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摘要：随着社会的发展，团结协作精神越来越重要。体育教学作为教学系统中一个必不可少的组成部分，对于学生不仅仅起到一种学习、教育的功能，同时也能够培养学生诸多方面的能力和意识。本文就以小学体育教学为切入点来谈一下小学体育教学侧重培养学生团结协作精神的应用研究。
关键词：体育教学;培养;小学生;团结协作
1. 研究目的
随着社会的发展，团结协作是学生需要从小培养的一种精神，也是事业成功的基础。古往今来，很多事例都充分地证明了团结协作在生活以及学习、工作中的重要性。如像马云这样通过自身努力以及与他的团队共同协作，在国内名列前茅、全国人民众志成城战胜“非典”、“一个和尚挑水喝，俩个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，“三个和尚”是一个团队，可是他们没水喝，是因为相互推诿，没有团结协作起来。这些例子充分说明如果在人与人之间没有团结协作精神就难以成功。所以我们要从小培养学生与学生之间的团结协作精神，让他们在潜意识里就知道团结协作在各方面的重要性。
2. 研究对象和方法
2.1 研究对象
西门小学1-3年级的同学。
2.2 研究方法
（1）文献资料法。收集、阅读有关文献资料。通过网络形式查阅相关内容。
（2）归纳分析法。对调查结果进行数据归纳与分析。
3 .研究结果与分析
3.1团结协作的意义及重要性
在学校方面首先要重视小学生的团队协作，做出较好的榜样与规定，学生们才会去照着这个方向团结协作一起出发。爱玩是小学生的天性，而体育游戏正是将“玩”和“学”有效集合在一起的一种方式。在体育课堂上以学生为主体，教师为主导进行课堂教育，教师组织好游戏，让学生自己进行游戏，教师为主导进行课堂教育、仔细观察、适时进行引导。游戏教育可以是竞争的教育，同时在老师的引导下也可以变成合作的教育，竞争和合作是相辅相成的。在小学生这个较小的年龄段或许他们会认为展现个人能力较为重要，所以会忽视了团队这个重要性，教师也是如此，没有进行较合适的教学方法与正确的形式，传授给学生一些不合适的心理安慰。导致了学生要急于展现自我，从内心里失去了团队协作的想法。所以教师也是学生的重要枢纽，教师需要和学生通过在体育课上一起做团队游戏。但是组织比赛的时候要注意，有限的竞争，不能够将竞争激化，需要老师来控制好节奏。在重视团队合作的同时也不能放弃对学生个人特点的培养，要让个人的特点也融入到团体队合作中，激励学生，一起为集体争光。还可以设立一个团队的目标，然后让学生进行配合完成，根据学生的年龄不同，需要设置不同的团队目标。对学生进行分队，要注意男女均衡、性格特点不同要穿插的组队，让他们充分发挥个人的特点，从而可以体验到团结协作的力量。就像最经典的“多足跑”，当一个人不能够听从安排，发挥自己能力的时候，就会导致失败。在我们的学习、生活中就有很多个人意识非常强烈的同学，甚至说得上是自私。比如，有的学生打篮球喜欢一个人运着球跑，不给其他队友传球，自己独打，没有一点团队意识;在接力比赛时，只在乎自己跑得多快多好，却将接力棒乱扔给下一名同学，导致下一名同学由于要捡棒而耽误了时间，这时教师就应该用语言和学生进行交流与疏导，并引导他们要学会相互配合，利用大家共同的力量、齐心协力的为集体争光，同时他们自己也会有所心得和感触，潜移默化的引导学生，让他们克服自己的不足，取长补短，使得自己更加优秀，团队更加齐心、有朝气、有活力。在其他科目也应运用相互讨论、相互解决利用教与被教的形式来认识团队的基本意义。在课下时教师可以利用班队会活动，从相互讨论上去了解什么是团队，让他们在活动中树立起协作意识，让学生在参与这些活动过程中，能充分感受到团结协作的重要性，如学校举办的课外活动拔河比赛，这是一个必须集体完成的运动比赛项目。如果单靠一个人的力量去对抗十个的力量是远远不够的，只有十个人与十个人一起进行比赛共同努力才会分出胜负。在精神方面俗话说：众人拾柴火焰高。可想而知团队力量是远远大于个人力量的，同时也说明了团队协作的重要性。相互支持，相互配合，只有这样做在任何时候遇到什么问题和困难都能迎刃而解，因此，团结协作对一个集体是至关重要的。
