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摘要：针对当前学生以自我为中心，不知道回报，把一切爱的获得都视为理所当然，稍不如意就生出责怪、仇恨、愤怒之心，这种状况的存在，使学生心理很不健康，文中通过主题课堂教学，实施感恩教育，通过日常生活活动，渗透感恩教育，充分把握契机，实践感恩行动，发挥榜样作用，提升感恩教育。采用因材施教，在实施过程中需学校、家庭、社会协同，运用各种直观形象的手段，使学生更容易接受。
关键词：感恩教育；课堂教学；日常生活；榜样
一、诠释感恩教育
感恩，《现代汉语大词典》解释为"对别人所给的帮助表示感激"；也有学者提出：感恩就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。
感恩教育，就是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
21世纪的今天，教育蓬勃发展。联合国教育科文组织提出了现代教育的四个支柱是：学会做人、学会认知、学会做事、学会生存。这也是我们培养孩子整体素质、创新和实践能力的着眼点。其中，学会做人是最首要的，它是教育的核心，而"做人的核心是拥有感恩之心"，拥有感恩之心的孩子其人格才是健全的。教育专家郭建国教授说："感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地去帮助别人。"确实，如果人与人缺乏感恩之心，必然导致人际关系的冷漠，不懂得感恩的人，他在社会性的发展上是缺失的。
二、分析学生现状
初中时期不仅是智力开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。随着年龄的增长，认知水平不断提高、抽象思维有了发展，社会性情感也得到不断丰富，对语言的理解表达和社会交往能力都有很大的提高。他们储备了一定的情感经验，形成了一定的是非观念，有能力理解爱的意义，有实践感恩的愿望和行为能力。然而，独生子女基本普及的今天，孩子成为家中的"小太阳"，他们沐浴在父辈、祖辈全身心的、无私的、不求回报的"爱"意中，在他们的百般呵护下成长。正是他们毫无原则的溺爱"造就"了一批心中无爱的孩子，他们以自我为中心，不知道回报，形成了只知道"我该怎么样"，不知"该我怎样"，只知"我要什么"，不知"要我什么"，把一切爱的获得都视为理所然，稍不如意，就生出责怪、仇恨、愤怒之心。现代教育强调让孩子们"张扬个性，自主成长"，但这绝不是让孩子们成长为眼中只有"自我"，如果过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。在少数学生身上存在一些不良的现象如生活上攀比、追求享受、学习上不求上进，课堂不专心。为此，重视对初中生进行"感恩教育"是职业赋予我们初中教师的一种神圣责任，在初中进行感恩教育是势在必行。
三、具体措施
感恩教育按照范围的扩大依次分为感恩父母、感恩他人、感恩生活、感恩社会。感恩教育又作为社会领域的一个分支，具有潜移默化的特点。学生的情感世界单纯而真实，不是他们不懂得关爱，而是缺少丰富的情感体验与实践的机会。主题活动教育是对学生开展感恩教育的有效途径之一。它能让学生较整体的学习知识，对学生的感恩意识培养能呈阶梯形上升。
（一） 通过主题课堂教学，实施感恩教育。
1、创设物质环境和心理氛围，让学生受感染和熏陶。陈鹤琴先生认为："凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。"环境是学生最直接、最具体最容易感受到的。因此教师在积极创造外界环境的同时，还要用心经营充满温馨和谐的心理氛围，潜移默化地影响学生，触动孩子的爱心萌芽。
