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意志品质指学生的果断性、坚韧性、自制力以及勇敢顽强和自主独立的精神，它是体育精神的重要体现，是体育学科核心素养的重要内容，对体育教学具有积极的促进作用。当前小学生的体育意志品质整体不容乐观，很大程度上已经成为体育教学发展的制约因素。小学体育教师要将意志品质的培养作为教学的重要内容，从提升体育训练强度、拔高体育达标要求、注重激励性教学评价等方法入手，多措并举地提升小学生的体育意志品质，最终提高体育教学效率。
1 小学体育教学中意志品质培养的必要性
1.1 意志品质是体育核心素养的重要内容
体育精神、运动实践、健康促进三个维度是体育学科核心素养的基本内容，三者与意志品质存在很强的内在关联。体育精神中包括坚强的体育意志品质，学生要具备突破自我、追求卓越的体育意志，这是学生进行体育运动、发展运动技能、提升身体素质的必备品格与关键能力。
1.2 意志品质对体育教学具有能动作用
基于唯物辩证法的基本观点，意识对物质具有能动的反作用。良好而强大的意志品质作为一种积极的体育学习意识，是学生体育学习中不可或缺的重要精神力量，能激发学生强大的意志力，使学生克服体育学习和训练的困难，不怕苦、不怕累，将体育精神作为提升自我的力量源泉。
1.3 小学生的体育意志品质整体不容乐观
小学生在家中备受呵护，很少吃苦，不管是身体素质还是意志品质都有所欠缺。很多学生一参加强度稍大一些的体育运动就以身体不舒服等原因逃避，部分教师出于对学生健康的保护也不加严格要求，助长了学生体育意志品质脆弱的局面。可以说，没有较高的体育意志品质，学生的身体素质提升也就是无源之水、无本之木。
2 小学体育教学中锻炼学生意志品质的策略
2.1 设置趣味体育游戏，激发学生潜力
在小学体育教学过程中，教师认为学生的体能较差，所以他们在日常的教学阶段一般只会设置简单的体育项目，然后让学生自由活动。在这类教学模式下，无法有效地锻炼学生的意志品质。因此，在当前的体育课堂上，教师需要合理地规划教学时间，让学生在有限的时间内可以得到最大化的锻炼。比如小学生对于跑步、跳远这类传统运动项目没有太大的兴趣，那么这时候教师可以投其所好，将传统项目变成游戏，增强学生的课堂参与度，利用寓教于乐的形式来提升当前的学生意志品质培养效果。
2.2 重视榜样示范影响，找到学习目标
除此之外，在日常的体育教学过程中，教师除了让学生展开一系列的体育锻炼之外，教师适当的时候也可以设置趣味故事会。在这一环节中，教师可以让学生围成一个圈，在这个过程中，教师可以为学生讲述一些体育健儿为祖国争光的经典事例。在讲解故事的过程中，教师除了借助自己的肢体动作来表述自己的心情之外，教师也可以在户外和学生一起观看相应的视频，让学生看到当中国的国旗飘扬在领奖台时的美好场面，进一步激发学生内心的爱国认同感，让他们可以在倾听这些故事的过程中找到学习的榜样，向体育健儿一样为国争光。同时，教师也可以运用一些体育界的案例来对学生进行教育，让学生养成更加坚强的品格。比如很多学生认为自己身体羸弱，无法参与各类强度大的项目，那么这时候教师就可以运用拳王邹市明来举例，虽然拳王的身躯并不高大，但是他却能一次次击败他国强壮的拳击选手。甚至拳王在小时候由于个子娇小，还受到一些女孩子的欺负，但是这时候的他并没有自暴自弃，而是不断地练习，让自己变得更加强大。因此，体育教学中除了设置活动项目，还可以为学生讲解体育界的健儿事例，让学生产生更多新的体会，让他们找到自己学习的榜样，树立更加遠大的理想，明确自己的学习目标，为了自己的目标不断努力。
2.3 引入拓展训练内容，培养坚韧品格
在当前的教学改革背景下，教师在体育训练中还可以引入拓展训练的内容，提升当前的教学效果。通过一系列的拓展项目，更好地磨炼学生的意志，陶冶他们的情操，完善学生的人格。比如教师，在体育课堂上可以带领学生完成“断桥”这一项目，在这一项目过程中，教师会利用体育器材布置一个几米高的立柱，然后让学生站在立柱的上面，两臂自然平伸，保持身体平衡，然后跨越中间的缝隙，到达另外一个立柱上面。在参与这一项目时，可以让学生敢于克服紧张情绪，战胜恐惧心理，这时候一些恐高的同学肯定不敢迈出那一步，所以这时候教师可以给予更多的鼓励，并且让一些胆大的学生先行尝试。在看到其他同学的成功之后，其余的同学也产生了跃跃欲试的想法，让他们明白，只要自己勇敢地跨出第一步，就能够收获成功。借助这样的手段，让学生在学习或者是生活中更加勇敢，努力突破自我。
3 结语
