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【摘要】没有语法，人们不能很好地表达，而没有词汇，人们则无法表达。由此可见词汇对学习语言是多么的重要。同时词汇量的扩大是提高学生听说读写四种技能的基础。在掌握基本的英语语言、语法后，学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。词汇量是制约英语学习效率的重要因素。但是很多学生没有好的记忆方法，仅仅知道死记硬背。这样学习词汇的方法是不可取的，笔者根据自己十余年的英语教学实践和做相关课题研究的一些学习积累，提出了几条初中英语词汇教学的建议。
【关键词】词汇 教学 建议
记住单词是非常重要的，英语词汇是英语学习的最小单位，只有记住了词汇才会有句子和篇章，这样才能达到学习一门语言的真正意义。英国语言学家威尔金斯说：“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”“没有语法，人们不能很好地表达，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”由此可见词汇对学习语言是多么的重要。同时词汇量的扩大是提高学生听说读写四种技能的基础。在掌握基本的英语语言、语法后，学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。词汇量是制约英语学习效率的重要因素。但是很多学生没有好的记忆方法，仅仅知道死记硬背。这样学习词汇的方法是不可取的，笔者根据自己十余年的英语教学实践和做相关课题研究的一些学习积累，提出了几条初中英语词汇教学的建议，希望能对同行们在教学中有些启发。《新课标》对初中毕业生词汇量作出了明确规定，要求学生学会使用1600个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。教师要教会学生记忆单词的方法策略，提高课堂效率，这有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。下面是一些词汇学习的建议：
建议一：教师应具有扎实的语音知识
1.发音标准、清晰
教师教学单词时要注意弱读、浊化、变音、短音短，长音长，双元音要饱满等发音要领。
2.强调字母组合
学习字母组合有利于学习并掌握单词的发音规律和记背。
3.正确地划分音节
请给下列单词划分音节：
practice parent student
popular hamburger jacket
prac·tice pa、rent stu·dent
po·pu·lar ham·bur、ger ja、cket
用划分音节的方式学习长单词，化整为零，方便记忆。
4.重音
指出下列单词的重音：
transpor′tation ath′letic
fan′tastic′national
natio′nality′teacher
′mother′page
′seventy′vegetable
单词读准确才能正确地传达意思。
建议二：单词记背有方法
1.小组学习法
根据学生的学情，对一些简单词汇，放手让学生在组内认读、记背。老师马上验收单词的发音和拼写情况。
数字：one two three…
物品：book bag desk…
颜色：blue green red…
家庭成员：father mother brother…
放手让学生自己认读、记背，让成绩优秀的学生有自我展示的机会，学习困难学生有足够的时间来吸收和消化。使学生提高自主学习的能力。
2.归类记忆法
Unit 3：学习有关家庭成员的13个单词
father mother parents grandfather grandmother grandparents brother sister uncle aunt cousin
Unit 4 学习有关家具的7个单词
table bed dresser bookcase sofa chair drawer
学习有关衣物的6个单词
hat T-shirt shirt sweater jacket shorts pants socks shoes
学生自己在一个单元中找单词并归类，老师写在黑板上，学生读两遍，学生马上进行听写或默写。
3.词根、词缀记忆法
happy/unhappy/happily
success/successful/successfully
athlete/athletic
count/countable/uncountable
luck/lucky/unlucky/luckily/unluckily
care/careful/carefully/careless/carelessness
hope/ hopeful/hopeless
Invent/inventor/invention
前缀：un— im— in— dis— re—
unfortunate unlucky unhappy
impossible impatient impolite
dislike discover dishonest
后缀：—er —or —ness —tion
—ist —ful —able —al
—ly —less —ic —tive —ache
teacher worker inventor carelessness
action invention artist pianist violinist beautiful helpful comfortable eatable quickly nicely homeless hopeless athletic active talkative national headache toothache
4.词组记忆法
babysit sb.临时照顾（小孩）
spend time with sb. 和..
relax at home在家休息
go camping去露营
go boating去划船
go hiking 去远足
do chores做家务
play chess下棋
⑸五到记忆法。记忆单词时要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。教师指导学生在记忆单词时应专心地边看、边听、边读、边写。“五到”记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。下面的数据便说明了运用多种感官协同记忆的重要性： We can remember 10% of what we read，We can remember 26% of what we hear，We can remember 30% of what we see，We can remember 50% of what we hear and see ，We can remember 70% of what we say，We can remember 90% of what we say and do.
