【摘 要】
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课堂一旦以知识为本位,教学就变成了灌输和死记硬背,学生便变成了“知识的奴仆”,教师则变成了“知识的贩卖者”.唯有敢于让学生去“经历”并且“经验”,学习的过程才充满生
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课堂一旦以知识为本位,教学就变成了灌输和死记硬背,学生便变成了“知识的奴仆”,教师则变成了“知识的贩卖者”.唯有敢于让学生去“经历”并且“经验”,学习的过程才充满生命的律动.因此,课堂教学的真正奥秘在于“学习能力”,恰恰是我们所主张的素质教育:从知识到能力再到智慧.在先进的理论指导下,笔者从学生的学和教师的指导作用两方面展开探索,通过做好小组建设,加强学习方法指导,精心编写学习卡等构建以“创生活动”为载体的课堂教学结构,促进学生主体意识和能力的发展,从真正意义上实现“学生”角色向“社会人”角色的转变.
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