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【摘 要】 随着当代全球化背景的不断蔓延，在教育中逐渐凸显与培养学生的核心素养俨然已成为现代教育发展的大势所致。尤其是在高中英语这门人文性极强的科目中培养高中生的英语核心素养，使其不断深入高中英语课堂中，是现代高中教育者肩上不遑多让的重任所在，同样是本文阐述的重点内容。
【关键词】 全球化背景 现代交易 高中英语 人文性科目 核心素养
引言：
在新课标高中英语指标的引导下，我们能够发现在培养高中生的核心素养上有四点核心素养，分别为语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。而这些已经成为当下高中生重点培养的目标。就高中英语科目而言，在教育中培养学生的核心素养，对学生在以后的学习中正确的传达自己的情感态度与价值观、对于不同文化以及差异中所体现出来的包容意识，以及对于客观事物所体现出的是非观与判断价值观，随着时代发展对于新事物产生新认知下的学习能力自然在其中占据十分关键性的作用。
一、引导学生树立正确的核心素养教学理念
要培養学生正确的核心素养，必须在教学前不断引导学生树立正确的核心素养教学理念，尤其对于学生在学习中的学习态度，与教师所体现出来的教学手段，以及与教学内容上有十分密切关键的联系。正因为如此，每位高中英语教育者都要不断摆脱传统思维的束缚，逐渐以核心素养的培养为目的，先行构建良好的核心素养教学理念，以便在英语课堂教学中不断提升学生在英语课堂中的主体性地位，与当代新课改要求显然不谋而合。
二、培养学生优秀的语言能力与知识水平
诚然，对英语来讲，与我们的母语十分相似，学生必须能够在其中掌握优秀的第二语言能力，学会利用英语完整表达自己所想、所思、所做内容，应用英语不断提高自己，充实自己的思维见解与视野范围。必须要求学生要有十分充足的英语知识水平，才能将语言能力在其中得以有效提升。对此，教师要在教学中着重以培养良好的英语语感为目的构建英语课堂。比如，在高中英语人教版必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note的教学上教师可以适当引出其中的对话案例，让部分学生上台进行实时动态表演，在其中的对话中使学生对某些句型的认识、语音变得更加了然于心;
同时，为了能够不断掌握足够充足的英语知识水平，无论是词汇还是语法，亦或者在语篇教学上教师要能在其中使学生以兴趣化的形式不断丰富与完善自我的词汇量与语法知识。比如，在单词的记忆中教师可以倡导学生做词汇卡片，每天利用卡片进行学习，同时在上课提问、解答环节中也会利用卡片进行随机抽查，促进学生养成良好的背单词、语法习惯，不断充实学生的知识水平，以个性化形式学习尤为重要。
三、提高学生良好的思维品质与个性见解
刚才我们也说到思维品质的培养与提高，什么是思维品质呢？思维品质包括三个方面，如逻辑性、批判性与创新性。教师培养学生的思维品质必须在学生的逻辑思维上首先有基本的思维基础，使学生能够在用英语表达与应用中富有逻辑性。而在批判思维中要让学生重点强调理性思考，敢于对一些存在的问题或者出现错误的现象大胆提出自己的质疑，并且要有自己足够充分的理由辩解该质疑是否合理、该现象是否可信。只有学生具有良好的逻辑思维与批判意识，才能不断地在英语语言的学习与应用下发展自己的创新性思维，不断在其中得以实现创新的应用。比如，在高中英语人教版必修四Unit 1 Women of Achievement的学习上教师可以将教材中六个名人的案例以及事件在引导学生以逻辑性思维学习中阅读完毕，理清不同名人的特征以及事件推演描述规律，打乱人物顺序，并且隔一天重新复述人物特征与事件，让学生猜测这个人是谁，然后故意用错人名，对学生开展阅读，在此不断纠正学生要敢于对教师提出质疑，敢于指出教师在阅读中故意犯下的错误，并回答正确的读法，用以不断提升自己，培养学生个性的见解与辩论。
四、完善学生坚固的文化意识与学习能力
对英语这门科目来讲，文化意识的培养能够有助于培养学生形成独特的眼光，帮助学生利用自己的见解与思想认识不同的国家与社会，逐渐在其中提高对国家与民族之间的认同感与责任感，逐渐成长为一名具有极强文化修养与社会责任感的有用之人。在高中英语课堂中同样还能不断借此提升自己的学习能力，使学生在英语上的领悟能力与提升效果变得更具质量化。比如，在教学高中英语人教版必修五Unit 2 The United Kingdom的学习上教师要让学生充分理解英国文化，感受英国发展历史，在其中还要联系美国的开国历史进行教学，让学生在其中充分感受这些国家所体现出来的文化异同，借此不断培养学生的文化意识，同时还能有助于学生在学习能力上的提升。
五、结束语
总而言之，素质教育的不断推进使培养学生核心素养已然成为当代教育发展大势，在高中英语课堂中更要着重从核心素养教学理念、语言能力、思维品质以及文化意识中逐渐培养学生优异的核心素养，这也是当代高中英语的重点教学目的。
参考文献
[1] 张雷.在高中英语教学中渗透核心素养的三个基本点[J].中学生英语，2017（46）.
