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在初中记叙文写作的基础上，进一步提高高中阶段学生记叙文的叙事能力，必须在叙事灵巧这点上下功夫，包括两方面：一是在众多事件中选取典型的事件；二是在一件事情的叙述中，选取最可寄托情感的部分，从而使得文章富有表现力，有余味。
如果说初中的记叙文写作要求叙事的完整有情感，那么高中记叙文写作要求便是叙事灵巧有余味。所谓灵巧，就是和呆板相对，能够做到以点带面，四两拨千斤，以最少的文字，达到叙事清楚又有余味的目的。叙什么事、怎样来叙事，这是很有讲究的。方法得当，记叙文则灵巧；方法不当，记叙文则板滞。那么，怎么做到灵巧呢？截取精要，以点带面。通俗地讲，就是选取最富表现力、最可寄托情感的材料来写。
一、选取典型的事件来写
我国古代的人物传记，特别是《史记》中的一些传记，往往三两件事就将人物写活，以点带面，使得文章读起来非常灵巧。原因就在于这两三件事是从大量的事件里选取出来的典型事件。但是，我们的高中学生在选取典型事件这点上的能力非常薄弱。或不加选择，一律记下，比如我们常说的记流水账。或选择失当，该记不记，不該记却记。比如写自传，很多学生将笔墨集中在写自己的出生和童年，真正写自己的少年特别是现在（青年）时期则很少。而恰恰能体现自己性格精神的应该是少年时期，特别是现在青春时期的一些事情。因为事件不典型，没有表现力，导致文章欠缺感染力。这点大家都能知晓，不再赘述。下面主要谈谈如何将一件事叙述得灵巧而不呆板。
二、选取事件中最可寄托情感的部分来写
选好了某件典型事情，如何将之叙述得灵巧？就是要截取精要，善于选取该事件中最可寄托情感的部分来写。那么什么是最可寄托情感的部分？比如唐代崔护的《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这首诗很感人，在于作者选取了“人面桃花相映红”，“桃花依旧笑春风”这两个画面，言有尽而意无穷，写得非常灵巧。这里的最可寄托情感的部分表现为两个画面，读者可以想象主人公一年来的热烈相思和物是人非的极度失落，含有一种婉约哀伤的美。如果作者按事件的全体从去年写到今年，平铺直叙，则非常呆板无味。
在记叙文里，作者总是要想方设法去寻找事情本身的最可寄托情感的部分来表达感情。例如朱自清《背影》中的一段：
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年外出谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
这段文字最有感染力的部分就属父亲的那封信的文字了，它使得整段文字显得很灵巧，将我对父亲的思念、牵挂、担忧，尽藏在这简短的信的叙述中。假如没有写进信中文字，文章则显得平淡、乏味。
民国时期教育大家夏丏尊在《文章做法》里，举了一个例子：
邻居的柿子树今年又结了许多果实。他家有一个非常可爱的小孩。去年这时候，他爬树去摘柿子，不小心摔了下来。他父母赶快将他送到医院里去，结果左手落下了残疾。当他垂着左手走过柿子树旁的时候，总是要恨恨的看那树两眼。真是可怜啊。
这段文字叙述了事件的全部，只是使我们知道了有这么一回事，而不能引起我们情感的触动和共鸣，这是很呆板的文字。假如将之修改如下，试比较效果如何：
树下的孩子们笑着喊着，尽情地捉着迷藏。自折手以后就失去了首领地位的芳哥儿，孤独地在自家门口徘徊，恨恨地看着那柿树弯曲的树杈。他是因为从这树上翻下，造成了一生不可恢复的残疾。
圆圆的月亮，从柿树的弯曲的枝桠间上来了，“月亮弯弯……”芳哥儿用眼角瞟着疯狂玩耍的伙伴，一面大声地唱了起来，眼泪忽然含不住了。
