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【摘要】中华经典古诗文之中凝聚着广大人民群众的智慧，是古代文人志士思想和情感的体现，是中华民族优秀传统文化的重要代表，在语文教学活动中，充分借助于中華经典古诗文的优势和作用，将能够起到良好的教学效果，逐步提升学生的综合语文素养。本文主要是从中华经典古诗文的诵读教学策略入手，切实有效的提升诵读效果，为充分提升学生的语文素养提供良好借鉴和参考。
【关键词】中华经典 古诗文 诵读 学生 语文素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0200-02
引言
语文素养的培养，需要经过长时间的熏陶，在语文教学活动进行过程中，教师需要从学生的实际情况出发，积极采用科学合理的方式和手段加以应对，通过文学作品和经典古诗文，调动学生的积极性和主动性，全面强化和提升学生的综合素养。
一、制定层次性的诵读目标
新课程教学标准的深入发展，为现阶段语文教学活动提出了较高的要求。教师需要从语文课程标准的实际情况出发，课程标准中对中华经典古诗文的教学数量、弹性要求和区间范围等借助中华经典古诗文，开展文学诵读活动，促进教学活动的顺利开展，切实有效培养学生的语文素养方面作了细致规定，因而教师针对教材中涉及到的多项内容进行充分研究，切实有效的推进中华经典古诗文诵读工作的顺利开展，充分提升总体教学成果。按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标，确定出每学期、每季度、每月度、每周和每节课的教学目标，并根据教学目标设计相应的教学活动，推进教学环节的顺利开展，切实有效的培养学生的语文素养。在传授诵读方法的过程中，教师需要注重学生的学习特征、性格特征、学习方式以及知识掌握程度、知识接受能力等方面情况，尽可能的选择合适的教学方式，推进学生能够在具体学习活动中，掌握相应的学习内容。教师需要采用循序渐进的教学目标，充分训练、提升学生的分析综合能力、记忆诵读能力和质疑探究能力，并且内容方面逐渐复杂化，实现精神和语言的良好统一。
二、选择代表性的中华经典古诗文
通过中华经典古诗文开展相应的教学活动，培养学生的语文素养，需要选择具有代表性的古诗文。中华民族传统文化中国中包含的古诗文内容较多，初中语文教学课程中，重点培养学生的诵读能力、鉴赏能力，教师需要从学生的实际情况出发，选择合适的古诗文，充分发挥这些古诗文的作用。教师可以根据课程标准和教学目标，引导学生全面充分的掌握教材中的各篇经典古诗文，让学生能够在熟读的基础上背诵，并充分感受到古诗文的魅力，体会到作者想要表现的思想情感。同时教师还能够引导学生开展一些课外阅读和诵读活动，给学生选择一些和教材内容相近的古诗文，引导学生积极主动的投入到相应的学习环节中，这样将能够提升学生对比分析的能力，促进学生更好掌握中华经典古诗文的学习能力，进而不断培养学生的语文素养[1]。
三、培养学生科学有效的诵读习惯
想要培养学生的语文素养，一朝一夕的时间是很难完成的，需要依靠学生长期坚持不懈的努力，充分有效的提升学生的学习兴趣，促进学生积极主动的投入到中华经典古诗文的诵读活动之中，这样将能够引导学生在长久的练习中掌握良好的知识和能力[2]。首先，需要给学生提供固定的时间，开展中华经典古诗文诵读活动，比如说每天课前的5分钟，让学生全身心的投入到古诗文的诵读环节中，不论是教材中的，还是课外的，都能够良好培养学生的学习兴趣。在这样注意力集中的时间段中，不仅能够有效增强学生的记忆力，同时还能够培养学生意志力。其次，培养学生的语感。在诵读中华经典古诗文的过程中，重点培养学生文字节奏的感悟能力，提升学生的音乐性和灵敏度。学生诵读的中华经典古诗文越多，在后续的诗歌鉴赏和写作环节中，都将能够更好的掌握诗歌的内涵[3]。
四、结合古诗文的诵读和积累
