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摘要：游戏活动是每一位学生都喜欢参与的项目，同时也是教师开展小学数学教学革新的方向。游戏活动与传统理念当中课堂教学并不冲突，且以其特有的师生互动特性，使得教学活动变得充满了趣味性。教师可以通过对游戏活动的研究，发掘游戏活动在小学数学教学实践中的价值，以推动小学数学教学实践迈向新的台阶。本文将从研究游戏活动，提升教师对游戏活动的理论认知;设计游戏活动，提升教师对游戏活动的设计能力;开展游戏活动，积累教师对游戏活动的实践经验三个方面，围绕游戏活动在小学数学教学中的应用展开系统论述。
关键词：游戏活动;小学数学;教学实践
一、研究游戏活动，提升教师对游戏活动的理论认知
目前来看，游戏活动在小学数学教学实践中的运用已经渐具雏形，且部分学校已经取得一定的成效。教师可以根据现有的游戏教学理论，加深对现有小学数学教学的认知，为在今后的教学实践中运用游戏活动中积累理论认知。部分教师正式具备了一定的游戏活动理论教学素养，在游戏活动的开展过程中能够得心应手，不仅提升了学生对小学数学知识的学习积极性，还未学生带来了更好的数学知识学习体验。
例如，教师在为学生讲解《1～5的认识》这节课前，就对游戏活动的理论进行了系统地研究，发现了游戏教学与传统教学的差异，从而结合游戏教学对现有教学进行了一定的改造，强化了教学实践中的互动性。不少小学生对数字的认识尚处在一个具象认知的阶段，而教师可以借助学生的学习特点，突出课本知识的具体性，结合学生熟悉的事物展开活动教学。如教师可以问学生“大家谁知道咱们学校有几面五星红旗呢？”这时候就会有学生回答出“有一面五星红旗。”教师完全可以借此时机对该同学进行夸奖，然后带领学生学习“1”。让学生通过一面红旗的案例來认识“1”，然后可以带领学生回归课本，再次巩固学生对“1”的认识。然后教师可以借助“读图识数”的方法，引导学生加深对“2”“3”“4”“5”的认识。学生知道了如何理解课本上“1～5”与生活中对应的“1～5”时，教师接着就可以让学生通过“写一写”活动，来比比谁写得又好又快。教师游戏活动开展数学教学，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以强化学生对本节课所学数字的印象。
二、设计游戏活动，提升教师对游戏活动的设计能力
设计游戏活动对开展游戏活动教学有着至关重要的作用，当教师通过对现有游戏活动教学的相关理论有了一定的认识之后，就可以尝试进行趣味性较强的游戏活动的设计。有数据证明，设计游戏活动不仅可以提升教师的职业技能，同时可以提升小学数学教师的审美能力。因此，教师应当在教学实践中设计切实可行的游戏活动，借此推动小学数学教学的革新与发展。
例如，“分一分”作为小学数学课程中的核心课程，可以帮助学生培养基本的逻辑认知能力。如杂乱无章的书房，有各种各样的书本、玩具和笔乱作一团，怎样把它们摆放整齐呢？教师可以先分大类：书本、玩具和笔分开，玩具可以先放在敞开式容纳盒里面，笔全部收在笔筒里，而书本可以按照不同的颜色放在相应的书架上，这样就可以吧他们分清楚了。教师在围绕本节课设计游戏活动时，需要考虑到学生认知能力比较有限的特点，可以设计特征单一的“分一分”游戏活动，如“按照颜色为服装分类”，学生可以根据唯一的标准，将服装成功地进行分类，既符合了学生的认知层次，学生还可以按时完成，最重要的是可以帮助学生建立学习自信心，帮助学生更好地进行游戏活动学习。教师需要在游戏设计过程中保持足够的耐心，正确面对游戏活动设计过程中的问题，积累成功地游戏活动设计经验，保持积极的心态去看待游戏活动的设计工作，这对教师是一种考验与磨炼，同时可以激发教师潜在的设计潜力，对数学教学活动的开展有着较为积极的经验。