建议三：趣味教学法
Chant、玩游戏、三最一口气、多媒体直观图片展示。
1.Chant 学习法
学习数字：one two three four five six seven eight nine ten
学习月份：January February March April May June July August September October November December
学习频度副词：always usually often sometimes hardly ever never
不规则形容词的比较级最高级
原级：good/well many/much little ill/bad/badly far old
比较级：better more less worse farther/further older/elder
最高级：best most least worst farthest/further oldest/eldest
Good， better，best
Never let it rest.
Till good is better.
And better，best.
2. Games 游戏学习法
打枪游戏，看谁背得快；词语接龙；比动作，猜单词；瓶子变颜色；袋子晃实物；大小声说单词；甩伞游戏。
3.三最一口气学习法
最大声；最快速；最清晰，一口气说出同一个单词、词组或句子。
Genius are those who repeat the most.” 天才就是重复次数最多的人。
vegetable
pick it up
Running star Sandra Clark eats lots of healthy food.
4.多媒体教学法
直观、生动、重复率高。
建议四：创设语境，实战运用
创设语境，在语境中进行词汇的教学。“单词要放在句子中才会有生命力” 孤立的东西不容易记忆，让学生造句、编对话、复述课文或进行相关的写作练习有利于巩固记忆，复现率低容易造成遗忘。
加大阅读量，提高单词重现率。单词必须经过多次重现，才能记住。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆，同时，这也是对词汇的一种运用过程。
建议五：适时复习，避免遗忘
艾宾浩斯的遗忘记忆规律“先快后慢”学到的知识在一天后，如不抓紧复习就只记得原来的25%左右，随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也会减少。复习的最佳时间是记忆材料后的1至24小时，最晚不超过2天。在这个区段少加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。
以上就是我进行词汇教学的一些看法，有不当之处望同行们指正为谢。
【参考文献】
1.《新课标教学大纲》
2.《初中英语教材》
3.《艾宾浩斯的遗忘规律》
4.《初中英语语法讲解》
5.《初中英语游戏教学法》
（作者单位：553525贵州省盘县鸡场坪彝族乡民族中学）
【关键词】词汇 教学 建议
记住单词是非常重要的，英语词汇是英语学习的最小单位，只有记住了词汇才会有句子和篇章，这样才能达到学习一门语言的真正意义。英国语言学家威尔金斯说：“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”“没有语法，人们不能很好地表达，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”由此可见词汇对学习语言是多么的重要。同时词汇量的扩大是提高学生听说读写四种技能的基础。在掌握基本的英语语言、语法后，学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。词汇量是制约英语学习效率的重要因素。但是很多学生没有好的记忆方法，仅仅知道死记硬背。这样学习词汇的方法是不可取的，笔者根据自己十余年的英语教学实践和做相关课题研究的一些学习积累，提出了几条初中英语词汇教学的建议，希望能对同行们在教学中有些启发。《新课标》对初中毕业生词汇量作出了明确规定，要求学生学会使用1600个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。教师要教会学生记忆单词的方法策略，提高课堂效率，这有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。下面是一些词汇学习的建议：
建议一：教师应具有扎实的语音知识
1.发音标准、清晰
教师教学单词时要注意弱读、浊化、变音、短音短，长音长，双元音要饱满等发音要领。
2.强调字母组合
学习字母组合有利于学习并掌握单词的发音规律和记背。
3.正确地划分音节
请给下列单词划分音节：
practice parent student
popular hamburger jacket
prac·tice pa、rent stu·dent
po·pu·lar ham·bur、ger ja、cket
用划分音节的方式学习长单词，化整为零，方便记忆。
4.重音
指出下列单词的重音：
transpor′tation ath′letic
fan′tastic′national
natio′nality′teacher
′mother′page
′seventy′vegetable
单词读准确才能正确地传达意思。
建议二：单词记背有方法
1.小组学习法
根据学生的学情，对一些简单词汇，放手让学生在组内认读、记背。老师马上验收单词的发音和拼写情况。
数字：one two three…
物品：book bag desk…
颜色：blue green red…
家庭成员：father mother brother…
放手让学生自己认读、记背，让成绩优秀的学生有自我展示的机会，学习困难学生有足够的时间来吸收和消化。使学生提高自主学习的能力。
2.归类记忆法
Unit 3：学习有关家庭成员的13个单词
father mother parents grandfather grandmother grandparents brother sister uncle aunt cousin
Unit 4 学习有关家具的7个单词