积极推进中华经典古诗文诵读教学活动的顺利开展，需要积极采用科学合理的方式和手段，强化诵读活动和积累活动的良好结合，全面有效的培养学生的综合语文素养。首先，需要根据教学内容创设合理的教学情境，针对教学课题内容进行科学有效的解读。创设出真实形象的教学情境，给学生营造出良好的学习环境，促进学生能全身心的融入到学习活动中。在创设教学情境的过程中，多媒体技术的应用，是最为有效的工具和媒介，给学生提供身临其境的学习感受。教师通过图片、动画、音频、视频等多种媒介，引导学生在生动形象的画面之中，更好的了解和认识古诗内容，充分激发学生的学习兴趣[4]。教师可以使用多媒体课件凸显出教学的重点，介绍诗人的时代背景和生平简介，引导学生较为全面的体会到诗文本身的内涵和情感。同时借助于多媒体课件，能展现出诗文本身所描述的相关情境，这样将能够更好调动学生的学习积极性，促进学生更为全面深刻的理解诗文的内涵。其次，教师在引导学生充分开展诵读活动的过程中，减少给学生提供标准答案的做法，最大限度的发挥学生的主动性，开拓学生的思维，促进学生能够深入的思考中华经典古诗文的背景，感受到作者的思想和情感[5]。
五、结语
现阶段教学活动进行过程中，需要充分有效的培养学生的文学素养，这其中需要积极采用科学合理的方式和手段，从学生的实际情况入手，提升整体的教学水平。中华经典古诗文在培养学生语文素养方面具有良好的效果，教师可以从这方面入手，积极开展诵读活动，促进学生积极主动地投入到相应的学习活动中，切实有效提升学生的学习兴趣，通过制定层次性的诵读目标，选择代表性的中华经典古诗文，培养学生科学有效的诵读习惯，以及结合古诗文的诵读和积累，将能够起到良好的效果。
参考文献：
[1]林苗发.引导学生诵读经典古诗文，提高语文素养的策略研究[J].新课程（上），2017（6）：00125-00126.
[2]张攀波.提高学生语文素养，古诗文教学必不可少[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：193-193.
[3]覃卫华，徐俊兰.经典浸润校园、诗香浸润童年——城内完全小学"古诗文经典诵读"特色项目专题[J].记者观察月刊，2016（12）：27-27.
[4]贾晶，曹秀婷，柳艳辉.基于诵读古典诗词提高学生素养的研究[J].中国校外教育，2017（23）：72-72.
[5]郭西.诵读经典古诗文对提高我校中职学生人文素养的有效途径[J].课外语文，2016（7）：33-33.
【关键词】中华经典 古诗文 诵读 学生 语文素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0200-02
引言
语文素养的培养，需要经过长时间的熏陶，在语文教学活动进行过程中，教师需要从学生的实际情况出发，积极采用科学合理的方式和手段加以应对，通过文学作品和经典古诗文，调动学生的积极性和主动性，全面强化和提升学生的综合素养。
一、制定层次性的诵读目标
新课程教学标准的深入发展，为现阶段语文教学活动提出了较高的要求。教师需要从语文课程标准的实际情况出发，课程标准中对中华经典古诗文的教学数量、弹性要求和区间范围等借助中华经典古诗文，开展文学诵读活动，促进教学活动的顺利开展，切实有效培养学生的语文素养方面作了细致规定，因而教师针对教材中涉及到的多项内容进行充分研究，切实有效的推进中华经典古诗文诵读工作的顺利开展，充分提升总体教学成果。按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标，确定出每学期、每季度、每月度、每周和每节课的教学目标，并根据教学目标设计相应的教学活动，推进教学环节的顺利开展，切实有效的培养学生的语文素养。在传授诵读方法的过程中，教师需要注重学生的学习特征、性格特征、学习方式以及知识掌握程度、知识接受能力等方面情况，尽可能的选择合适的教学方式，推进学生能够在具体学习活动中，掌握相应的学习内容。教师需要采用循序渐进的教学目标，充分训练、提升学生的分析综合能力、记忆诵读能力和质疑探究能力，并且内容方面逐渐复杂化，实现精神和语言的良好统一。
二、选择代表性的中华经典古诗文
