论文部分内容阅读
【摘要】在当前高中语文阅读教学过程中有很多的优秀名著。这些优秀名著的阅读能够有效地提高学生的个人素质，培养学生的语文学科素养。但是，从当前的教学实践情况来看，高中语文教学过程当中的名著导读效果不佳。这主要是因为部分教师在教学的过程中没有采取适合学生的教学方法，缺乏学生阅读过程中的有效引导，因此，学生对于名著的阅读和理解不够深入。还有部分教师虽然认识到了名著导读的重要性，但是在教学的过程中不懂得灵活，变通，没有结合学生的兴趣爱好来展开教学。教材当中的名著阅读无法发挥出真正的作用。因此，高中语文教师在教学的过程中就需要思考如何在名著导读的过程中做好对于学生有效的引导，如何激发学生的名著阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
（一）名著结构和主要情節的介绍
在进行名著导读的过程中，教师要加强对名著结构和主要情节的介绍，要能够让学生在短时间内对于整个名著的总体结构和大概的情节有一个清晰的了解。在介绍的过程中，教师可以通过思维导图的方式帮助学生理清整本书的结构和主要情节，例如《红楼梦》当中所涉及的人物非常的多，教师通过思维导图的方式就能够快速地帮助学生理清人物关系，了解整本书的主要情节和结构。这对于学生的阅读来说是非常有帮助的。
（二）加强对名著人物特点的介绍
每一本名著当中都有主要的人物，教师就可以加强对名著人物特点的介绍，让学生能够快速地抓住主要人物的特点，让他们能够更加全面地了解名著人物当中的形象。例如，巴金的作品《家》当中描绘了一个封建大家庭。而在这个大家庭当中，人物可以划分成四类，包括封建制度的维护者，封建制度的反抗者，封建制度的受害者，以及封建制度下的纨绔子弟。教师在教学的过程中，就可以通过对人物的分类，让学生能够对号入座了解主要人物的特色。在此背景下，学生在阅读的过程中思路也会更加的清晰。
（三）介绍名著的语言艺术，主题思想和写作手法
除了对名著的情节人物进行介绍之外，教师还需要介绍名著的语言艺术，主题思想和写作手法。通过对语言艺术的介绍，能够让学生在阅读的过程中更好地把握作者的语言特色，更好地体会语言艺术的魅力。而通过对名著主题思想的介绍也能够走进学生阅读过程中的难点问题，让学生能够全面地理解作者的思想感情，阅读的兴趣也会得到提升。
二、做好学生名著阅读的引导
（一 ）运用教材进行有效拓展延伸
在高中语文阅读教学过程中，教师要做好名著导读就需要运用教材进行有效的拓展延伸，结合教材当中的阅读材料引导学生有针对性地去进行名著的阅读。在高中语文教材当中，有很多优秀名著的节选学生在阅读的过程中只能对名著的片段有一定的了解，但是却不能够站在整体的角度上去分析名著的情节和人物关系等内容。因此，教师就可以引导学生在阅读的过程中进行进一步的延伸，激发学生阅读的兴趣，例如，在学习《林黛玉进贾府》这一篇文章的时候，教师通过引导学生分析阅读材料就能够让学生从林黛玉的视角上对贾府有一个全面的了解。但是，其中所涉及的人物关系非常的多，而且也没有对整个三大家族有一个全面的介绍。因此，教师就可以引导学生通过课外时间去阅读关于作者对于荣国府的描写，让学生对于阅读材料有一个更加全面的认识。以此为起点，教师可以引导学生有计划的进行整本书的阅读，这样往往能够取得更好的效果。
（二）利用多媒体培养学生阅读兴趣
随着现代信息技术的不断发展和推进，在进行名著导读的时候，教师要对学生进行有效的指导，就可以充分的利用多媒体教学手段的优势，来培养学生的阅读兴趣。通常来说，要快速的了解一部名著的主要情节和特点可以通过观看相关的电影或电视剧来完成。而且这种直观的学习方式也非常的有趣，能够有效地激发学生进一步阅读的兴趣。学生可以在阅读的过程中对于作者笔下的人物特点情感有一个准确的把握。因此，在学生开始用名著阅读的时候，教师可以给学生播放一些相关的影视片段，让学生能够把自己所阅读的内容与影视片段进行比较分析其中的差异。通过这种方式就能够增长学生的见识，让学生体会到名著阅读所带来的乐趣，也能够扫清学生在名著阅读过程中的障碍。
