等想象，也能更好的分辨出英式读法和美式读法，从而不会使自己在理解上陷入误区。
2. 增加听说课程。听的能力位于英语学习四项基本技能之首。“老师讲授的知识是通过学生用耳朵听，用眼睛看来接收的。”所以，教师在上课时，尽量整堂课都用英语传授知识，但语速可以放慢。
3. 提高应试技巧。“英语听力训练是提高听力理解力的重要途径，而应试技巧是为听力能力培养服务的。”所以，学生们就有必要提高自己的应试技巧。
4.培 养学生的情感态度，树立积极地学习态度。一个人的学习态度会在很大程度上影响听力提高。所以，保持积极地学习态度是一个关键。教师们在引导学生时应积极地培养学生对学习的兴趣，从而使他们树立较强的自信心，形成克服困难的坚强意志。
5. 多了解欧美国家的文化背景。良好的语言基础是学习外语的可靠保障。因此，教师在平时的教学中，不仅要注重学生词汇量的扩大、掌握单词的基本用法，和句子的结构，还应该要不失时机的向学生介绍一些欧美国家的文化、习惯、风俗、趣闻、以及体育，文娱，节目等等背景知识。
6. 扩大词汇量。单词是一个句子，一个段落，一篇短文，最最基本的元素。高中生不仅要背课本里的单词，还应该通过大量阅读有关英美文化的文章，在享受异域文化的乐趣、扩大知识面的同时，也让自己在不知不觉中积累了大量词汇。然而，“听力词汇量不等于阅读词汇量，听力词汇量较小。”所以，学生们并不能只想着靠阅读来增加词汇量，还应靠多听来扩大听力词汇量。
四、结语
总而言之，“听，是语言习得和语言教学的基础，是一项重要的语言技能，也是评价一个人综合语言能力指标之一。”然而，近年来由于有些省份取消了高考中对学生外语听力的测试，学生们也就对听力训练的必要性持有怀疑，甚至教师们也把听力训练弃之一旁，最终使英语教学和学习走入了一个误区，也就势必导致英语学习重回到过去的“哑巴英语”的时代，后果令人不堪设想。所以，为了避免这种情况的发生，我们必须高度重视语言学习中的四项基本技能之一——听力技能；必须加强对学生听力能力的训练；在考试中也应增加听力的分值。学生们也不能仅仅依靠课堂生的学习，必须在课外培养自己的预测能力，因为“预测能力是听力训练中的重要一环，它在理解口头语言中起着重要作用。合理地运用预测技巧可以减少记忆负荷，缩小搜索范围，提高听的效率。”
关键词：高中生；听力；障碍；对策
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
一、引言
“当今世界最强势的英语，其母语使用人口仅4.56亿，有2.5亿人以它为第二语言，有10亿人在学英语，到2050年世界上将有1/3的人口通晓英语。目前金融、科技、航空和媒体领域的主导语言是英语，75%的电视节目用英语播出。”可见，英语的重要性。“在英语教学听、说、读、写四项基本技能训练中，听力训练是语言专业一门重要的基础课程。”有关统计资料显示，“在掌握外语知识的四种练习方式中，45%在于‘听’，其余的‘说’占30%，‘读’占16%，‘写’占9%。”同时，“听是理解和吸收口头信息的交际能力，说是口头表达和传递信息的交际能力，说的能力要在听的基础上进行培养和提高。”所以，听就显得尤为重要。因为，只有当你听懂了，你才会说。因此，我认为英语教师在教学过程中把着重点放在“听”上很有必要的。许多的高中生在“听”这一技能中，总是存在着各种各样的障碍，下面我将对其进行的简要的分析，并结合高中英语听力测试的主要题型，提出一些对策。
二、障碍
1. 语音障碍。要想听懂一段对话，就必须对听力材料中一些常见的连读、失爆、同化、弱读、升降调等语音、语调有所熟悉。然而，在听的过程中，许多学生又常常对所听到的单词难以分辨，或者分不清词与词的界线。甚至听到了已经学过的单词，也往往会误认为是其它单词，从而导致自己做出错误的判断，同时也让自己在理解上陷入误区。
