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摘要：小学音乐教学中节奏练习指的是音的长短以及强弱，节奏练习是音乐学习的基础，也是音乐的核心结构与灵魂。节奏的练习能够帮助小学生提升对音乐的认知，帮助小学生掌握音乐节奏，所以，教师应给予节奏练习足够的重视。
关键词：小学 音乐课堂 节奏练习
小学阶段是学生成长的关键时期，在该阶段，学好音乐课程至关重要。音乐课程的学习能够使小学生的创造力和想象力得到提升。而作为音乐教学中的重要组成部分，节奏练习能够提升小学生的音乐素质，本文对小学音乐课堂中的节奏练习进行分析和研究，分享小学音乐课堂中节奏练习的对策，以期为小学生音乐素质的提升带来帮助。
一、小學音乐课堂中节奏练习的意义
在小学音乐课程教学中，节奏练习是音乐学习的基础，也是核心，小学生只有全面掌握音乐节奏，才能够更好地对音乐的旋律和节拍进行学习和深入理解。在小学阶段开展音乐教学，尤其是节奏的练习，能够促进学生各方面素质的提升，提升小学生的思维力和创造力。小学音乐课堂中节奏练习就是基础的音乐教育，节奏练习能够顺利帮助小学生掌握音乐的学习诀窍，是音乐学习入门的关键。
另外，小学音乐课堂学习中，节奏的训练能够激发小学生对音乐学习的兴趣，使小学生全身心投入到音乐的学习中，进而掌握音乐学习的旋律。音乐课堂中对小学生进行节奏训练，还能够培养其对音乐的感知能力，进而提升小学生的审美能力。当前，在部分小学音乐课堂教学中，对小学生节奏练习的培养方式相对传统，大多是教师单一地授课，或是播放音乐，多是技巧的灌输，导致学生节奏感较弱，无法全面领悟音乐的真谛。
小学音乐课堂中节奏的训练对音乐教学具有重要的影响，也是学生掌握音乐基础知识的关键，教师在音乐课堂节奏练习的过程中，应注意学习氛围的营造，进而增强学生对节奏练习的兴趣，同时，提高音乐教学的质量。小学生因天性使然，多具有较强的好奇心，教师在教授音乐节奏的过程中，应充分利用学生的好奇心理，采取有效的训练方式，促进小学生音乐素养的形成。
二、小学音乐课堂节奏练习的现状
（一）训练方式枯燥乏味
目前，部分小学音乐课堂中，教师教授音乐节奏的方式相对传统，多是讲述理论知识，学生学习书本上的内容，从而导致学生对节奏训练失去兴趣。部分学习能力较差的学生无法深入掌握节奏练习的技巧，这部分学生在节奏训练过程中遇到了阻碍，其音乐学习的兴趣也被消磨殆尽。传统的节奏练习不仅无法提升学生节奏训练的兴趣，更导致其在学习过程中失去信心。因此，在多元化发展的背景下，教师应改变传统的节奏练习方式，对小学生进行一对一的辅导，跟上时代的步伐，积极利用多媒体设备，提升小学生节奏训练的兴趣。
（二）训练方式不切实际
在小学音乐节奏课堂教学中，部分教师演示了肢体动作，但其动作都是最为基本的节奏模仿，没有对节奏训练的动作进行明确的解读，这就导致小学生无法全面理解节奏动作的概念，可能需要花费更长的时间进行重复学习。另外，小学阶段，音乐课程在众多科目中占据的时间较少，小学生节奏训练又要进行大量的动作模仿，由于时间的限制，导致学生只能掌握几个最基本的用作，不能进行深入的学习。此种方式的教学没有将音乐和节奏练习完全融合，节奏训练无法契合音乐课程，最终导致音乐课程的学习起不到应有的作用，学生的文化素养得不到提升，影响日后在社会中实践。因此，在新课程改革的背景下，教师应改变这一现状，多实践，少理论，音乐只有亲身实践过后，才能发现其中的美。
（三）训练方式生硬
大部分教师在音乐课堂中对小学生进行节奏训练都是按照课本知识进行，教学的模式化导致教学方式生硬，小学生对音乐科目学习的兴趣也因此降低，而且还使教学背离了音乐课的目的。小学生天真烂漫，对音乐的学习也是充满着好奇心理，正确的音乐教学应该让小学生感到放松，感受到音乐的魅力。节奏训练方式的不贴切，会导致学生无法真正理解节奏感，学起来困难重重，学习兴趣也逐渐丧失，因此，教师在教学过程中应改变这一现状，科学合理地利用自然和生活规律，将节奏带进学生的生活，去体验、去发现音乐的魅力。
三、小学音乐课堂合理开展节奏练习的策略
（一）运用语言使学生掌握节奏感
