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【摘要】初中英语阅读在英语教学中占有重要地位，是提高学生英语水平的主要途径之一。本文主要从现在初中学生对英语方面的学习中，针对英语课在阅读方面所存在的诸多问题提出了主要解决问题的措施。
【关键词】英语阅读 问题 措施
随着新课程改革的进一步深化，初中英语考试、检查的要点也在发生不断的变化，已经由过去的“注重知识”向着“注重能力”方面的转变。英语教师应注重把握住英语新课程标准的要求，改变传统的英语教学方式，英语教师在不断学习专业知识、更新自已英语教学理念，重视学生英语阅读能力和语言运用能力转变的基础上，要主要培养学生的英语阅读能力和理解能力。
一、当前初中学生英语阅读中存在的问题
1.英语教师对初中英语课本上的阅读资料教学方法陈旧
⑴英语教师主要强调语言知识方面的讲解。绝大多数英语教师把英语课文中的所有阅读材料当作“精读”来处理。把英语阅读材料当作传授语言知识的一种形式。比如，在讲解单词、词组、词汇逐句翻译，整节课以教师为主体，这样使学生被动地接受英语知识，因而学生学习英语没有了积极性。
⑵英语教师在教学过程中采用陈旧的阅读教学方法。常见的授课模式为：首先“Vocabulary learning”，然后“Read quickly and answer”， 接着“Listen to the tape and read after it”，最后“Read again and do some exercises or retellthe text”。每个学生英语阅读的速度有快有慢，对材料的理解有所不同，因而这种陈旧的阅读教学方法使学生在英语课堂学习过程中的主体性不能充分发挥出来，从而使英语课堂教学效果极为不佳。
⑶英语教师在教学中太过于重视细节，从而忽略了对英语阅读材料的整体性理解，在课文分析能力方面得不到很好的训练。学生在处理英语阅读材料的过程中，主要了解课文中的人物、事件或情节，从而对课文的核心意思、每段结构及作者的意图一知半解，不利培养学生的智能。
2.初中学生英语阅读材料太少内容欠缺
英语教师在教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，多数来自阅读练习题。教师根本没有根据课本的内容和学生的自身英语水平不同向学生推荐优秀的英语阅读材料，也很少有学生去涉及时事政治类的英文报、英语刊物和书籍。所以，即使有些学生想阅读这些，也没有人引导他们阅读。绝大部分学生的英语阅读内容主要是来自阅读类试题并没有接触到更广泛的阅读材料和丰富多彩的内容。
3.学生在英语阅读材料方面的时间少、数量小
在实际英语教学过程中，许多学生因忙于完成各科教师布置的各项作业，根本没有时间看课外书，学生英语阅读能力差，英语水平并没有实质性提高。
二、当前初中学生在英语阅读中存在的问题及解决的主要措施
1.初中学生学习英语要确保阅读时间，养成英语阅读的习惯
初中英语教师要从初一开始，指导学生进行英语课外阅读。教师不仅要为学生提供英语课外阅读的材料和书，还要为学生安排英语课外阅读的时间。例如每节课留出几分钟让学生阅读英语课外书，教师在布置英语作业时少布置笔头作业，从而多鼓励学生进行课外阅读等。
2.英语教师要重视给学生补充英语课外阅读材料
要根据学生个体的差异、英语课本的知识结构、学生能力的差异，阅读速度快慢、阅读量多少是不一样的，还要结合学生的学习兴趣的爱好、收集和编辑符合学生实际生活、具有时代特点、内容丰富的阅读材料，有针对性地进行补充英语教学。常见的比如，《英语画报》《中小学外语》《学生双语报》等就比较适合初中学生学习和阅读，难度也较适中，也便于学生阅读使学生养成英语阅读的习惯。
3.英语教师要充分利用英语课本阅读资料，逐步提高初中学生英语阅读能力和理解能力
⑴英语教师一定要把给学生传授语言知识与培养学生技能有机的结合起来，英语“精读”和“泛读”结合起来。比如，在初二下册Goforit教材中每个单元都有两篇以上的语言阅读材料，各有侧重，目的各有不同。各个单元中的第一篇阅读材料应具有核心地位，该文的教学可接近“精读”，其他阅读材料可作有所侧重的“泛读”处理。
⑵英语教师在阅读中采用“教师诱动，学生主动，师生互动”的教学方法。主要发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以及发展师生之间平等合作、互动的关系。
⑶英语教师加强课文的教学。现在初中英语教材广泛，体裁多样，英语教师应引导学生从课文的角度出发，了解不同课文的结构特征，培养学生的分析能力和理解能力。比如，Go for it 教材初二下册Unit7 Self –check 中阅读文章就可以运用将每段落与每段落大意相配对的方式来培养学生的分析能力和理解能力。
