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【摘 要】提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。本文笔者结合自己的教学实践，浅谈怎样正确指导高中学生进行英语课外阅读。
【关键词】高中英语 课外阅读 指导
《普通英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”《标准》在阅读语言技能目标中对课外阅读量提出了明确的要求：除教材外，六级课外阅读量应累计达到18万词以上；七级23万词以上；八级30万词以上。这就要求学生在课外必须进行大量的阅读。“问渠哪得清如许?唯有源头活水来。”课外阅读可以巩固课内所学知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进青少年健康成长。课外阅读的根本目的是提高学生整体英语素质，为其终身学习奠定坚实的基础。那么，我们应该怎样正确指导高中学生进行英语课外阅读呢？笔者结合自己的实践，谈几点肤浅的认识。
1.激趣导读,精选阅读材料
高中课文所承载的文化信息量非常有限,要让学生学好外语,仅靠一套教材是不够的。教师可以结合学生的兴趣特点、接受能力,广泛开拓题材范围,引导学生阅读一些英美国家的文学作品和报刊杂志,从中了解英美国家真实的社会生活及人们的情感世界。这种“材料”是真实而且鲜活的。在教师的指导下,学生不但理解了故事情节,还透析社会现象,激起心灵共鸣。让学生品词析句,入情入境,由怕学为“乐学”。为此,笔者从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读语篇,或英美文学精典作品的简写本,或从英美、港台教科书中选择部分语篇。这些材料的特点是题材多样、内容丰富、知识性和趣味性兼有,合乎学生的口味。又如:时事、新闻报道类方面,我们从《上海学生英文报》、《北京英文报》、《中国日报》等摘录热点新闻、趣事。其中有:美国9·11恐怖事件、转基因生物、坠机事件,体育赛事、明星专访等学生津津乐道的话题;英美文学作品简写本:《鲁滨逊漂流记》、《雾都孤儿》、《简爱》、《呼啸山庄》、《麦琪的礼物》、《真爱》、《太空入侵者》。英美概况简介方面:内容涉及英美国家的地理、气候、历史、工农业、科技、文学艺术、民族个性、传统礼仪、风俗习惯等。以上所精心筛选的语篇有二、三百字的幽默诙谐故事、名人趣事,也有千字的事件描述,甚至有诗歌吟诵欣赏。学生通过不同的作品学习,在品词析句的同时,能更多地了解英美国家的语言文化习惯,更深刻地体味、玩赏经典文学作品中的精妙佳句,分析故事中蕴含的主题思想和精巧的写作技巧,令学生读罢久久回味不已。
2.因材施教，采取不同的方式和策略
在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，需要采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序。要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落可以引导学生依靠段落中的衔接、句与句的关系来分析，推断和概括段落的大意，同时要求学生把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确信息。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以理清文章结构，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
3.培养能力，教给正确阅读方法
扩大英语阅读、提高阅读水平,并不只是简单地听任学生自学,而是要教给正确的方法。首先应该建议每一位学生买一本英语工具书，向学生介绍运用工具书、寻找资料和参考书的方法，教会他们查字典。其次教会学生阅读“四步诀”：一查(词典等工具书)，二猜(根据上下文和词的结构及逻辑进行推理)，三议(小组讨论)，四问(请教老师)。最后就是对学生进行翻译常识的介绍。介绍翻译基本常识与窍门，让学生先翻译中英文对照读物，体会外国语言特点，积累经验。而后根据自己的兴趣和志向，自己挑选一些适合自己阅读的英语材料。教师在开始的时候应该对学生不断的灌输这些方法，对他们进行帮扶和牵引。随着时间的推移，当学生阅读的习惯逐渐形成的时候，就应该放手让学生们自己处理在阅读中出现的问题。在这个时候，教师也应该鼓励学生在校园之外的场所积极利用身边的有效资源，例如公共场所中的英语广告、英语报纸，也可以运用我们学生家中的英语资源，诸如电视英语、网络英语、英语原著等。
4.化整为零，变不可能为可能
教师要学会帮学生算笔帐：如果每天课外能坚持阅读15分钟，以每分钟100个单词计算，每天就能读1500个词，30天就是45000个词，365天就是547500个词。即使一年之中只读300天，也至少能读45万词，而这个数字远远超出了《标准》对八级目标的要求。如果每分钟阅读速度为200个词（据统计这是高中学生泛读应达到的平均速度），一年就是108万。这个数字看起来简直是天文数字，但这个天文数字只要每天抽出15分钟就可以实现。人都是有惰性的，所以教师应经常提醒学生要坚持阅读。笔者每天走进教室的第一句话就是：“Did you read yesterday？”读书的同学会很自豪地将手高高举起。氛围影响人，环境改变人，久而久之，同学们都养成了每天阅读的好习惯。