语言是任何学科的基础，在音乐节奏训练中也是至关重要的，生动形象的语言往往伴随着节奏感，因此，教师在音乐课堂节奏练习的过程中，应适当利用语言节奏引导小学生进行音乐节奏的训练，以语言节奏的训练方式，使学生掌握音乐的节奏。在音乐节奏训练的过程中，语言节奏训练方式的应用能够提升学生的视唱能力，还能够提升音乐教学的效果。小学音乐课堂节奏练习的过程中，语言节奏方式的应用可以以单句、短语、词组等为例，然后让学生结合语言表演动作，指导学生唱跳，从而提升小学生对音乐节奏的认知。
（二）开展游戏教学使学生掌握节奏感
教育心理学研究发现，大部分小学生的主要思维观念是以形象思维为主，其抽象思维存在一定的不足，认知水平基本处于感性认知阶段，且小学生正处于人生成长的重要阶段，因此，教师课堂教学的方法非常重要。小学音乐课堂中节奏练习应用游戏形式开展，能够有效提升小学生对节奏训练的主动性和积极性。教师开展游戏教学可以采用奥尔夫教学法，以小组的形式进行节奏练习，教师在此过程中播放节奏感较强的音乐，让学生根据节奏进行动作表演。这种方式能够提升小学生学习音乐的兴趣，还能够增强小学生的体质。
（三）利用打击乐器使学生掌握节奏感
小学音乐课堂中节奏的练习还可以利用打击乐器，打击乐器是一种节奏感较强的乐器，声音也非常清脆，小学生容易接受。课堂节奏练习过程中，教师可以使用双响、铁三角以及快板等打击乐器，从而训练学生的节奏感知能力，并且乐器的使用也能够提升小学生对节奏训练的热情程度，提高小学生学习音乐节奏和掌握音乐节奏的能力。
四、结语
综上所述，小学音乐课堂教学中，学生对音乐节奏的练习至关重要，教师应科学合理地利用小学生的好奇心，采取有效的方式开展节奏练习，使小学生从心底喜欢节奏练习，主动地进行节奏练习。教师还应该以多种教学方式，培养小学生的音乐节奏感。
参考文献：
[1]毕慧慧.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2018，38（10）：135.
[2]朱婧.小学音乐合唱教学有效性的提升途径探索[J].北方音乐，2019，39（11）：200+211.
[3]施珂.试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2018，38（10）：175.
[4]巢群爱.强化节奏训练，提升小学学生音乐素养探微[J].黄河之声，2019（02）：86.
（作者简介：潘寒，女，本科，江苏省淮安市天津路小学，研究方向：音乐）（责任编辑 葛星星）
关键词：小学 音乐课堂 节奏练习
小学阶段是学生成长的关键时期，在该阶段，学好音乐课程至关重要。音乐课程的学习能够使小学生的创造力和想象力得到提升。而作为音乐教学中的重要组成部分，节奏练习能够提升小学生的音乐素质，本文对小学音乐课堂中的节奏练习进行分析和研究，分享小学音乐课堂中节奏练习的对策，以期为小学生音乐素质的提升带来帮助。
一、小學音乐课堂中节奏练习的意义
在小学音乐课程教学中，节奏练习是音乐学习的基础，也是核心，小学生只有全面掌握音乐节奏，才能够更好地对音乐的旋律和节拍进行学习和深入理解。在小学阶段开展音乐教学，尤其是节奏的练习，能够促进学生各方面素质的提升，提升小学生的思维力和创造力。小学音乐课堂中节奏练习就是基础的音乐教育，节奏练习能够顺利帮助小学生掌握音乐的学习诀窍，是音乐学习入门的关键。
另外，小学音乐课堂学习中，节奏的训练能够激发小学生对音乐学习的兴趣，使小学生全身心投入到音乐的学习中，进而掌握音乐学习的旋律。音乐课堂中对小学生进行节奏训练，还能够培养其对音乐的感知能力，进而提升小学生的审美能力。当前，在部分小学音乐课堂教学中，对小学生节奏练习的培养方式相对传统，大多是教师单一地授课，或是播放音乐，多是技巧的灌输，导致学生节奏感较弱，无法全面领悟音乐的真谛。
小学音乐课堂中节奏的训练对音乐教学具有重要的影响，也是学生掌握音乐基础知识的关键，教师在音乐课堂节奏练习的过程中，应注意学习氛围的营造，进而增强学生对节奏练习的兴趣，同时，提高音乐教学的质量。小学生因天性使然，多具有较强的好奇心，教师在教授音乐节奏的过程中，应充分利用学生的好奇心理，采取有效的训练方式，促进小学生音乐素养的形成。
二、小学音乐课堂节奏练习的现状
（一）训练方式枯燥乏味