2. 语速障碍。在听的过程中，学生们的理解速度跟不上录音速度，这是常有的事。这有以下几个原因：1、在平时上课时，教师讲课的语速会偏慢，而且偶尔会参杂些中文进行解释，也就是说不是纯英文的。所以，这样相对于录音听力来说，当然更易理解，听懂。2、在初中时，学生们缺少听力训练，所以，对于听到的英文总显得很不敏感，导致上了高中在听力方面就存在着语速障碍。
3. 词汇量障碍。从我们学习英语这门语言开始，老师就告诉了我们词汇量在英语学习中的重要性。我们都知道，一篇文章是由每一个段落组成的，一个段落又是由每一个句子构成的，然而一个句子最基本的单位是每一个词和词组。词汇量也理所当然的成为高中生的听力障碍之一。
4. 环境障碍。在中国，很多学生在语言学习方面，书面能力总是比听说能力来的强。即学的都是所谓的“哑巴英语”。也就是说只要是书面的，就算有一些不懂得单词，可是仍能大致看懂。而一旦要是碰到听说呢？即使是日常生活中简单的对话，也不一定能听懂，能说。我认为造成这种局面和环境有很大的关系。
5. 心 理障碍。除了以上五个障碍外，学生的心理因素也是影响英语听力的一个重要的主观因素。“听力是一种比较复杂的心理活动过程。”就如，学生的情绪若处于一种紧张和不自信的状态下，就会产生恐惧感心理，注意力就会被分散，从而影响了对听力材料的理解。
三、对策
1. 加强听力训练。听力和其它科目一样，需要进行题海战术。只有进行了大量的长时间的训练，我们才可以增强自己的听觉能力，更清楚的了解到弱读、连读、升降调等等想象，也能更好的分辨出英式读法和美式读法，从而不会使自己在理解上陷入误区。
2. 增加听说课程。听的能力位于英语学习四项基本技能之首。“老师讲授的知识是通过学生用耳朵听，用眼睛看来接收的。”所以，教师在上课时，尽量整堂课都用英语传授知识，但语速可以放慢。
3. 提高应试技巧。“英语听力训练是提高听力理解力的重要途径，而应试技巧是为听力能力培养服务的。”所以，学生们就有必要提高自己的应试技巧。
4.培 养学生的情感态度，树立积极地学习态度。一个人的学习态度会在很大程度上影响听力提高。所以，保持积极地学习态度是一个关键。教师们在引导学生时应积极地培养学生对学习的兴趣，从而使他们树立较强的自信心，形成克服困难的坚强意志。
5. 多了解欧美国家的文化背景。良好的语言基础是学习外语的可靠保障。因此，教师在平时的教学中，不仅要注重学生词汇量的扩大、掌握单词的基本用法，和句子的结构，还应该要不失时机的向学生介绍一些欧美国家的文化、习惯、风俗、趣闻、以及体育，文娱，节目等等背景知识。
6. 扩大词汇量。单词是一个句子，一个段落，一篇短文，最最基本的元素。高中生不仅要背课本里的单词，还应该通过大量阅读有关英美文化的文章，在享受异域文化的乐趣、扩大知识面的同时，也让自己在不知不觉中积累了大量词汇。然而，“听力词汇量不等于阅读词汇量，听力词汇量较小。”所以，学生们并不能只想着靠阅读来增加词汇量，还应靠多听来扩大听力词汇量。
四、结语
总而言之，“听，是语言习得和语言教学的基础，是一项重要的语言技能，也是评价一个人综合语言能力指标之一。”然而，近年来由于有些省份取消了高考中对学生外语听力的测试，学生们也就对听力训练的必要性持有怀疑，甚至教师们也把听力训练弃之一旁，最终使英语教学和学习走入了一个误区，也就势必导致英语学习重回到过去的“哑巴英语”的时代，后果令人不堪设想。所以，为了避免这种情况的发生，我们必须高度重视语言学习中的四项基本技能之一——听力技能；必须加强对学生听力能力的训练；在考试中也应增加听力的分值。学生们也不能仅仅依靠课堂生的学习，必须在课外培养自己的预测能力，因为“预测能力是听力训练中的重要一环，它在理解口头语言中起着重要作用。合理地运用预测技巧可以减少记忆负荷，缩小搜索范围，提高听的效率。”