此文的妙处不在于叙述事情的来龙去脉，而在于抓住一瞬间的孩子们嬉戏的场景以及芳歌儿悲哀的歌声，将芳哥儿的悲哀、好胜的性格、将来的命运等都表现出来，是有余情有个性的文字，也是很灵巧的文字。这里最可寄托情感的部分表现为一个场景、一声哀歌。
再如，笔者曾经写下的一段文字：
黎明时分，我躺在床上，静听远处村庄的鸡啼。这是我每日必修的课程。对于它，我总是有一种莫名的感动，找不出理由。只好任凭自己沉浸其间。这声音雄浑，跨过深秋空旷的早晨，显得特别辽远而苍凉。它让我想到四年前，那时刚毕业，分配到一个偏远的乡下中学。虽苦恼却兴奋。我的窗外是一株大树，每个清晨来临之际，便有一树的群莺乱鸣，欢快、活泼、肆无忌惮。每天，我就这样醒来，静听，往往整个一天都被它们调弄的稀里糊涂、激情满怀。于是，我发誓要将这美妙的音乐装进我的心灵，陪伴我的一生。
如今，耳边回荡那苍凉的鸡啼，伴随着对人生最宝贵的四年青春韶华的流逝，我苦笑了。四年前那个幼稚苍白的誓言，它现在还适合于我吗？四年中，经历过期许、鼓励、安慰、祝福，慢慢地只剩下一个人孤独地前行，然而就在这痛苦的孤独中我最后发现了真实的人生，一如那黎明的鸡啼，孤独地在深秋旷野里执着，将天地叫喊得苍凉！至此，我明白了为什么我如此喜欢那一声接一声苍凉的鸡啼。
这段文字叙述了笔者参加工作四年的经历和感受，但是没有平铺直叙地讲述四年的工作的过程。而是从一声黎明鸡啼引发感慨，唤起回忆，展开思考，行文灵巧。那一声黎明鸡啼，激起了笔者的万千感受，这就是最可寄托情感的部分。
由此可见，事件中最可寄托情感的部分往往体现为一个画面、一句话、一句歌声、一声鸡啼，甚至一个梦境。如冰心的《我的家在哪里？》就是通过一个梦境，引发了对童年时家的万般留恋。这样，不仅能以点带面，还能给文字增添无限的想象空间，使叙述的事情有余味，使文章显得灵巧。
最后，引用夏丏尊先生的一段话来结尾：“从许多断片的部分的材料中，选出最可寄托情感的一点拿来描写，这是小品文的秘诀。好像打仗，要用少数的兵去抵御大敌的时候，应该集中兵力，直冲要害，若用包围式的攻占法，就要失败。”因此，高中记叙文写作，不可不重视叙事灵巧的训练。
作者单位：广东省顺德容山中学（528303）
如果说初中的记叙文写作要求叙事的完整有情感，那么高中记叙文写作要求便是叙事灵巧有余味。所谓灵巧，就是和呆板相对，能够做到以点带面，四两拨千斤，以最少的文字，达到叙事清楚又有余味的目的。叙什么事、怎样来叙事，这是很有讲究的。方法得当，记叙文则灵巧；方法不当，记叙文则板滞。那么，怎么做到灵巧呢？截取精要，以点带面。通俗地讲，就是选取最富表现力、最可寄托情感的材料来写。
一、选取典型的事件来写
我国古代的人物传记，特别是《史记》中的一些传记，往往三两件事就将人物写活，以点带面，使得文章读起来非常灵巧。原因就在于这两三件事是从大量的事件里选取出来的典型事件。但是，我们的高中学生在选取典型事件这点上的能力非常薄弱。或不加选择，一律记下，比如我们常说的记流水账。或选择失当，该记不记，不該记却记。比如写自传，很多学生将笔墨集中在写自己的出生和童年，真正写自己的少年特别是现在（青年）时期则很少。而恰恰能体现自己性格精神的应该是少年时期，特别是现在青春时期的一些事情。因为事件不典型，没有表现力，导致文章欠缺感染力。这点大家都能知晓，不再赘述。下面主要谈谈如何将一件事叙述得灵巧而不呆板。
二、选取事件中最可寄托情感的部分来写
选好了某件典型事情，如何将之叙述得灵巧？就是要截取精要，善于选取该事件中最可寄托情感的部分来写。那么什么是最可寄托情感的部分？比如唐代崔护的《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这首诗很感人，在于作者选取了“人面桃花相映红”，“桃花依旧笑春风”这两个画面，言有尽而意无穷，写得非常灵巧。这里的最可寄托情感的部分表现为两个画面，读者可以想象主人公一年来的热烈相思和物是人非的极度失落，含有一种婉约哀伤的美。如果作者按事件的全体从去年写到今年，平铺直叙，则非常呆板无味。