通过中华经典古诗文开展相应的教学活动，培养学生的语文素养，需要选择具有代表性的古诗文。中华民族传统文化中国中包含的古诗文内容较多，初中语文教学课程中，重点培养学生的诵读能力、鉴赏能力，教师需要从学生的实际情况出发，选择合适的古诗文，充分发挥这些古诗文的作用。教师可以根据课程标准和教学目标，引导学生全面充分的掌握教材中的各篇经典古诗文，让学生能够在熟读的基础上背诵，并充分感受到古诗文的魅力，体会到作者想要表现的思想情感。同时教师还能够引导学生开展一些课外阅读和诵读活动，给学生选择一些和教材内容相近的古诗文，引导学生积极主动的投入到相应的学习环节中，这样将能够提升学生对比分析的能力，促进学生更好掌握中华经典古诗文的学习能力，进而不断培养学生的语文素养[1]。
三、培养学生科学有效的诵读习惯
想要培养学生的语文素养，一朝一夕的时间是很难完成的，需要依靠学生长期坚持不懈的努力，充分有效的提升学生的学习兴趣，促进学生积极主动的投入到中华经典古诗文的诵读活动之中，这样将能够引导学生在长久的练习中掌握良好的知识和能力[2]。首先，需要给学生提供固定的时间，开展中华经典古诗文诵读活动，比如说每天课前的5分钟，让学生全身心的投入到古诗文的诵读环节中，不论是教材中的，还是课外的，都能够良好培养学生的学习兴趣。在这样注意力集中的时间段中，不仅能够有效增强学生的记忆力，同时还能够培养学生意志力。其次，培养学生的语感。在诵读中华经典古诗文的过程中，重点培养学生文字节奏的感悟能力，提升学生的音乐性和灵敏度。学生诵读的中华经典古诗文越多，在后续的诗歌鉴赏和写作环节中，都将能够更好的掌握诗歌的内涵[3]。
四、结合古诗文的诵读和积累
积极推进中华经典古诗文诵读教学活动的顺利开展，需要积极采用科学合理的方式和手段，强化诵读活动和积累活动的良好结合，全面有效的培养学生的综合语文素养。首先，需要根据教学内容创设合理的教学情境，针对教学课题内容进行科学有效的解读。创设出真实形象的教学情境，给学生营造出良好的学习环境，促进学生能全身心的融入到学习活动中。在创设教学情境的过程中，多媒体技术的应用，是最为有效的工具和媒介，给学生提供身临其境的学习感受。教师通过图片、动画、音频、视频等多种媒介，引导学生在生动形象的画面之中，更好的了解和认识古诗内容，充分激发学生的学习兴趣[4]。教师可以使用多媒体课件凸显出教学的重点，介绍诗人的时代背景和生平简介，引导学生较为全面的体会到诗文本身的内涵和情感。同时借助于多媒体课件，能展现出诗文本身所描述的相关情境，这样将能够更好调动学生的学习积极性，促进学生更为全面深刻的理解诗文的内涵。其次，教师在引导学生充分开展诵读活动的过程中，减少给学生提供标准答案的做法，最大限度的发挥学生的主动性，开拓学生的思维，促进学生能够深入的思考中华经典古诗文的背景，感受到作者的思想和情感[5]。
五、结语
现阶段教学活动进行过程中，需要充分有效的培养学生的文学素养，这其中需要积极采用科学合理的方式和手段，从学生的实际情况入手，提升整体的教学水平。中华经典古诗文在培养学生语文素养方面具有良好的效果，教师可以从这方面入手，积极开展诵读活动，促进学生积极主动地投入到相应的学习活动中，切实有效提升学生的学习兴趣，通过制定层次性的诵读目标，选择代表性的中华经典古诗文，培养学生科学有效的诵读习惯，以及结合古诗文的诵读和积累，将能够起到良好的效果。
参考文献：
[1]林苗发.引导学生诵读经典古诗文，提高语文素养的策略研究[J].新课程（上），2017（6）：00125-00126.
[2]张攀波.提高学生语文素养，古诗文教学必不可少[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：193-193.
[3]覃卫华，徐俊兰.经典浸润校园、诗香浸润童年——城内完全小学"古诗文经典诵读"特色项目专题[J].记者观察月刊，2016（12）：27-27.
[4]贾晶，曹秀婷，柳艳辉.基于诵读古典诗词提高学生素养的研究[J].中国校外教育，2017（23）：72-72.
[5]郭西.诵读经典古诗文对提高我校中职学生人文素养的有效途径[J].课外语文，2016（7）：33-33.