论文部分内容阅读
摘要：小学体育学科有其自身独特的教学方式，特别是在农村地区，体育教学需要充分关注到当地的教学条件以及学生实际的学习状况和心理特点。只有做到充分结合教学实际，合理科学运用相关教学理论知识进行课堂教学，才能培养学生进行体育运动的意识，进而让学生的体质通过体育课堂的学习以及课后的锻炼而加强。教师在课堂讲解知识的时候，需要将学生的学习兴趣的提高作为第一目标。
关键词：农村地区;小学体育;课堂参与;因地制宜
一些农村地区教育资源相对不足，教师进行体育课堂的教学有时会因为教学用具的不足或者当地特殊的气候条件限制而难以进行。对于这种问题教师首先要在主观上端正教学态度，根据实际的教学环境进行变通以让学生更加高效地参与到体育课堂上相关知识的学习上面，教师要做到引导与鼓励。
一、以书本中内容为主
由于教学条件的限制，教师如果不能按照课本上的要求开展相关体育技能的教学以及训练，就要以书本上的知识内容为主，在此基础上探索更加合适的教学方法进行教学，以确保学生能够在理论上进行知识内容的理解。因此教师在课堂教学过程中要在讲课之前对于教材内容进行阅读，发现其中的教学重难点以及思考如何进行教学活动可以让学生的学习兴趣更加高涨。例如，在讲解“投掷”一节课时候，由于缺少足够的实心球，我首先要求学生课前充分阅读课本上的知识，在笔记本上记录自己不懂的地方。在课堂上我先把学生分成五个小组，让第一个小组先学习投掷的技巧，其余学生仔细聆听和观察，随后轮流进行投掷。在讲解的时候我重点介绍了实心球的结构以及进行远距离投掷需要采用的身体姿势。我在讲解的时候注重亲身示范，让学生模仿我的动作，学生在掌握之后我又讲解了助跑投掷垒球的方法，并且引导学生相互交流进行投掷尝试。经过这节课的教学学生都能够充分把握重点知识，即使教学条件薄弱也能够很好地加强体育理论知识。
二、结合实际开展教学
教师的教学内容不能远远离开学生身边所处环境，这样会造成学生难以理解教师在课堂上讲解的知识内容。也就是讲教师要充分认识到学生的实际学习情况以及成长的心理特点，对一些因为硬件设施不足而不能开展教学的内容进行更加浅显直观的讲授，目的是上学生了解相关的理论知识，以及开拓自身的视野。教师要注重学生学习积极性的引导，让学生通过课堂听讲过程，即使因为没有实际体育运动的机会，也能够通过书本和教师的讲解进行理解和掌握，在此基础上学生的知识积累会加以提高。
例如，在讲解“基本体操”一节课时候，为了让学生在这节课上通过努力学习能够提高自身的理论知识，首先为学生讲授体操的定义以及发展历程是我做的事情。学生在了解了体操相关背景知识后我让学生在課堂上模仿我的体操动作进行学习，通过我一个动作一个动作的教学学生能够初步掌握一定的知识，然后为了加强学生的学习效果我让学生两人一组进行练习，一人演示一人观察，然后互换。通过这样的教学情况开展能够让学生在学习的过程中一步步地从理论知识的学习入手到掌握具体的体操动作，可以很好的加强学生的体操知识。在课堂的最后我与学生共同进行了知识回顾，并且我再次强调了重点问题。
三、加强学生课堂参与
教师进行体育知识的教学环节，在进行室外课程时难免会因为小学生注意力容易分散造成讲解效果下降的现象。出现这样的教学问题教师应当积极思考自身的教学过程是否与学生的学习欲望和知识获取的欲望相一致。只有学生通过教师的讲解能够满足自身的知识需求学生才会更加认真地听讲。简单来讲就是教师要合理安排自身的教学环节来激发学生的课堂学习兴趣，让学生在课堂学习过程中的参与度不断提高。通过教学活动的实施，学生在一步步的课堂学习环节就能够积累知识。