目前，部分小学音乐课堂中，教师教授音乐节奏的方式相对传统，多是讲述理论知识，学生学习书本上的内容，从而导致学生对节奏训练失去兴趣。部分学习能力较差的学生无法深入掌握节奏练习的技巧，这部分学生在节奏训练过程中遇到了阻碍，其音乐学习的兴趣也被消磨殆尽。传统的节奏练习不仅无法提升学生节奏训练的兴趣，更导致其在学习过程中失去信心。因此，在多元化发展的背景下，教师应改变传统的节奏练习方式，对小学生进行一对一的辅导，跟上时代的步伐，积极利用多媒体设备，提升小学生节奏训练的兴趣。
（二）训练方式不切实际
在小学音乐节奏课堂教学中，部分教师演示了肢体动作，但其动作都是最为基本的节奏模仿，没有对节奏训练的动作进行明确的解读，这就导致小学生无法全面理解节奏动作的概念，可能需要花费更长的时间进行重复学习。另外，小学阶段，音乐课程在众多科目中占据的时间较少，小学生节奏训练又要进行大量的动作模仿，由于时间的限制，导致学生只能掌握几个最基本的用作，不能进行深入的学习。此种方式的教学没有将音乐和节奏练习完全融合，节奏训练无法契合音乐课程，最终导致音乐课程的学习起不到应有的作用，学生的文化素养得不到提升，影响日后在社会中实践。因此，在新课程改革的背景下，教师应改变这一现状，多实践，少理论，音乐只有亲身实践过后，才能发现其中的美。
（三）训练方式生硬
大部分教师在音乐课堂中对小学生进行节奏训练都是按照课本知识进行，教学的模式化导致教学方式生硬，小学生对音乐科目学习的兴趣也因此降低，而且还使教学背离了音乐课的目的。小学生天真烂漫，对音乐的学习也是充满着好奇心理，正确的音乐教学应该让小学生感到放松，感受到音乐的魅力。节奏训练方式的不贴切，会导致学生无法真正理解节奏感，学起来困难重重，学习兴趣也逐渐丧失，因此，教师在教学过程中应改变这一现状，科学合理地利用自然和生活规律，将节奏带进学生的生活，去体验、去发现音乐的魅力。
三、小学音乐课堂合理开展节奏练习的策略
（一）运用语言使学生掌握节奏感
语言是任何学科的基础，在音乐节奏训练中也是至关重要的，生动形象的语言往往伴随着节奏感，因此，教师在音乐课堂节奏练习的过程中，应适当利用语言节奏引导小学生进行音乐节奏的训练，以语言节奏的训练方式，使学生掌握音乐的节奏。在音乐节奏训练的过程中，语言节奏训练方式的应用能够提升学生的视唱能力，还能够提升音乐教学的效果。小学音乐课堂节奏练习的过程中，语言节奏方式的应用可以以单句、短语、词组等为例，然后让学生结合语言表演动作，指导学生唱跳，从而提升小学生对音乐节奏的认知。
（二）开展游戏教学使学生掌握节奏感
教育心理学研究发现，大部分小学生的主要思维观念是以形象思维为主，其抽象思维存在一定的不足，认知水平基本处于感性认知阶段，且小学生正处于人生成长的重要阶段，因此，教师课堂教学的方法非常重要。小学音乐课堂中节奏练习应用游戏形式开展，能够有效提升小学生对节奏训练的主动性和积极性。教师开展游戏教学可以采用奥尔夫教学法，以小组的形式进行节奏练习，教师在此过程中播放节奏感较强的音乐，让学生根据节奏进行动作表演。这种方式能够提升小学生学习音乐的兴趣，还能够增强小学生的体质。
（三）利用打击乐器使学生掌握节奏感
小学音乐课堂中节奏的练习还可以利用打击乐器，打击乐器是一种节奏感较强的乐器，声音也非常清脆，小学生容易接受。课堂节奏练习过程中，教师可以使用双响、铁三角以及快板等打击乐器，从而训练学生的节奏感知能力，并且乐器的使用也能够提升小学生对节奏训练的热情程度，提高小学生学习音乐节奏和掌握音乐节奏的能力。
四、结语
综上所述，小学音乐课堂教学中，学生对音乐节奏的练习至关重要，教师应科学合理地利用小学生的好奇心，采取有效的方式开展节奏练习，使小学生从心底喜欢节奏练习，主动地进行节奏练习。教师还应该以多种教学方式，培养小学生的音乐节奏感。
参考文献：
[1]毕慧慧.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J].北方音乐，2018，38（10）：135.
[2]朱婧.小学音乐合唱教学有效性的提升途径探索[J].北方音乐，2019，39（11）：200+211.
[3]施珂.试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2018，38（10）：175.
[4]巢群爱.强化节奏训练，提升小学学生音乐素养探微[J].黄河之声，2019（02）：86.
（作者简介：潘寒，女，本科，江苏省淮安市天津路小学，研究方向：音乐）（责任编辑 葛星星）