3.2 团结协作的作用
目标导向能力。团队精神的培养，使学生齐心协力，朝着一个目标努力，对学生个人来说，团队要达到的目标就是自己所努力的方向，如果将团队的目标分解成各个小目标就能在每个学生身上得到落实。凝聚能力。任何群体都需要一种凝聚力，传统的上课方法是通过单一的组织自上而下的下达指令，淡化了个人情感和心里方面的需求，团队精神则通过集体意识的培养，使学生在长期的实践中形成习惯、兴趣等心理。因此，体育教师应该主动地引导学生，让他们在活动中主动建立起一个合适的组织，指定必要的团队组织制度。因为一个良好的团队制度可以规范学生的学习行为，对学生今后的发展有着举足轻重的作用。比如老师可以把一个班级的学生分成几个小组，每一个小组让他们自己推举出一名组长，专门负责与老师和学生沟通，起到上传下达的作用。这样老师的活动安排也可以及时传达到学生那里，没有老师的参与学生也能够更加放松的参与活动。然后每一次的活动让学生以团队的形式进行竞赛，让他们自己评定自己考核，然后得出满意的结果。这在学生看来就比较公平、公正。同时也有利于激发学生的集体意识和团队意识，增强他们的团队凝聚力，培养他们的自觉遵守纪律的良好品质。激励能力。团队精神是要靠每个学生自觉的要求进步发挥自己的特长，力争于团队中优秀的学生看起。通过学生之间正常的竞争可以实现激励功能，而且这种激励不只单单停留在精神层面，还能得到團队的认可，获得团队中其他学生的尊敬及老师和同学们的欣赏。控制能力。每个学生的个体行为都需要自己控制，群体行为也需要协调。团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束规范，控制学生的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强制力量，而是循序渐进的引导学生，使学生有强烈的集体的意识。 3.3在小学体育教学中应注重培养学生的团结协作意识
现在有许多的青少年甚至成年人都存在着一意孤行、缺乏团队意识的现象。因此，我们要从小培养孩子的团结协作意识。在体育教学中应当注重培养学生的团结协作意识，让他们懂得集体的力量是无穷无尽的。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够使他们更好的锻炼团结协作的精神，为今后的学习、工作、生活打下坚实的基础。当今社会对人才的衡量标准已经发生改变，由评价能力以往的单一人才转向多能型人才，而且还要求这种人具有健康的体魄和较强的社会适应能力、团队协作能力、社交能力等。作为一名体育教师我们不能用单一的教学手段来增强学生体质，应付各种考试和测试，还要让学生懂得团队意识和集体荣誉。在此过程中，注重培养学生的自主学习能力和评价能力，这样才能有效的发展學生的个性。要在活动中建立团队组织，加强对学生的纪律教育。在交流中让学生体验和巩固团队合作意识。教师可采用教学内容丰富、教学形式多样且具有灵活性的游戏活动，利用游戏竞赛的趣味性、对抗性将学生的心理调节到高度兴奋状态。同时培养了学生吃苦耐劳的精神和克服苦难的意志，使学生从中体会到团结协作的重要之处。
4.结论与建议
4.1结论
相互借鉴，相互帮忙。通过相互讨论、借鉴，让学生相互了解，从而提高学生之间的友谊，老师可以利用体育活动的时候，让一些能够比较标准完成体育动作的学生做示范，来帮助那些不会的学生，可以促进同学之间的友谊，然后让学生做一些对抗性的运动，从而提高学生的协作能力。特别是对于好动的学生要有耐心，细心的讲解，让学生知道老师对他富有期望。教师正确引导学生德智体全面发展。
4.2建议
在体育教学中树立健康第一、以人为本的指导思想的同时，还要运用合理的教学方法和教学手段提高教学质量，进一步增强学生的综合素质.体育教学在使学生掌握健身方法和体育技能的同时，应把增强学生身心健康放在首位，加强对学生合作精神的培养，有利于学生的身心健康得到进一步的发展.
