论文部分内容阅读
可译性与不可译性是翻译界一直存有争议的话题。然而,根据对可译性的理据和不可译论的错误根源的分析,少数暂时不可译的现象可定义为＂难译＂。从文化层面上看＂难译＂有转化为＂可译＂的条件,包括译者的创造性劳动和文化的交流与融合及人们认识能力的提高。
论文化层面上由“难译”现象向“可译”现象的转换
【摘 要】
：
可译性与不可译性是翻译界一直存有争议的话题。然而,根据对可译性的理据和不可译论的错误根源的分析,少数暂时不可译的现象可定义为＂难译＂。从文化层面上看＂难译＂有转化为＂可译＂的
【机 构】
：
成都理工大学外国语学院
【出 处】
：
成都理工大学学报(社会科学版)
【发表日期】
：
2009年3期
其他文献
在听课调研中，发现教师经常在课堂上让学生来一个当堂“小练笔”。《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，加强平时练笔指导。”然而，有不少教师对每一次课堂小练笔的功用并不十分清楚，读写结合的效果也就不理想；由于小练笔设计具有很大随意性，练笔的时机、方法等如若把握不当，稍不注意就会走入一些误区，往往导致训练低效甚至偏离课堂教学目标；甚至有个别教师是
为提高农民的健康水平,我们利用中医诊疗方便、中药价格低廉、原料就地可取的优势,于2000年初在全市农村推广了以"十百千万"工程为载体的中医适宜技术,即针对农村四十余种常
7.10 研训·前夜 今天，喜喜将这样一句话送给大家——“成长是生命的唯一奖赏”。 是啊，如果我们不成长，那么等待我们的必然是渐渐老去。为什么不让我们的生命在有限的时空内散发更多璀璨的光？ 卢志文院长以“萤火虫”为谜面，让大家猜一个字。古人认为“腐草化为萤”，答案便是一个“花”字。花的使命是什么？芳香他人，自己结果。这与萤火虫的精神“点亮自己，照亮他人”不谋而合。 在接下来的分享中，我们更
人物故事 常福胜平时最喜欢浏览、阅读一些教育期刊和图书。令他印象最深的是四川师范大学教授李华平发表在《语文教学通讯》2014年第10期上的《迷失在学科丛林中的语文课——兼评特级教师韩军》。因为它引起了长达两年之久的“韩李之争”。并通过韩李的辩论、教师的讨论，常福胜进一步明确了教学文本解读的多元化和“多元有界”的限制性。 “我认为教研员应该成为学科专家。”常福胜表示：教研员要具有丰厚的专业知识，
根据功能语法的观点,主位是信息的出发点,是贯穿段落的线索。而正确的选用主位推进模式是实现语篇连贯的重要谋篇策略之一。实践证明,利用主位推进与段落连贯性之间的辩证关