案例：学校特邀请中国感恩教育首席讲师余云老师来校进行感恩教育报告会，并邀请家长一同参与，余云老师的演讲意义深刻、切合实际、催人泪下，使学生明白了要孝敬父母，听父母的话，珍惜父母的劳动成果。感恩师长的教育，让学生感到老师是园丁，是人生道路的灯塔，为了他们的健康成长无私奉献，懂得了如何尊敬老师，感恩祖国的教育，让同学们深刻地认识到，祖国让我们摆脱了贫穷和屈辱，拥有了尊严，享受安宁幸福的生活，拥有美好的明天，要努力学习尽己所能为建设祖国出一份。许多学生在台上表示一定要好好学习，长大后孝敬父母。随着感恩教育的深入开展，使学生逐渐认识到在自己的成长道路上，得到的帮助太多了，需要感激的人和事太多了，纷纷表示现在要努力学习，报答所有关系自己的人，将来要积极为他人做好事，为社会做贡献。学生的思想境界开阔了，道德素养提升了，精神面貌发生了很大的变化，
2、结合各个节日，扩展主题内容。
（1）借助"三八"妇女节，开展"我爱妈妈"系列活动；
案例：我班有一女学生，从小父母离异，父亲早已远走他乡，将她和弟弟抛给柔弱的母亲，母亲靠编竹席的手艺支撑着。有段时间，姑姑想把他们带回本家，来带他们出去玩，一夜未回家，她母亲一夜未合眼。一大早就来找我，看着她含着泪水的眼睛，我好心酸，她担心她的孩子跟着她丈夫一家人走，特别是孩子们的心不在她这儿，她向我诉说了自己的苦处，最近她的孩子不听话了等等。这时，我看到了她的手，那双被竹片割了一道道口子的手，有的包上了胶布，我当时震撼了，我想到了教育她女儿的方法了，我用手机拍下了这双手，并以"母亲的手"为主题，做了课件，打算利用班会时间，好好开一次班会，同学们很受感动。事后，我布置了一篇作文，回家去摸一摸母亲的手，写一写母亲的手，我还找了这位同学，让她说说自己的感受，她流泪了，她说，她知道，这是她妈妈的手，她会好好读书的，不会让妈妈失望的。后来，她考上了重点高中。
（2）结合清明节，开展缅怀革命烈士活动；
案例：清明节前的一个星期，组织了全班同学到附近的一烈士墓扫墓，事先让每一学生用简单的材料亲手制一朵白花，到达墓前，向学生講述了三次攻克天台城纪实和烈士的先进事迹，让学生感受现在的生活来之不易。现在的学生都不喜欢看战争片，只爱看喜剧片，为了迎合观众的口味，现在的战争片又拍成喜剧形式，失去了教育意义。这清明节的扫墓活动无疑是一个很好的机会。 （3）结合"五一"劳动节，开展以"热爱劳动"为主题的活动；
案例："五一"放假前，布置一作业，回家必须为父母做三件事，并告知我会电话联系家长询问完成情况。先以作业形式，然后要求学生在生活中，为父母做一些力所能及的事。现在的学生，父母的要求是，只要读好书，别的什么都不用干。其实。这种观念是错误的，这样会导致许多学生的惰性生根发芽，不但没读好书，连独立能力都没有。
（4）结合重阳节，开展慰问敬老院活动；
案例：重阳节那天，全班同学带了扫把，抺布等劳动工具到附近的一个敬老院，义务打扫敬老院，并让学生向老人了解他们小时候的生活。那天劳动结束后，有一学生学生對我说，他们小时候是那样的生活，太让人难以想象了，我出生在现代，实在是太幸运了。并利用这次机会，教育学生，我们也有老的这一天，我们现在尊老，等我们老了，我们的下一代也会这样尊敬我们。
（5）结合教师节，开展"感恩老师"主题活动；
案例：利用班会时间，播放《一横感恩演讲》视频中"感恩老师"片段后，让学生去讨论老师的点点滴滴，让学生自己去感受老师的良苦用心。
（6）结合感恩节，开展感恩教育活动；
案例：以"感恩节"为契机，学校组织自制"感恩卡片比赛"活动，让学生通过自己动手制作卡片，表达对父母、对教师的感恩之情。学生们精心制作了许多精美的卡片，用真心表达对父母、对教师的感恩之情，我班多名学生获奖了，我让一学生说说获奖感言，他说，原来用这种简单的方法也可以表达我对爸爸妈妈的感谢，我一定用更大的惊喜-----我的好成绩来回报爸爸妈妈，这是他们最大的愿望。
原来，一张小小的卡片也可以让学生明白一个道理。
（二）通过日常生活活动，渗透感恩教育。
感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要动之以情，以情感人。初中生情感还处于不稳定状态，凡事缺乏坚持性，非常容易受到外界环境的干扰，为使感恩教育成为一种自觉的行为，我们把感恩教育贯穿于初中生的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节，注意教育的一贯性和一致性，坚持常规要求贯彻始终，让学生的生活充满温馨、和谐与关爱。在日常生活中，用行动来感恩教师。