table bed dresser bookcase sofa chair drawer
学习有关衣物的6个单词
hat T-shirt shirt sweater jacket shorts pants socks shoes
学生自己在一个单元中找单词并归类，老师写在黑板上，学生读两遍，学生马上进行听写或默写。
3.词根、词缀记忆法
happy/unhappy/happily
success/successful/successfully
athlete/athletic
count/countable/uncountable
luck/lucky/unlucky/luckily/unluckily
care/careful/carefully/careless/carelessness
hope/ hopeful/hopeless
Invent/inventor/invention
前缀：un— im— in— dis— re—
unfortunate unlucky unhappy
impossible impatient impolite
dislike discover dishonest
后缀：—er —or —ness —tion
—ist —ful —able —al
—ly —less —ic —tive —ache
teacher worker inventor carelessness
action invention artist pianist violinist beautiful helpful comfortable eatable quickly nicely homeless hopeless athletic active talkative national headache toothache
4.词组记忆法
babysit sb.临时照顾（小孩）
spend time with sb. 和..
relax at home在家休息
go camping去露营
go boating去划船
go hiking 去远足
do chores做家务
play chess下棋
⑸五到记忆法。记忆单词时要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。教师指导学生在记忆单词时应专心地边看、边听、边读、边写。“五到”记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。下面的数据便说明了运用多种感官协同记忆的重要性： We can remember 10% of what we read，We can remember 26% of what we hear，We can remember 30% of what we see，We can remember 50% of what we hear and see ，We can remember 70% of what we say，We can remember 90% of what we say and do.
建议三：趣味教学法
Chant、玩游戏、三最一口气、多媒体直观图片展示。
1.Chant 学习法
学习数字：one two three four five six seven eight nine ten
学习月份：January February March April May June July August September October November December
学习频度副词：always usually often sometimes hardly ever never
不规则形容词的比较级最高级
原级：good/well many/much little ill/bad/badly far old
比较级：better more less worse farther/further older/elder
最高级：best most least worst farthest/further oldest/eldest
Good， better，best
Never let it rest.
Till good is better.
And better，best.
2. Games 游戏学习法
打枪游戏，看谁背得快；词语接龙；比动作，猜单词；瓶子变颜色；袋子晃实物；大小声说单词；甩伞游戏。
3.三最一口气学习法
最大声；最快速；最清晰，一口气说出同一个单词、词组或句子。
Genius are those who repeat the most.” 天才就是重复次数最多的人。
vegetable
pick it up
Running star Sandra Clark eats lots of healthy food.
4.多媒体教学法
直观、生动、重复率高。
建议四：创设语境，实战运用
创设语境，在语境中进行词汇的教学。“单词要放在句子中才会有生命力” 孤立的东西不容易记忆，让学生造句、编对话、复述课文或进行相关的写作练习有利于巩固记忆，复现率低容易造成遗忘。
加大阅读量，提高单词重现率。单词必须经过多次重现，才能记住。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇，增大输入量，重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆，同时，这也是对词汇的一种运用过程。
建议五：适时复习，避免遗忘
艾宾浩斯的遗忘记忆规律“先快后慢”学到的知识在一天后，如不抓紧复习就只记得原来的25%左右，随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也会减少。复习的最佳时间是记忆材料后的1至24小时，最晚不超过2天。在这个区段少加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。
以上就是我进行词汇教学的一些看法，有不当之处望同行们指正为谢。
【参考文献】
1.《新课标教学大纲》
2.《初中英语教材》
3.《艾宾浩斯的遗忘规律》
4.《初中英语语法讲解》
5.《初中英语游戏教学法》
（作者单位：553525贵州省盘县鸡场坪彝族乡民族中学）