例如，在讲解“跑”一节课时候，跑步的教学是小学体育课程教学的重点之一，在课堂讲解过程当中我首先告诉学生跑步对于人体的积极作用，然后通过我的亲身示范向学生展示了正确的跑步姿势。我告诉学生跑步的时候如果按照错误的姿势，会极大地伤害自己的身体。在学生有这些理论知识之后我向学生讲解了短跑和长跑的跑步技巧以及如何锻炼能够让自己跑的更快。为了让学生在课堂的学习积极程度提高，我让学生五人一组在操场的跑道上进行短跑比赛，由我用秒表进行计时。随后为了在课堂上增强学生的长跑技巧我再次提醒学生长跑中要有节奏地进行换气，随后我让学生跑了三圈，并且进行了放松训练。
四、因地制宜改进教学
教师在开展教学活动过程中可以依据实际的环境特点进行因地制宜的知识理论教学。这样的教学活动由于能够让学生感受到所讲内容与自己的生活息息相关，学生在学习的过程中就更加积极，这就给学生深入理解和把握体育知识，并且培养自身的体育运动习惯打下了基础。如何因地制宜改进教学，教师要结合自身的知识经验以及教学环境和学生的身心发展特点来进行。要注意的一点就是，课堂教学务必要注重学生的人身安全。
例如，在讲解“小篮球”一节课时候，进行小篮球的教学目标是为了让学生在球类运动的过程中很好地进行身体锻炼。为了加强学生的课堂学习效果，我首先详细讲解了小篮球的运球技巧以及如何进行队员之间的传球运动。然后我用粉笔在地上画了一排圆点让学生绕着一系列圆点进行运球和传球的练习。然后我用废旧木桶制作成了简易的篮筐，让学生进行投球训练。通过这样的过程可以很好地让学生在硬件不足的情况下进行体育运动，能够很好地达到预期的教学目标。因地制宜的教学模式依赖于教师能否合理运用教学资源，因此教师在课堂教学中要善于发现和解决问题。
总而言之，在农村地区进行体育课程的教学有一定的特点，教师进行教学的过程中首先要树立能够讲好课程的意识，进而通过自身合理地安排教学活动、因地制宜地改进教学方法来达到培养学生学习习惯和加强学生体育运动意识的目的。教师进行体育教学离不开学生的积极参与，所以吸引学生的学习主观情绪也是非常重要的。
参考文献
[1]李学荣.探讨农村小学体育教学的现状及对策[J].当代体育科技，2012，2（20）
[2]张祥林.当前农村小学体育教育中值得注意的几个问题[J].安徽体育科技，2002（03）
关键词：农村地区;小学体育;课堂参与;因地制宜
一些农村地区教育资源相对不足，教师进行体育课堂的教学有时会因为教学用具的不足或者当地特殊的气候条件限制而难以进行。对于这种问题教师首先要在主观上端正教学态度，根据实际的教学环境进行变通以让学生更加高效地参与到体育课堂上相关知识的学习上面，教师要做到引导与鼓励。
一、以书本中内容为主
由于教学条件的限制，教师如果不能按照课本上的要求开展相关体育技能的教学以及训练，就要以书本上的知识内容为主，在此基础上探索更加合适的教学方法进行教学，以确保学生能够在理论上进行知识内容的理解。因此教师在课堂教学过程中要在讲课之前对于教材内容进行阅读，发现其中的教学重难点以及思考如何进行教学活动可以让学生的学习兴趣更加高涨。例如，在讲解“投掷”一节课时候，由于缺少足够的实心球，我首先要求学生课前充分阅读课本上的知识，在笔记本上记录自己不懂的地方。在课堂上我先把学生分成五个小组，让第一个小组先学习投掷的技巧，其余学生仔细聆听和观察，随后轮流进行投掷。在讲解的时候我重点介绍了实心球的结构以及进行远距离投掷需要采用的身体姿势。我在讲解的时候注重亲身示范，让学生模仿我的动作，学生在掌握之后我又讲解了助跑投掷垒球的方法，并且引导学生相互交流进行投掷尝试。经过这节课的教学学生都能够充分把握重点知识，即使教学条件薄弱也能够很好地加强体育理论知识。
二、结合实际开展教学