（三）对于精彩语言和段落进行讲解和分析
一些优秀名著当中有很多精彩的语言和段落，教师就可以加强对名著当中精彩语言和段落的讲解和分析，引导学生去分析作者的写作手法和遣词造句的特点，从而有效地吸引学生进一步的对语文名著展开阅读。
三、加强对学生阅读方法的指导
高中语文教师在阅读教学的过程中要做好名著阅读还需要加强对学生阅读方法的有效指导，只有掌握正确的阅读方法，学生在阅读过程中效率才能够得到提升，也能够更好的吸收名著当中的优点，提高自身的阅读能力和写作能力。首先，教师要加强对学生阅读方法的指导，让学生能够综合运用精读法，跳读法和略读法来进行阅读。通常来说，一般的名著篇幅比较长，教师可以引导学生通过跳读法来获取名著的主要情节，理清作品当中的人物关系。如果只是机械地进行阅读不做笔记阅读的效果往往不高，因此，教师要让学生学会做笔记，尤其是学会做批注，能够分类去进行好词好句，好的表达方式的摘录，能够记录一下自己在阅读过程中一些具有感悟的地方和自己深刻的体会。除此之外，教师还可以通过组织学生进行经典名著阅读交流活动，让学生在活动的过程中根据自己的阅读情况和其他学生进行交流探究，让学生对于经典名著的理解和体会更加的全面和深刻。
结语：
总而言之，基于名著导读的高中语文阅读教学非常的重要。教师在教学的过程中就需要结合教材当中的名著阅读材料，引导学生有针对性地去进行阅读，在学生开始阅读之前教师要加强对于名著的介绍，要能够介绍名著的结构，主要情节，作品当中的人物特点，作者的语言艺术，主题思想和写作手法等内容。在学生阅读过程当中，教师要做好学生名著阅读的引导，要运用教材当中的名著节选内容进行有效的拓展延伸，充分发挥多媒体教学的优势。除此之外，教师还需要加强对学生阅读方法的指导，让学生能够掌握正确阅读的方法，学会做读书笔记。
参考文献：
[1] 赵招娟. 高中语文"名著导读"教学现状及策略研究[D]. 新疆师范大学.
[2] 谢晶晶. 高中语文名著导读教学方法探究[J]. 课程教材教学研究：中教研究， 2014（Z2）：2.
[3] 张丽. 高中语文"名著导读"教学研究[D]. 山东师范大学， 2019.
（一）名著结构和主要情節的介绍
在进行名著导读的过程中，教师要加强对名著结构和主要情节的介绍，要能够让学生在短时间内对于整个名著的总体结构和大概的情节有一个清晰的了解。在介绍的过程中，教师可以通过思维导图的方式帮助学生理清整本书的结构和主要情节，例如《红楼梦》当中所涉及的人物非常的多，教师通过思维导图的方式就能够快速地帮助学生理清人物关系，了解整本书的主要情节和结构。这对于学生的阅读来说是非常有帮助的。
（二）加强对名著人物特点的介绍
每一本名著当中都有主要的人物，教师就可以加强对名著人物特点的介绍，让学生能够快速地抓住主要人物的特点，让他们能够更加全面地了解名著人物当中的形象。例如，巴金的作品《家》当中描绘了一个封建大家庭。而在这个大家庭当中，人物可以划分成四类，包括封建制度的维护者，封建制度的反抗者，封建制度的受害者，以及封建制度下的纨绔子弟。教师在教学的过程中，就可以通过对人物的分类，让学生能够对号入座了解主要人物的特色。在此背景下，学生在阅读的过程中思路也会更加的清晰。
（三）介绍名著的语言艺术，主题思想和写作手法
除了对名著的情节人物进行介绍之外，教师还需要介绍名著的语言艺术，主题思想和写作手法。通过对语言艺术的介绍，能够让学生在阅读的过程中更好地把握作者的语言特色，更好地体会语言艺术的魅力。而通过对名著主题思想的介绍也能够走进学生阅读过程中的难点问题，让学生能够全面地理解作者的思想感情，阅读的兴趣也会得到提升。
二、做好学生名著阅读的引导