总之，初中学生英语阅读课是要引导学生参与，让学生去体验英语阅读的快乐，激发学生学习英语阅读的兴趣，培养学生养成良好的学习英语习惯，从而形成积极的学习英语态度和有效的学习策略，有效的培养中学生综合语言运用能力和表达能力，只有这样才能使学生英语水平不断的提高。
（作者单位：711400陕西省柞水县下梁中学）
【关键词】英语阅读 问题 措施
随着新课程改革的进一步深化，初中英语考试、检查的要点也在发生不断的变化，已经由过去的“注重知识”向着“注重能力”方面的转变。英语教师应注重把握住英语新课程标准的要求，改变传统的英语教学方式，英语教师在不断学习专业知识、更新自已英语教学理念，重视学生英语阅读能力和语言运用能力转变的基础上，要主要培养学生的英语阅读能力和理解能力。
一、当前初中学生英语阅读中存在的问题
1.英语教师对初中英语课本上的阅读资料教学方法陈旧
⑴英语教师主要强调语言知识方面的讲解。绝大多数英语教师把英语课文中的所有阅读材料当作“精读”来处理。把英语阅读材料当作传授语言知识的一种形式。比如，在讲解单词、词组、词汇逐句翻译，整节课以教师为主体，这样使学生被动地接受英语知识，因而学生学习英语没有了积极性。
⑵英语教师在教学过程中采用陈旧的阅读教学方法。常见的授课模式为：首先“Vocabulary learning”，然后“Read quickly and answer”， 接着“Listen to the tape and read after it”，最后“Read again and do some exercises or retellthe text”。每个学生英语阅读的速度有快有慢，对材料的理解有所不同，因而这种陈旧的阅读教学方法使学生在英语课堂学习过程中的主体性不能充分发挥出来，从而使英语课堂教学效果极为不佳。
⑶英语教师在教学中太过于重视细节，从而忽略了对英语阅读材料的整体性理解，在课文分析能力方面得不到很好的训练。学生在处理英语阅读材料的过程中，主要了解课文中的人物、事件或情节，从而对课文的核心意思、每段结构及作者的意图一知半解，不利培养学生的智能。
2.初中学生英语阅读材料太少内容欠缺
英语教师在教学中使用的阅读材料除了教材中的阅读内容外，多数来自阅读练习题。教师根本没有根据课本的内容和学生的自身英语水平不同向学生推荐优秀的英语阅读材料，也很少有学生去涉及时事政治类的英文报、英语刊物和书籍。所以，即使有些学生想阅读这些，也没有人引导他们阅读。绝大部分学生的英语阅读内容主要是来自阅读类试题并没有接触到更广泛的阅读材料和丰富多彩的内容。
3.学生在英语阅读材料方面的时间少、数量小
在实际英语教学过程中，许多学生因忙于完成各科教师布置的各项作业，根本没有时间看课外书，学生英语阅读能力差，英语水平并没有实质性提高。
二、当前初中学生在英语阅读中存在的问题及解决的主要措施
1.初中学生学习英语要确保阅读时间，养成英语阅读的习惯
初中英语教师要从初一开始，指导学生进行英语课外阅读。教师不仅要为学生提供英语课外阅读的材料和书，还要为学生安排英语课外阅读的时间。例如每节课留出几分钟让学生阅读英语课外书，教师在布置英语作业时少布置笔头作业，从而多鼓励学生进行课外阅读等。
2.英语教师要重视给学生补充英语课外阅读材料
要根据学生个体的差异、英语课本的知识结构、学生能力的差异，阅读速度快慢、阅读量多少是不一样的，还要结合学生的学习兴趣的爱好、收集和编辑符合学生实际生活、具有时代特点、内容丰富的阅读材料，有针对性地进行补充英语教学。常见的比如，《英语画报》《中小学外语》《学生双语报》等就比较适合初中学生学习和阅读，难度也较适中，也便于学生阅读使学生养成英语阅读的习惯。
3.英语教师要充分利用英语课本阅读资料，逐步提高初中学生英语阅读能力和理解能力
⑴英语教师一定要把给学生传授语言知识与培养学生技能有机的结合起来，英语“精读”和“泛读”结合起来。比如，在初二下册Goforit教材中每个单元都有两篇以上的语言阅读材料，各有侧重，目的各有不同。各个单元中的第一篇阅读材料应具有核心地位，该文的教学可接近“精读”，其他阅读材料可作有所侧重的“泛读”处理。
⑵英语教师在阅读中采用“教师诱动，学生主动，师生互动”的教学方法。主要发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以及发展师生之间平等合作、互动的关系。
⑶英语教师加强课文的教学。现在初中英语教材广泛，体裁多样，英语教师应引导学生从课文的角度出发，了解不同课文的结构特征，培养学生的分析能力和理解能力。比如，Go for it 教材初二下册Unit7 Self –check 中阅读文章就可以运用将每段落与每段落大意相配对的方式来培养学生的分析能力和理解能力。
总之，初中学生英语阅读课是要引导学生参与，让学生去体验英语阅读的快乐，激发学生学习英语阅读的兴趣，培养学生养成良好的学习英语习惯，从而形成积极的学习英语态度和有效的学习策略，有效的培养中学生综合语言运用能力和表达能力，只有这样才能使学生英语水平不断的提高。
（作者单位：711400陕西省柞水县下梁中学）