参考文献：
[1]小学体育教学中的数学思维培养[J]. 郝研. 课程教育研究. 2019（20）
[2]在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J]. 窦伟. 数字化用户. 2013（11）
[3]浅谈小学体育教学方法——“教”与“玩”相结合[J]. 张燕，蒋红. 数码设计. 2017（10）
[4]小学体育教学如何在“趣”中求发展[J]. 肖珠. 小学教学参考. 2010（24）
[5]如何在小学体育教学中引导学生克服自负心理[J]. 崔震. 教书育人. 2018（31）
关键词：体育教学;培养;小学生;团结协作
1. 研究目的
随着社会的发展，团结协作是学生需要从小培养的一种精神，也是事业成功的基础。古往今来，很多事例都充分地证明了团结协作在生活以及学习、工作中的重要性。如像马云这样通过自身努力以及与他的团队共同协作，在国内名列前茅、全国人民众志成城战胜“非典”、“一个和尚挑水喝，俩个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，“三个和尚”是一个团队，可是他们没水喝，是因为相互推诿，没有团结协作起来。这些例子充分说明如果在人与人之间没有团结协作精神就难以成功。所以我们要从小培养学生与学生之间的团结协作精神，让他们在潜意识里就知道团结协作在各方面的重要性。
2. 研究对象和方法
2.1 研究对象
西门小学1-3年级的同学。
2.2 研究方法
（1）文献资料法。收集、阅读有关文献资料。通过网络形式查阅相关内容。
（2）归纳分析法。对调查结果进行数据归纳与分析。
3 .研究结果与分析
3.1团结协作的意义及重要性
在学校方面首先要重视小学生的团队协作，做出较好的榜样与规定，学生们才会去照着这个方向团结协作一起出发。爱玩是小学生的天性，而体育游戏正是将“玩”和“学”有效集合在一起的一种方式。在体育课堂上以学生为主体，教师为主导进行课堂教育，教师组织好游戏，让学生自己进行游戏，教师为主导进行课堂教育、仔细观察、适时进行引导。游戏教育可以是竞争的教育，同时在老师的引导下也可以变成合作的教育，竞争和合作是相辅相成的。在小学生这个较小的年龄段或许他们会认为展现个人能力较为重要，所以会忽视了团队这个重要性，教师也是如此，没有进行较合适的教学方法与正确的形式，传授给学生一些不合适的心理安慰。导致了学生要急于展现自我，从内心里失去了团队协作的想法。所以教师也是学生的重要枢纽，教师需要和学生通过在体育课上一起做团队游戏。但是组织比赛的时候要注意，有限的竞争，不能够将竞争激化，需要老师来控制好节奏。在重视团队合作的同时也不能放弃对学生个人特点的培养，要让个人的特点也融入到团体队合作中，激励学生，一起为集体争光。还可以设立一个团队的目标，然后让学生进行配合完成，根据学生的年龄不同，需要设置不同的团队目标。对学生进行分队，要注意男女均衡、性格特点不同要穿插的组队，让他们充分发挥个人的特点，从而可以体验到团结协作的力量。就像最经典的“多足跑”，当一个人不能够听从安排，发挥自己能力的时候，就会导致失败。在我们的学习、生活中就有很多个人意识非常强烈的同学，甚至说得上是自私。比如，有的学生打篮球喜欢一个人运着球跑，不给其他队友传球，自己独打，没有一点团队意识;在接力比赛时，只在乎自己跑得多快多好，却将接力棒乱扔给下一名同学，导致下一名同学由于要捡棒而耽误了时间，这时教师就应该用语言和学生进行交流与疏导，并引导他们要学会相互配合，利用大家共同的力量、齐心协力的为集体争光，同时他们自己也会有所心得和感触，潜移默化的引导学生，让他们克服自己的不足，取长补短，使得自己更加优秀，团队更加齐心、有朝气、有活力。在其他科目也应运用相互讨论、相互解决利用教与被教的形式来认识团队的基本意义。在课下时教师可以利用班队会活动，从相互讨论上去了解什么是团队，让他们在活动中树立起协作意识，让学生在参与这些活动过程中，能充分感受到团结协作的重要性，如学校举办的课外活动拔河比赛，这是一个必须集体完成的运动比赛项目。如果单靠一个人的力量去对抗十个的力量是远远不够的，只有十个人与十个人一起进行比赛共同努力才会分出胜负。在精神方面俗话说：众人拾柴火焰高。可想而知团队力量是远远大于个人力量的，同时也说明了团队协作的重要性。相互支持，相互配合，只有这样做在任何时候遇到什么问题和困难都能迎刃而解，因此，团结协作对一个集体是至关重要的。
3.2 团结协作的作用
