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摘要：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。琳琅满目的信息以及中西方文化的差异，促使英语教师有责任在教学中仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕所提问题去思考，从而加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；与此同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，使学生的认识和情感在教师的“润物细无声”中得到发展。
关键字：英语課堂教学；渗透；德育
G633.41
一、 教师的言传身教，用自己的人格魅力感染学生
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。英语教学中，培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。
二、教师抓住教学中的契机，用及时有效的教育点化学生
英语教学中的德育渗透，必须自然地与知识溶于一体，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。在具体的教学过程中，可能出现思想教育的某些契机，如果教师能及时抓住，会产生很好的教育效果。例如： An Introduction to Classical Chinese Gardens（古典园林简介），讲述的是山水、奇石、花草、建筑和艺术五大要素构成了美丽的园林。园林呈现平静自然的氛围，成为野生鸟类及湿地景观的“都市绿洲保护地”。我们便联想到五一、十一黄金周期间人们亲密感受人与自然和谐的同时，又亲身体会到了保护自然环境的重要性。目前，生态失衡，污染严重，我问为使城市阳光明媚、天空蔚蓝、河水清澈我们应做点什么？学生们说：节约用水，节约用电；不乱丢废电池；爱护鸟类、树木等。鼓励大家积极行动起来为保护好我们美丽的家园而努力。并鼓励学生积极投身到“美化校园”的活动中，爱护学校的花草树木，美化净化校园环境。
三、开展合作学习，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，在潜移默化中进行美的熏陶。
激发学生的集体主义情感，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。在合作完成过程中，可以贯穿集体主义精神教育，合作主要以同学之间的团结协作，支持配合。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
培养学生的创新精神和合作意识是素质教育的一个重要任务。在My dream school 这个环节中，学生分四人小组进行了热烈的讨论，同学们发扬团结协作精神，共同合作完成表格，真正体验到团队精神是获胜的关键。
四、充分挖掘教材中的德育因素，让学生的心灵得到升华
依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。教师在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。为了达到“教书育人”的目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
总之，英语课堂教学中的“育人”“师者，所以传道、授业、解惑也”，此言道出了教师的双重责任：既要注重知识的传授，也要重视思想品德的教育，在强调素质教育的今天，一名合格的现代教师不仅要会“教书”更要懂得“育人”。
关键字：英语課堂教学；渗透；德育
G633.41
一、 教师的言传身教，用自己的人格魅力感染学生
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。英语教学中，培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。
二、教师抓住教学中的契机，用及时有效的教育点化学生
英语教学中的德育渗透，必须自然地与知识溶于一体，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。在具体的教学过程中，可能出现思想教育的某些契机，如果教师能及时抓住，会产生很好的教育效果。例如： An Introduction to Classical Chinese Gardens（古典园林简介），讲述的是山水、奇石、花草、建筑和艺术五大要素构成了美丽的园林。园林呈现平静自然的氛围，成为野生鸟类及湿地景观的“都市绿洲保护地”。我们便联想到五一、十一黄金周期间人们亲密感受人与自然和谐的同时，又亲身体会到了保护自然环境的重要性。目前，生态失衡，污染严重，我问为使城市阳光明媚、天空蔚蓝、河水清澈我们应做点什么？学生们说：节约用水，节约用电；不乱丢废电池；爱护鸟类、树木等。鼓励大家积极行动起来为保护好我们美丽的家园而努力。并鼓励学生积极投身到“美化校园”的活动中，爱护学校的花草树木，美化净化校园环境。
三、开展合作学习，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，在潜移默化中进行美的熏陶。
激发学生的集体主义情感，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。在合作完成过程中，可以贯穿集体主义精神教育，合作主要以同学之间的团结协作，支持配合。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
培养学生的创新精神和合作意识是素质教育的一个重要任务。在My dream school 这个环节中，学生分四人小组进行了热烈的讨论，同学们发扬团结协作精神，共同合作完成表格，真正体验到团队精神是获胜的关键。
四、充分挖掘教材中的德育因素，让学生的心灵得到升华
依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。教师在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。为了达到“教书育人”的目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
总之，英语课堂教学中的“育人”“师者，所以传道、授业、解惑也”，此言道出了教师的双重责任：既要注重知识的传授，也要重视思想品德的教育，在强调素质教育的今天，一名合格的现代教师不仅要会“教书”更要懂得“育人”。