案例：值日生每天给教师倒一杯水，表达自己的感恩；学生组成志愿者，每周一次打扫老师办公室。
（三）充分把握契机，实践感恩行动。
1、 充分结合晨间谈话、升旗仪式、国旗下讲话，进行感恩教育；
2、 收集感动中学生的故事，二十四孝的故事，感知中华民族的传统美德。利用课前时间，每天学生轮流讲述其中的故事和"二十四孝"故事中的一个故事，从书本的事件到学生发现自己身边发生的事情；
3、 我为同伴做件事、说一句感恩的话等。
（四） 发挥榜样作用，提升感恩教育。
学生对抽象的道理不易理解，模仿是他们学习的重要方式之一，生动的榜样，活动的范例，比语言的说教更容易使初中生信服，对初中生产生直接的影响。
1、 树立初中生喜爱的感恩榜样。让学生阅读名著中的英雄人物的形象，如《西游记》中孙悟空对唐僧的感恩，《水浒传》中铁牛对母亲的孝敬等，让学生在看书感受其角色的形象、语言、行为，树立学习的榜样，使学生感到亲切又愿意模仿，充分调动学生模仿的积极性。
2、 树立同伴中的感恩明星。学生们生活在同一个班集体中，同伴中的态度和行为成为他们最容易、最直接的模仿对象。学生们能从同伴感激的语言、老师的欣赏的眼神、家长由衷的赞叹中开始得到了成功和快乐的积极体验，这种体验的积累则是感恩教育的关键所在。
3、树立成人的感恩辐射。成人的言行就象一面镜子，反映着成人和社会现实的精神，成为日常言行对培养孩子的人格有最强的说服力。父母是孩子的第一任老师，教师在学生心目中具有很大的威信，因此家长和教师必须协同一致，共同作好学生的感恩榜样。
总之，学校是培养祖国栋梁的摇篮，利用学校教育经过系列活动的开展，会让学生进一步懂得了"感恩"不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，一个人对社会、对父母、对亲朋好友，要永存感恩之情，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。对孩子的感恩教育是项长期而艰巨的任务，教会孩子做人比单纯的学习知识更为重要。
参考文献
《关于感恩意识与感恩教育的思考》·上海师范大学学报·2006年5月
《现代汉语词典》
《知心姐姐教你学做人》·卢勤·2009年7月
《初中生心理学》·林崇德·2005年8月
《现代教育理论》·扈中平·2006年12月
关键词：感恩教育；课堂教学；日常生活；榜样
一、诠释感恩教育
感恩，《现代汉语大词典》解释为"对别人所给的帮助表示感激"；也有学者提出：感恩就是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。
感恩教育，就是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。
21世纪的今天，教育蓬勃发展。联合国教育科文组织提出了现代教育的四个支柱是：学会做人、学会认知、学会做事、学会生存。这也是我们培养孩子整体素质、创新和实践能力的着眼点。其中，学会做人是最首要的，它是教育的核心，而"做人的核心是拥有感恩之心"，拥有感恩之心的孩子其人格才是健全的。教育专家郭建国教授说："感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他人，更不会主动地去帮助别人。"确实，如果人与人缺乏感恩之心，必然导致人际关系的冷漠，不懂得感恩的人，他在社会性的发展上是缺失的。
二、分析学生现状
初中时期不仅是智力开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。随着年龄的增长，认知水平不断提高、抽象思维有了发展，社会性情感也得到不断丰富，对语言的理解表达和社会交往能力都有很大的提高。他们储备了一定的情感经验，形成了一定的是非观念，有能力理解爱的意义，有实践感恩的愿望和行为能力。然而，独生子女基本普及的今天，孩子成为家中的"小太阳"，他们沐浴在父辈、祖辈全身心的、无私的、不求回报的"爱"意中，在他们的百般呵护下成长。正是他们毫无原则的溺爱"造就"了一批心中无爱的孩子，他们以自我为中心，不知道回报，形成了只知道"我该怎么样"，不知"该我怎样"，只知"我要什么"，不知"要我什么"，把一切爱的获得都视为理所然，稍不如意，就生出责怪、仇恨、愤怒之心。现代教育强调让孩子们"张扬个性，自主成长"，但这绝不是让孩子们成长为眼中只有"自我"，如果过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。在少数学生身上存在一些不良的现象如生活上攀比、追求享受、学习上不求上进，课堂不专心。为此，重视对初中生进行"感恩教育"是职业赋予我们初中教师的一种神圣责任，在初中进行感恩教育是势在必行。