在记叙文里，作者总是要想方设法去寻找事情本身的最可寄托情感的部分来表达感情。例如朱自清《背影》中的一段：
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年外出谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
这段文字最有感染力的部分就属父亲的那封信的文字了，它使得整段文字显得很灵巧，将我对父亲的思念、牵挂、担忧，尽藏在这简短的信的叙述中。假如没有写进信中文字，文章则显得平淡、乏味。
民国时期教育大家夏丏尊在《文章做法》里，举了一个例子：
邻居的柿子树今年又结了许多果实。他家有一个非常可爱的小孩。去年这时候，他爬树去摘柿子，不小心摔了下来。他父母赶快将他送到医院里去，结果左手落下了残疾。当他垂着左手走过柿子树旁的时候，总是要恨恨的看那树两眼。真是可怜啊。
这段文字叙述了事件的全部，只是使我们知道了有这么一回事，而不能引起我们情感的触动和共鸣，这是很呆板的文字。假如将之修改如下，试比较效果如何：
树下的孩子们笑着喊着，尽情地捉着迷藏。自折手以后就失去了首领地位的芳哥儿，孤独地在自家门口徘徊，恨恨地看着那柿树弯曲的树杈。他是因为从这树上翻下，造成了一生不可恢复的残疾。
圆圆的月亮，从柿树的弯曲的枝桠间上来了，“月亮弯弯……”芳哥儿用眼角瞟着疯狂玩耍的伙伴，一面大声地唱了起来，眼泪忽然含不住了。
此文的妙处不在于叙述事情的来龙去脉，而在于抓住一瞬间的孩子们嬉戏的场景以及芳歌儿悲哀的歌声，将芳哥儿的悲哀、好胜的性格、将来的命运等都表现出来，是有余情有个性的文字，也是很灵巧的文字。这里最可寄托情感的部分表现为一个场景、一声哀歌。
再如，笔者曾经写下的一段文字：
黎明时分，我躺在床上，静听远处村庄的鸡啼。这是我每日必修的课程。对于它，我总是有一种莫名的感动，找不出理由。只好任凭自己沉浸其间。这声音雄浑，跨过深秋空旷的早晨，显得特别辽远而苍凉。它让我想到四年前，那时刚毕业，分配到一个偏远的乡下中学。虽苦恼却兴奋。我的窗外是一株大树，每个清晨来临之际，便有一树的群莺乱鸣，欢快、活泼、肆无忌惮。每天，我就这样醒来，静听，往往整个一天都被它们调弄的稀里糊涂、激情满怀。于是，我发誓要将这美妙的音乐装进我的心灵，陪伴我的一生。
如今，耳边回荡那苍凉的鸡啼，伴随着对人生最宝贵的四年青春韶华的流逝，我苦笑了。四年前那个幼稚苍白的誓言，它现在还适合于我吗？四年中，经历过期许、鼓励、安慰、祝福，慢慢地只剩下一个人孤独地前行，然而就在这痛苦的孤独中我最后发现了真实的人生，一如那黎明的鸡啼，孤独地在深秋旷野里执着，将天地叫喊得苍凉！至此，我明白了为什么我如此喜欢那一声接一声苍凉的鸡啼。
这段文字叙述了笔者参加工作四年的经历和感受，但是没有平铺直叙地讲述四年的工作的过程。而是从一声黎明鸡啼引发感慨，唤起回忆，展开思考，行文灵巧。那一声黎明鸡啼，激起了笔者的万千感受，这就是最可寄托情感的部分。
由此可见，事件中最可寄托情感的部分往往体现为一个画面、一句话、一句歌声、一声鸡啼，甚至一个梦境。如冰心的《我的家在哪里？》就是通过一个梦境，引发了对童年时家的万般留恋。这样，不仅能以点带面，还能给文字增添无限的想象空间，使叙述的事情有余味，使文章显得灵巧。
最后，引用夏丏尊先生的一段话来结尾：“从许多断片的部分的材料中，选出最可寄托情感的一点拿来描写，这是小品文的秘诀。好像打仗，要用少数的兵去抵御大敌的时候，应该集中兵力，直冲要害，若用包围式的攻占法，就要失败。”因此，高中记叙文写作，不可不重视叙事灵巧的训练。
作者单位：广东省顺德容山中学（528303）