三、开展游戏活动，积累教师对游戏活动的实践经验
教师开展游戏教学活动，一方面可以较好地帮助教师更加全面地理解小学数学教学，另一方面可以帮助教师积累宝贵的游戏活动实践经验。运用游戏活动开展数学教学，对教师的教学能力有着一定的挑战，教师需要在不断地摸索过程中积累成功地游戏活动经验，总结失败的教训，最后实现游戏活动教学的成功。
例如，教师可以围绕“环保小卫士”开展游戏活动。环保活动包括很多内容，而其中就运用到了不少的数学知识。如植树活动会涉及计数，教室可以通过植树环节让学生运用“看图写式”的方法来学习或复习已经学过的数学知识。“看图写式”就是一个有形象认识到抽象理解的过程，对培养学生的抽象理解能力有着一定的积极作用。如垃圾是影响环境的核心因素，而处理垃圾便是环保小卫士需要的重要工作。教师可以通过“垃圾分类”游戏环节来帮助学生运用“分一分”的相关知识，这对学生数学思维的培养亦有着不可忽视的积极作用。在垃圾分类处理过程中，会涉及实际问题的解决。如红红收了9个瓶子，兰兰收了5个瓶子，东东收了3个瓶子，总共收了多少个瓶子呢？虽然看起来是在总结环保成绩，事实上也是在对学生“算一算”的计算能力的考察。最后，教师还可以带领学生对“环保小卫士”的游戏活动进行总结，对表现好的同学进行积极的鼓励与赞扬，让其他学生肯定他们的积极表现，同时可以促使学生养成保护环境的意识。教师需要在开展游戏活动的过程中，保持平常心去应对教学实践中出现的失误与问题。每位教师开展游戏活动都可能出现问题，这对教师可能会形成打击，甚至会导致游戏活动教学的失败。教师只有正式游戏活动中出现的问题，积极总结失败经验，就可以实现游戏活动开展教学的成功。
总而言之，教师完成游戏活动在小学数学教学中的应用需要一个过程，教师需要认真对待每一个环节的工作，以便早日实现游戏活动教学的成功与发展。
参考文献
[1]罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）：194-195.
[2]公茂刚.刍议小学数学课堂教学中如何开展有效游戏活动[J].亚太教育，2015（20）：255.
关键词：游戏活动;小学数学;教学实践
一、研究游戏活动，提升教师对游戏活动的理论认知
目前来看，游戏活动在小学数学教学实践中的运用已经渐具雏形，且部分学校已经取得一定的成效。教师可以根据现有的游戏教学理论，加深对现有小学数学教学的认知，为在今后的教学实践中运用游戏活动中积累理论认知。部分教师正式具备了一定的游戏活动理论教学素养，在游戏活动的开展过程中能够得心应手，不仅提升了学生对小学数学知识的学习积极性，还未学生带来了更好的数学知识学习体验。
例如，教师在为学生讲解《1～5的认识》这节课前，就对游戏活动的理论进行了系统地研究，发现了游戏教学与传统教学的差异，从而结合游戏教学对现有教学进行了一定的改造，强化了教学实践中的互动性。不少小学生对数字的认识尚处在一个具象认知的阶段，而教师可以借助学生的学习特点，突出课本知识的具体性，结合学生熟悉的事物展开活动教学。如教师可以问学生“大家谁知道咱们学校有几面五星红旗呢？”这时候就会有学生回答出“有一面五星红旗。”教师完全可以借此时机对该同学进行夸奖，然后带领学生学习“1”。让学生通过一面红旗的案例來认识“1”，然后可以带领学生回归课本，再次巩固学生对“1”的认识。然后教师可以借助“读图识数”的方法，引导学生加深对“2”“3”“4”“5”的认识。学生知道了如何理解课本上“1～5”与生活中对应的“1～5”时，教师接着就可以让学生通过“写一写”活动，来比比谁写得又好又快。教师游戏活动开展数学教学，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以强化学生对本节课所学数字的印象。