（作者单位：河南省商水县第一高级中学）
【关键词】高中英语 课外阅读 指导
《普通英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”《标准》在阅读语言技能目标中对课外阅读量提出了明确的要求：除教材外，六级课外阅读量应累计达到18万词以上；七级23万词以上；八级30万词以上。这就要求学生在课外必须进行大量的阅读。“问渠哪得清如许?唯有源头活水来。”课外阅读可以巩固课内所学知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进青少年健康成长。课外阅读的根本目的是提高学生整体英语素质，为其终身学习奠定坚实的基础。那么，我们应该怎样正确指导高中学生进行英语课外阅读呢？笔者结合自己的实践，谈几点肤浅的认识。
1.激趣导读,精选阅读材料
高中课文所承载的文化信息量非常有限,要让学生学好外语,仅靠一套教材是不够的。教师可以结合学生的兴趣特点、接受能力,广泛开拓题材范围,引导学生阅读一些英美国家的文学作品和报刊杂志,从中了解英美国家真实的社会生活及人们的情感世界。这种“材料”是真实而且鲜活的。在教师的指导下,学生不但理解了故事情节,还透析社会现象,激起心灵共鸣。让学生品词析句,入情入境,由怕学为“乐学”。为此,笔者从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读语篇,或英美文学精典作品的简写本,或从英美、港台教科书中选择部分语篇。这些材料的特点是题材多样、内容丰富、知识性和趣味性兼有,合乎学生的口味。又如:时事、新闻报道类方面,我们从《上海学生英文报》、《北京英文报》、《中国日报》等摘录热点新闻、趣事。其中有:美国9·11恐怖事件、转基因生物、坠机事件,体育赛事、明星专访等学生津津乐道的话题;英美文学作品简写本:《鲁滨逊漂流记》、《雾都孤儿》、《简爱》、《呼啸山庄》、《麦琪的礼物》、《真爱》、《太空入侵者》。英美概况简介方面:内容涉及英美国家的地理、气候、历史、工农业、科技、文学艺术、民族个性、传统礼仪、风俗习惯等。以上所精心筛选的语篇有二、三百字的幽默诙谐故事、名人趣事,也有千字的事件描述,甚至有诗歌吟诵欣赏。学生通过不同的作品学习,在品词析句的同时,能更多地了解英美国家的语言文化习惯,更深刻地体味、玩赏经典文学作品中的精妙佳句,分析故事中蕴含的主题思想和精巧的写作技巧,令学生读罢久久回味不已。
2.因材施教，采取不同的方式和策略
在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，需要采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序。要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落可以引导学生依靠段落中的衔接、句与句的关系来分析，推断和概括段落的大意，同时要求学生把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确信息。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以理清文章结构，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
3.培养能力，教给正确阅读方法
扩大英语阅读、提高阅读水平,并不只是简单地听任学生自学,而是要教给正确的方法。首先应该建议每一位学生买一本英语工具书，向学生介绍运用工具书、寻找资料和参考书的方法，教会他们查字典。其次教会学生阅读“四步诀”：一查(词典等工具书)，二猜(根据上下文和词的结构及逻辑进行推理)，三议(小组讨论)，四问(请教老师)。最后就是对学生进行翻译常识的介绍。介绍翻译基本常识与窍门，让学生先翻译中英文对照读物，体会外国语言特点，积累经验。而后根据自己的兴趣和志向，自己挑选一些适合自己阅读的英语材料。教师在开始的时候应该对学生不断的灌输这些方法，对他们进行帮扶和牵引。随着时间的推移，当学生阅读的习惯逐渐形成的时候，就应该放手让学生们自己处理在阅读中出现的问题。在这个时候，教师也应该鼓励学生在校园之外的场所积极利用身边的有效资源，例如公共场所中的英语广告、英语报纸，也可以运用我们学生家中的英语资源，诸如电视英语、网络英语、英语原著等。
4.化整为零，变不可能为可能
教师要学会帮学生算笔帐：如果每天课外能坚持阅读15分钟，以每分钟100个单词计算，每天就能读1500个词，30天就是45000个词，365天就是547500个词。即使一年之中只读300天，也至少能读45万词，而这个数字远远超出了《标准》对八级目标的要求。如果每分钟阅读速度为200个词（据统计这是高中学生泛读应达到的平均速度），一年就是108万。这个数字看起来简直是天文数字，但这个天文数字只要每天抽出15分钟就可以实现。人都是有惰性的，所以教师应经常提醒学生要坚持阅读。笔者每天走进教室的第一句话就是：“Did you read yesterday？”读书的同学会很自豪地将手高高举起。氛围影响人，环境改变人，久而久之，同学们都养成了每天阅读的好习惯。
（作者单位：河南省商水县第一高级中学）