三、具体措施
感恩教育按照范围的扩大依次分为感恩父母、感恩他人、感恩生活、感恩社会。感恩教育又作为社会领域的一个分支，具有潜移默化的特点。学生的情感世界单纯而真实，不是他们不懂得关爱，而是缺少丰富的情感体验与实践的机会。主题活动教育是对学生开展感恩教育的有效途径之一。它能让学生较整体的学习知识，对学生的感恩意识培养能呈阶梯形上升。
（一） 通过主题课堂教学，实施感恩教育。
1、创设物质环境和心理氛围，让学生受感染和熏陶。陈鹤琴先生认为："凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。"环境是学生最直接、最具体最容易感受到的。因此教师在积极创造外界环境的同时，还要用心经营充满温馨和谐的心理氛围，潜移默化地影响学生，触动孩子的爱心萌芽。
案例：学校特邀请中国感恩教育首席讲师余云老师来校进行感恩教育报告会，并邀请家长一同参与，余云老师的演讲意义深刻、切合实际、催人泪下，使学生明白了要孝敬父母，听父母的话，珍惜父母的劳动成果。感恩师长的教育，让学生感到老师是园丁，是人生道路的灯塔，为了他们的健康成长无私奉献，懂得了如何尊敬老师，感恩祖国的教育，让同学们深刻地认识到，祖国让我们摆脱了贫穷和屈辱，拥有了尊严，享受安宁幸福的生活，拥有美好的明天，要努力学习尽己所能为建设祖国出一份。许多学生在台上表示一定要好好学习，长大后孝敬父母。随着感恩教育的深入开展，使学生逐渐认识到在自己的成长道路上，得到的帮助太多了，需要感激的人和事太多了，纷纷表示现在要努力学习，报答所有关系自己的人，将来要积极为他人做好事，为社会做贡献。学生的思想境界开阔了，道德素养提升了，精神面貌发生了很大的变化，
2、结合各个节日，扩展主题内容。
（1）借助"三八"妇女节，开展"我爱妈妈"系列活动；
案例：我班有一女学生，从小父母离异，父亲早已远走他乡，将她和弟弟抛给柔弱的母亲，母亲靠编竹席的手艺支撑着。有段时间，姑姑想把他们带回本家，来带他们出去玩，一夜未回家，她母亲一夜未合眼。一大早就来找我，看着她含着泪水的眼睛，我好心酸，她担心她的孩子跟着她丈夫一家人走，特别是孩子们的心不在她这儿，她向我诉说了自己的苦处，最近她的孩子不听话了等等。这时，我看到了她的手，那双被竹片割了一道道口子的手，有的包上了胶布，我当时震撼了，我想到了教育她女儿的方法了，我用手机拍下了这双手，并以"母亲的手"为主题，做了课件，打算利用班会时间，好好开一次班会，同学们很受感动。事后，我布置了一篇作文，回家去摸一摸母亲的手，写一写母亲的手，我还找了这位同学，让她说说自己的感受，她流泪了，她说，她知道，这是她妈妈的手，她会好好读书的，不会让妈妈失望的。后来，她考上了重点高中。
（2）结合清明节，开展缅怀革命烈士活动；
案例：清明节前的一个星期，组织了全班同学到附近的一烈士墓扫墓，事先让每一学生用简单的材料亲手制一朵白花，到达墓前，向学生講述了三次攻克天台城纪实和烈士的先进事迹，让学生感受现在的生活来之不易。现在的学生都不喜欢看战争片，只爱看喜剧片，为了迎合观众的口味，现在的战争片又拍成喜剧形式，失去了教育意义。这清明节的扫墓活动无疑是一个很好的机会。 （3）结合"五一"劳动节，开展以"热爱劳动"为主题的活动；
案例："五一"放假前，布置一作业，回家必须为父母做三件事，并告知我会电话联系家长询问完成情况。先以作业形式，然后要求学生在生活中，为父母做一些力所能及的事。现在的学生，父母的要求是，只要读好书，别的什么都不用干。其实。这种观念是错误的，这样会导致许多学生的惰性生根发芽，不但没读好书，连独立能力都没有。