二、设计游戏活动，提升教师对游戏活动的设计能力
设计游戏活动对开展游戏活动教学有着至关重要的作用，当教师通过对现有游戏活动教学的相关理论有了一定的认识之后，就可以尝试进行趣味性较强的游戏活动的设计。有数据证明，设计游戏活动不仅可以提升教师的职业技能，同时可以提升小学数学教师的审美能力。因此，教师应当在教学实践中设计切实可行的游戏活动，借此推动小学数学教学的革新与发展。
例如，“分一分”作为小学数学课程中的核心课程，可以帮助学生培养基本的逻辑认知能力。如杂乱无章的书房，有各种各样的书本、玩具和笔乱作一团，怎样把它们摆放整齐呢？教师可以先分大类：书本、玩具和笔分开，玩具可以先放在敞开式容纳盒里面，笔全部收在笔筒里，而书本可以按照不同的颜色放在相应的书架上，这样就可以吧他们分清楚了。教师在围绕本节课设计游戏活动时，需要考虑到学生认知能力比较有限的特点，可以设计特征单一的“分一分”游戏活动，如“按照颜色为服装分类”，学生可以根据唯一的标准，将服装成功地进行分类，既符合了学生的认知层次，学生还可以按时完成，最重要的是可以帮助学生建立学习自信心，帮助学生更好地进行游戏活动学习。教师需要在游戏设计过程中保持足够的耐心，正确面对游戏活动设计过程中的问题，积累成功地游戏活动设计经验，保持积极的心态去看待游戏活动的设计工作，这对教师是一种考验与磨炼，同时可以激发教师潜在的设计潜力，对数学教学活动的开展有着较为积极的经验。
三、开展游戏活动，积累教师对游戏活动的实践经验
教师开展游戏教学活动，一方面可以较好地帮助教师更加全面地理解小学数学教学，另一方面可以帮助教师积累宝贵的游戏活动实践经验。运用游戏活动开展数学教学，对教师的教学能力有着一定的挑战，教师需要在不断地摸索过程中积累成功地游戏活动经验，总结失败的教训，最后实现游戏活动教学的成功。
例如，教师可以围绕“环保小卫士”开展游戏活动。环保活动包括很多内容，而其中就运用到了不少的数学知识。如植树活动会涉及计数，教室可以通过植树环节让学生运用“看图写式”的方法来学习或复习已经学过的数学知识。“看图写式”就是一个有形象认识到抽象理解的过程，对培养学生的抽象理解能力有着一定的积极作用。如垃圾是影响环境的核心因素，而处理垃圾便是环保小卫士需要的重要工作。教师可以通过“垃圾分类”游戏环节来帮助学生运用“分一分”的相关知识，这对学生数学思维的培养亦有着不可忽视的积极作用。在垃圾分类处理过程中，会涉及实际问题的解决。如红红收了9个瓶子，兰兰收了5个瓶子，东东收了3个瓶子，总共收了多少个瓶子呢？虽然看起来是在总结环保成绩，事实上也是在对学生“算一算”的计算能力的考察。最后，教师还可以带领学生对“环保小卫士”的游戏活动进行总结，对表现好的同学进行积极的鼓励与赞扬，让其他学生肯定他们的积极表现，同时可以促使学生养成保护环境的意识。教师需要在开展游戏活动的过程中，保持平常心去应对教学实践中出现的失误与问题。每位教师开展游戏活动都可能出现问题，这对教师可能会形成打击，甚至会导致游戏活动教学的失败。教师只有正式游戏活动中出现的问题，积极总结失败经验，就可以实现游戏活动开展教学的成功。
总而言之，教师完成游戏活动在小学数学教学中的应用需要一个过程，教师需要认真对待每一个环节的工作，以便早日实现游戏活动教学的成功与发展。
参考文献
[1]罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）：194-195.
[2]公茂刚.刍议小学数学课堂教学中如何开展有效游戏活动[J].亚太教育，2015（20）：255.