（一 ）运用教材进行有效拓展延伸
在高中语文阅读教学过程中，教师要做好名著导读就需要运用教材进行有效的拓展延伸，结合教材当中的阅读材料引导学生有针对性地去进行名著的阅读。在高中语文教材当中，有很多优秀名著的节选学生在阅读的过程中只能对名著的片段有一定的了解，但是却不能够站在整体的角度上去分析名著的情节和人物关系等内容。因此，教师就可以引导学生在阅读的过程中进行进一步的延伸，激发学生阅读的兴趣，例如，在学习《林黛玉进贾府》这一篇文章的时候，教师通过引导学生分析阅读材料就能够让学生从林黛玉的视角上对贾府有一个全面的了解。但是，其中所涉及的人物关系非常的多，而且也没有对整个三大家族有一个全面的介绍。因此，教师就可以引导学生通过课外时间去阅读关于作者对于荣国府的描写，让学生对于阅读材料有一个更加全面的认识。以此为起点，教师可以引导学生有计划的进行整本书的阅读，这样往往能够取得更好的效果。
（二）利用多媒体培养学生阅读兴趣
随着现代信息技术的不断发展和推进，在进行名著导读的时候，教师要对学生进行有效的指导，就可以充分的利用多媒体教学手段的优势，来培养学生的阅读兴趣。通常来说，要快速的了解一部名著的主要情节和特点可以通过观看相关的电影或电视剧来完成。而且这种直观的学习方式也非常的有趣，能够有效地激发学生进一步阅读的兴趣。学生可以在阅读的过程中对于作者笔下的人物特点情感有一个准确的把握。因此，在学生开始用名著阅读的时候，教师可以给学生播放一些相关的影视片段，让学生能够把自己所阅读的内容与影视片段进行比较分析其中的差异。通过这种方式就能够增长学生的见识，让学生体会到名著阅读所带来的乐趣，也能够扫清学生在名著阅读过程中的障碍。
（三）对于精彩语言和段落进行讲解和分析
一些优秀名著当中有很多精彩的语言和段落，教师就可以加强对名著当中精彩语言和段落的讲解和分析，引导学生去分析作者的写作手法和遣词造句的特点，从而有效地吸引学生进一步的对语文名著展开阅读。
三、加强对学生阅读方法的指导
高中语文教师在阅读教学的过程中要做好名著阅读还需要加强对学生阅读方法的有效指导，只有掌握正确的阅读方法，学生在阅读过程中效率才能够得到提升，也能够更好的吸收名著当中的优点，提高自身的阅读能力和写作能力。首先，教师要加强对学生阅读方法的指导，让学生能够综合运用精读法，跳读法和略读法来进行阅读。通常来说，一般的名著篇幅比较长，教师可以引导学生通过跳读法来获取名著的主要情节，理清作品当中的人物关系。如果只是机械地进行阅读不做笔记阅读的效果往往不高，因此，教师要让学生学会做笔记，尤其是学会做批注，能够分类去进行好词好句，好的表达方式的摘录，能够记录一下自己在阅读过程中一些具有感悟的地方和自己深刻的体会。除此之外，教师还可以通过组织学生进行经典名著阅读交流活动，让学生在活动的过程中根据自己的阅读情况和其他学生进行交流探究，让学生对于经典名著的理解和体会更加的全面和深刻。
结语：
总而言之，基于名著导读的高中语文阅读教学非常的重要。教师在教学的过程中就需要结合教材当中的名著阅读材料，引导学生有针对性地去进行阅读，在学生开始阅读之前教师要加强对于名著的介绍，要能够介绍名著的结构，主要情节，作品当中的人物特点，作者的语言艺术，主题思想和写作手法等内容。在学生阅读过程当中，教师要做好学生名著阅读的引导，要运用教材当中的名著节选内容进行有效的拓展延伸，充分发挥多媒体教学的优势。除此之外，教师还需要加强对学生阅读方法的指导，让学生能够掌握正确阅读的方法，学会做读书笔记。
参考文献：
[1] 赵招娟. 高中语文"名著导读"教学现状及策略研究[D]. 新疆师范大学.
[2] 谢晶晶. 高中语文名著导读教学方法探究[J]. 课程教材教学研究：中教研究， 2014（Z2）：2.
[3] 张丽. 高中语文"名著导读"教学研究[D]. 山东师范大学， 2019.