总之，小学体育教师要引导学生形成相互帮助、克服困难、坚持不懈的品质，提高小学生的抗压能力，加强小学生的意志品质，针对小学生的身心发展特点，增强体育活动的娱乐性，激发小学生的激情，形成小学生积极进取的心态，实现学生相互合作，促进小学生身心健康成长，铸造小学生的意志品质。
（作者单位：山东省邹平市九户镇中心小学）
1 小学体育教学中意志品质培养的必要性
1.1 意志品质是体育核心素养的重要内容
体育精神、运动实践、健康促进三个维度是体育学科核心素养的基本内容，三者与意志品质存在很强的内在关联。体育精神中包括坚强的体育意志品质，学生要具备突破自我、追求卓越的体育意志，这是学生进行体育运动、发展运动技能、提升身体素质的必备品格与关键能力。
1.2 意志品质对体育教学具有能动作用
基于唯物辩证法的基本观点，意识对物质具有能动的反作用。良好而强大的意志品质作为一种积极的体育学习意识，是学生体育学习中不可或缺的重要精神力量，能激发学生强大的意志力，使学生克服体育学习和训练的困难，不怕苦、不怕累，将体育精神作为提升自我的力量源泉。
1.3 小学生的体育意志品质整体不容乐观
小学生在家中备受呵护，很少吃苦，不管是身体素质还是意志品质都有所欠缺。很多学生一参加强度稍大一些的体育运动就以身体不舒服等原因逃避，部分教师出于对学生健康的保护也不加严格要求，助长了学生体育意志品质脆弱的局面。可以说，没有较高的体育意志品质，学生的身体素质提升也就是无源之水、无本之木。
2 小学体育教学中锻炼学生意志品质的策略
2.1 设置趣味体育游戏，激发学生潜力
在小学体育教学过程中，教师认为学生的体能较差，所以他们在日常的教学阶段一般只会设置简单的体育项目，然后让学生自由活动。在这类教学模式下，无法有效地锻炼学生的意志品质。因此，在当前的体育课堂上，教师需要合理地规划教学时间，让学生在有限的时间内可以得到最大化的锻炼。比如小学生对于跑步、跳远这类传统运动项目没有太大的兴趣，那么这时候教师可以投其所好，将传统项目变成游戏，增强学生的课堂参与度，利用寓教于乐的形式来提升当前的学生意志品质培养效果。
2.2 重视榜样示范影响，找到学习目标
除此之外，在日常的体育教学过程中，教师除了让学生展开一系列的体育锻炼之外，教师适当的时候也可以设置趣味故事会。在这一环节中，教师可以让学生围成一个圈，在这个过程中，教师可以为学生讲述一些体育健儿为祖国争光的经典事例。在讲解故事的过程中，教师除了借助自己的肢体动作来表述自己的心情之外，教师也可以在户外和学生一起观看相应的视频，让学生看到当中国的国旗飘扬在领奖台时的美好场面，进一步激发学生内心的爱国认同感，让他们可以在倾听这些故事的过程中找到学习的榜样，向体育健儿一样为国争光。同时，教师也可以运用一些体育界的案例来对学生进行教育，让学生养成更加坚强的品格。比如很多学生认为自己身体羸弱，无法参与各类强度大的项目，那么这时候教师就可以运用拳王邹市明来举例，虽然拳王的身躯并不高大，但是他却能一次次击败他国强壮的拳击选手。甚至拳王在小时候由于个子娇小，还受到一些女孩子的欺负，但是这时候的他并没有自暴自弃，而是不断地练习，让自己变得更加强大。因此，体育教学中除了设置活动项目，还可以为学生讲解体育界的健儿事例，让学生产生更多新的体会，让他们找到自己学习的榜样，树立更加遠大的理想，明确自己的学习目标，为了自己的目标不断努力。
2.3 引入拓展训练内容，培养坚韧品格
在当前的教学改革背景下，教师在体育训练中还可以引入拓展训练的内容，提升当前的教学效果。通过一系列的拓展项目，更好地磨炼学生的意志，陶冶他们的情操，完善学生的人格。比如教师，在体育课堂上可以带领学生完成“断桥”这一项目，在这一项目过程中，教师会利用体育器材布置一个几米高的立柱，然后让学生站在立柱的上面，两臂自然平伸，保持身体平衡，然后跨越中间的缝隙，到达另外一个立柱上面。在参与这一项目时，可以让学生敢于克服紧张情绪，战胜恐惧心理，这时候一些恐高的同学肯定不敢迈出那一步，所以这时候教师可以给予更多的鼓励，并且让一些胆大的学生先行尝试。在看到其他同学的成功之后，其余的同学也产生了跃跃欲试的想法，让他们明白，只要自己勇敢地跨出第一步，就能够收获成功。借助这样的手段，让学生在学习或者是生活中更加勇敢，努力突破自我。
3 结语
总之，小学体育教师要引导学生形成相互帮助、克服困难、坚持不懈的品质，提高小学生的抗压能力，加强小学生的意志品质，针对小学生的身心发展特点，增强体育活动的娱乐性，激发小学生的激情，形成小学生积极进取的心态，实现学生相互合作，促进小学生身心健康成长，铸造小学生的意志品质。
（作者单位：山东省邹平市九户镇中心小学）