[2] 李新有.如何将核心素养渗透到高中英语教学中[J].神州，2017（16）：135-135.
【关键词】 全球化背景 现代交易 高中英语 人文性科目 核心素养
引言：
在新课标高中英语指标的引导下，我们能够发现在培养高中生的核心素养上有四点核心素养，分别为语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。而这些已经成为当下高中生重点培养的目标。就高中英语科目而言，在教育中培养学生的核心素养，对学生在以后的学习中正确的传达自己的情感态度与价值观、对于不同文化以及差异中所体现出来的包容意识，以及对于客观事物所体现出的是非观与判断价值观，随着时代发展对于新事物产生新认知下的学习能力自然在其中占据十分关键性的作用。
一、引导学生树立正确的核心素养教学理念
要培養学生正确的核心素养，必须在教学前不断引导学生树立正确的核心素养教学理念，尤其对于学生在学习中的学习态度，与教师所体现出来的教学手段，以及与教学内容上有十分密切关键的联系。正因为如此，每位高中英语教育者都要不断摆脱传统思维的束缚，逐渐以核心素养的培养为目的，先行构建良好的核心素养教学理念，以便在英语课堂教学中不断提升学生在英语课堂中的主体性地位，与当代新课改要求显然不谋而合。
二、培养学生优秀的语言能力与知识水平
诚然，对英语来讲，与我们的母语十分相似，学生必须能够在其中掌握优秀的第二语言能力，学会利用英语完整表达自己所想、所思、所做内容，应用英语不断提高自己，充实自己的思维见解与视野范围。必须要求学生要有十分充足的英语知识水平，才能将语言能力在其中得以有效提升。对此，教师要在教学中着重以培养良好的英语语感为目的构建英语课堂。比如，在高中英语人教版必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note的教学上教师可以适当引出其中的对话案例，让部分学生上台进行实时动态表演，在其中的对话中使学生对某些句型的认识、语音变得更加了然于心;
同时，为了能够不断掌握足够充足的英语知识水平，无论是词汇还是语法，亦或者在语篇教学上教师要能在其中使学生以兴趣化的形式不断丰富与完善自我的词汇量与语法知识。比如，在单词的记忆中教师可以倡导学生做词汇卡片，每天利用卡片进行学习，同时在上课提问、解答环节中也会利用卡片进行随机抽查，促进学生养成良好的背单词、语法习惯，不断充实学生的知识水平，以个性化形式学习尤为重要。
三、提高学生良好的思维品质与个性见解
刚才我们也说到思维品质的培养与提高，什么是思维品质呢？思维品质包括三个方面，如逻辑性、批判性与创新性。教师培养学生的思维品质必须在学生的逻辑思维上首先有基本的思维基础，使学生能够在用英语表达与应用中富有逻辑性。而在批判思维中要让学生重点强调理性思考，敢于对一些存在的问题或者出现错误的现象大胆提出自己的质疑，并且要有自己足够充分的理由辩解该质疑是否合理、该现象是否可信。只有学生具有良好的逻辑思维与批判意识，才能不断地在英语语言的学习与应用下发展自己的创新性思维，不断在其中得以实现创新的应用。比如，在高中英语人教版必修四Unit 1 Women of Achievement的学习上教师可以将教材中六个名人的案例以及事件在引导学生以逻辑性思维学习中阅读完毕，理清不同名人的特征以及事件推演描述规律，打乱人物顺序，并且隔一天重新复述人物特征与事件，让学生猜测这个人是谁，然后故意用错人名，对学生开展阅读，在此不断纠正学生要敢于对教师提出质疑，敢于指出教师在阅读中故意犯下的错误，并回答正确的读法，用以不断提升自己，培养学生个性的见解与辩论。
四、完善学生坚固的文化意识与学习能力
对英语这门科目来讲，文化意识的培养能够有助于培养学生形成独特的眼光，帮助学生利用自己的见解与思想认识不同的国家与社会，逐渐在其中提高对国家与民族之间的认同感与责任感，逐渐成长为一名具有极强文化修养与社会责任感的有用之人。在高中英语课堂中同样还能不断借此提升自己的学习能力，使学生在英语上的领悟能力与提升效果变得更具质量化。比如，在教学高中英语人教版必修五Unit 2 The United Kingdom的学习上教师要让学生充分理解英国文化，感受英国发展历史，在其中还要联系美国的开国历史进行教学，让学生在其中充分感受这些国家所体现出来的文化异同，借此不断培养学生的文化意识，同时还能有助于学生在学习能力上的提升。
五、结束语
总而言之，素质教育的不断推进使培养学生核心素养已然成为当代教育发展大势，在高中英语课堂中更要着重从核心素养教学理念、语言能力、思维品质以及文化意识中逐渐培养学生优异的核心素养，这也是当代高中英语的重点教学目的。
参考文献
[1] 张雷.在高中英语教学中渗透核心素养的三个基本点[J].中学生英语，2017（46）.
[2] 李新有.如何将核心素养渗透到高中英语教学中[J].神州，2017（16）：135-135.