教师的教学内容不能远远离开学生身边所处环境，这样会造成学生难以理解教师在课堂上讲解的知识内容。也就是讲教师要充分认识到学生的实际学习情况以及成长的心理特点，对一些因为硬件设施不足而不能开展教学的内容进行更加浅显直观的讲授，目的是上学生了解相关的理论知识，以及开拓自身的视野。教师要注重学生学习积极性的引导，让学生通过课堂听讲过程，即使因为没有实际体育运动的机会，也能够通过书本和教师的讲解进行理解和掌握，在此基础上学生的知识积累会加以提高。
例如，在讲解“基本体操”一节课时候，为了让学生在这节课上通过努力学习能够提高自身的理论知识，首先为学生讲授体操的定义以及发展历程是我做的事情。学生在了解了体操相关背景知识后我让学生在課堂上模仿我的体操动作进行学习，通过我一个动作一个动作的教学学生能够初步掌握一定的知识，然后为了加强学生的学习效果我让学生两人一组进行练习，一人演示一人观察，然后互换。通过这样的教学情况开展能够让学生在学习的过程中一步步地从理论知识的学习入手到掌握具体的体操动作，可以很好的加强学生的体操知识。在课堂的最后我与学生共同进行了知识回顾，并且我再次强调了重点问题。
三、加强学生课堂参与
教师进行体育知识的教学环节，在进行室外课程时难免会因为小学生注意力容易分散造成讲解效果下降的现象。出现这样的教学问题教师应当积极思考自身的教学过程是否与学生的学习欲望和知识获取的欲望相一致。只有学生通过教师的讲解能够满足自身的知识需求学生才会更加认真地听讲。简单来讲就是教师要合理安排自身的教学环节来激发学生的课堂学习兴趣，让学生在课堂学习过程中的参与度不断提高。通过教学活动的实施，学生在一步步的课堂学习环节就能够积累知识。
例如，在讲解“跑”一节课时候，跑步的教学是小学体育课程教学的重点之一，在课堂讲解过程当中我首先告诉学生跑步对于人体的积极作用，然后通过我的亲身示范向学生展示了正确的跑步姿势。我告诉学生跑步的时候如果按照错误的姿势，会极大地伤害自己的身体。在学生有这些理论知识之后我向学生讲解了短跑和长跑的跑步技巧以及如何锻炼能够让自己跑的更快。为了让学生在课堂的学习积极程度提高，我让学生五人一组在操场的跑道上进行短跑比赛，由我用秒表进行计时。随后为了在课堂上增强学生的长跑技巧我再次提醒学生长跑中要有节奏地进行换气，随后我让学生跑了三圈，并且进行了放松训练。
四、因地制宜改进教学
教师在开展教学活动过程中可以依据实际的环境特点进行因地制宜的知识理论教学。这样的教学活动由于能够让学生感受到所讲内容与自己的生活息息相关，学生在学习的过程中就更加积极，这就给学生深入理解和把握体育知识，并且培养自身的体育运动习惯打下了基础。如何因地制宜改进教学，教师要结合自身的知识经验以及教学环境和学生的身心发展特点来进行。要注意的一点就是，课堂教学务必要注重学生的人身安全。
例如，在讲解“小篮球”一节课时候，进行小篮球的教学目标是为了让学生在球类运动的过程中很好地进行身体锻炼。为了加强学生的课堂学习效果，我首先详细讲解了小篮球的运球技巧以及如何进行队员之间的传球运动。然后我用粉笔在地上画了一排圆点让学生绕着一系列圆点进行运球和传球的练习。然后我用废旧木桶制作成了简易的篮筐，让学生进行投球训练。通过这样的过程可以很好地让学生在硬件不足的情况下进行体育运动，能够很好地达到预期的教学目标。因地制宜的教学模式依赖于教师能否合理运用教学资源，因此教师在课堂教学中要善于发现和解决问题。
总而言之，在农村地区进行体育课程的教学有一定的特点，教师进行教学的过程中首先要树立能够讲好课程的意识，进而通过自身合理地安排教学活动、因地制宜地改进教学方法来达到培养学生学习习惯和加强学生体育运动意识的目的。教师进行体育教学离不开学生的积极参与，所以吸引学生的学习主观情绪也是非常重要的。
参考文献
[1]李学荣.探讨农村小学体育教学的现状及对策[J].当代体育科技，2012，2（20）
[2]张祥林.当前农村小学体育教育中值得注意的几个问题[J].安徽体育科技，2002（03）