目标导向能力。团队精神的培养，使学生齐心协力，朝着一个目标努力，对学生个人来说，团队要达到的目标就是自己所努力的方向，如果将团队的目标分解成各个小目标就能在每个学生身上得到落实。凝聚能力。任何群体都需要一种凝聚力，传统的上课方法是通过单一的组织自上而下的下达指令，淡化了个人情感和心里方面的需求，团队精神则通过集体意识的培养，使学生在长期的实践中形成习惯、兴趣等心理。因此，体育教师应该主动地引导学生，让他们在活动中主动建立起一个合适的组织，指定必要的团队组织制度。因为一个良好的团队制度可以规范学生的学习行为，对学生今后的发展有着举足轻重的作用。比如老师可以把一个班级的学生分成几个小组，每一个小组让他们自己推举出一名组长，专门负责与老师和学生沟通，起到上传下达的作用。这样老师的活动安排也可以及时传达到学生那里，没有老师的参与学生也能够更加放松的参与活动。然后每一次的活动让学生以团队的形式进行竞赛，让他们自己评定自己考核，然后得出满意的结果。这在学生看来就比较公平、公正。同时也有利于激发学生的集体意识和团队意识，增强他们的团队凝聚力，培养他们的自觉遵守纪律的良好品质。激励能力。团队精神是要靠每个学生自觉的要求进步发挥自己的特长，力争于团队中优秀的学生看起。通过学生之间正常的竞争可以实现激励功能，而且这种激励不只单单停留在精神层面，还能得到團队的认可，获得团队中其他学生的尊敬及老师和同学们的欣赏。控制能力。每个学生的个体行为都需要自己控制，群体行为也需要协调。团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束规范，控制学生的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强制力量，而是循序渐进的引导学生，使学生有强烈的集体的意识。 3.3在小学体育教学中应注重培养学生的团结协作意识
现在有许多的青少年甚至成年人都存在着一意孤行、缺乏团队意识的现象。因此，我们要从小培养孩子的团结协作意识。在体育教学中应当注重培养学生的团结协作意识，让他们懂得集体的力量是无穷无尽的。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够使他们更好的锻炼团结协作的精神，为今后的学习、工作、生活打下坚实的基础。当今社会对人才的衡量标准已经发生改变，由评价能力以往的单一人才转向多能型人才，而且还要求这种人具有健康的体魄和较强的社会适应能力、团队协作能力、社交能力等。作为一名体育教师我们不能用单一的教学手段来增强学生体质，应付各种考试和测试，还要让学生懂得团队意识和集体荣誉。在此过程中，注重培养学生的自主学习能力和评价能力，这样才能有效的发展學生的个性。要在活动中建立团队组织，加强对学生的纪律教育。在交流中让学生体验和巩固团队合作意识。教师可采用教学内容丰富、教学形式多样且具有灵活性的游戏活动，利用游戏竞赛的趣味性、对抗性将学生的心理调节到高度兴奋状态。同时培养了学生吃苦耐劳的精神和克服苦难的意志，使学生从中体会到团结协作的重要之处。
4.结论与建议
4.1结论
相互借鉴，相互帮忙。通过相互讨论、借鉴，让学生相互了解，从而提高学生之间的友谊，老师可以利用体育活动的时候，让一些能够比较标准完成体育动作的学生做示范，来帮助那些不会的学生，可以促进同学之间的友谊，然后让学生做一些对抗性的运动，从而提高学生的协作能力。特别是对于好动的学生要有耐心，细心的讲解，让学生知道老师对他富有期望。教师正确引导学生德智体全面发展。
4.2建议
在体育教学中树立健康第一、以人为本的指导思想的同时，还要运用合理的教学方法和教学手段提高教学质量，进一步增强学生的综合素质.体育教学在使学生掌握健身方法和体育技能的同时，应把增强学生身心健康放在首位，加强对学生合作精神的培养，有利于学生的身心健康得到进一步的发展.
参考文献：
[1]小学体育教学中的数学思维培养[J]. 郝研. 课程教育研究. 2019（20）
[2]在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J]. 窦伟. 数字化用户. 2013（11）
[3]浅谈小学体育教学方法——“教”与“玩”相结合[J]. 张燕，蒋红. 数码设计. 2017（10）
[4]小学体育教学如何在“趣”中求发展[J]. 肖珠. 小学教学参考. 2010（24）
[5]如何在小学体育教学中引导学生克服自负心理[J]. 崔震. 教书育人. 2018（31）