（4）结合重阳节，开展慰问敬老院活动；
案例：重阳节那天，全班同学带了扫把，抺布等劳动工具到附近的一个敬老院，义务打扫敬老院，并让学生向老人了解他们小时候的生活。那天劳动结束后，有一学生学生對我说，他们小时候是那样的生活，太让人难以想象了，我出生在现代，实在是太幸运了。并利用这次机会，教育学生，我们也有老的这一天，我们现在尊老，等我们老了，我们的下一代也会这样尊敬我们。
（5）结合教师节，开展"感恩老师"主题活动；
案例：利用班会时间，播放《一横感恩演讲》视频中"感恩老师"片段后，让学生去讨论老师的点点滴滴，让学生自己去感受老师的良苦用心。
（6）结合感恩节，开展感恩教育活动；
案例：以"感恩节"为契机，学校组织自制"感恩卡片比赛"活动，让学生通过自己动手制作卡片，表达对父母、对教师的感恩之情。学生们精心制作了许多精美的卡片，用真心表达对父母、对教师的感恩之情，我班多名学生获奖了，我让一学生说说获奖感言，他说，原来用这种简单的方法也可以表达我对爸爸妈妈的感谢，我一定用更大的惊喜-----我的好成绩来回报爸爸妈妈，这是他们最大的愿望。
原来，一张小小的卡片也可以让学生明白一个道理。
（二）通过日常生活活动，渗透感恩教育。
感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要动之以情，以情感人。初中生情感还处于不稳定状态，凡事缺乏坚持性，非常容易受到外界环境的干扰，为使感恩教育成为一种自觉的行为，我们把感恩教育贯穿于初中生的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节，注意教育的一贯性和一致性，坚持常规要求贯彻始终，让学生的生活充满温馨、和谐与关爱。在日常生活中，用行动来感恩教师。
案例：值日生每天给教师倒一杯水，表达自己的感恩；学生组成志愿者，每周一次打扫老师办公室。
（三）充分把握契机，实践感恩行动。
1、 充分结合晨间谈话、升旗仪式、国旗下讲话，进行感恩教育；
2、 收集感动中学生的故事，二十四孝的故事，感知中华民族的传统美德。利用课前时间，每天学生轮流讲述其中的故事和"二十四孝"故事中的一个故事，从书本的事件到学生发现自己身边发生的事情；
3、 我为同伴做件事、说一句感恩的话等。
（四） 发挥榜样作用，提升感恩教育。
学生对抽象的道理不易理解，模仿是他们学习的重要方式之一，生动的榜样，活动的范例，比语言的说教更容易使初中生信服，对初中生产生直接的影响。
1、 树立初中生喜爱的感恩榜样。让学生阅读名著中的英雄人物的形象，如《西游记》中孙悟空对唐僧的感恩，《水浒传》中铁牛对母亲的孝敬等，让学生在看书感受其角色的形象、语言、行为，树立学习的榜样，使学生感到亲切又愿意模仿，充分调动学生模仿的积极性。
2、 树立同伴中的感恩明星。学生们生活在同一个班集体中，同伴中的态度和行为成为他们最容易、最直接的模仿对象。学生们能从同伴感激的语言、老师的欣赏的眼神、家长由衷的赞叹中开始得到了成功和快乐的积极体验，这种体验的积累则是感恩教育的关键所在。
3、树立成人的感恩辐射。成人的言行就象一面镜子，反映着成人和社会现实的精神，成为日常言行对培养孩子的人格有最强的说服力。父母是孩子的第一任老师，教师在学生心目中具有很大的威信，因此家长和教师必须协同一致，共同作好学生的感恩榜样。
总之，学校是培养祖国栋梁的摇篮，利用学校教育经过系列活动的开展，会让学生进一步懂得了"感恩"不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，一个人对社会、对父母、对亲朋好友，要永存感恩之情，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。对孩子的感恩教育是项长期而艰巨的任务，教会孩子做人比单纯的学习知识更为重要。
参考文献
《关于感恩意识与感恩教育的思考》·上海师范大学学报·2006年5月
《现代汉语词典》
《知心姐姐教你学做人》·卢勤·2009年7月
《初中生心理学》·林崇德·2005年8月
《现代教育理论》·扈中平·2006年12月