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摘 要 随着新课改的不断推进，我国基础教育也在不断改变与创新教学体制，为了适应在新时期的发展下对教育事业发展提出的要求，语文学科也必须顺应课堂教学的创新。本文笔者基于自己的教学实践，积极去转变陈旧的教学思想，加入新的思路与想法，依据教育事业的发展，创新教学方式，从而使学生的语文学习效率大大提高，培养学生独立思考的能力，真正促进小学语文课堂教学快速发展与转变。
关键词 新课改；小学语文；课堂教学；创新策略
中图分类号：A，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0004-01
新课程标准希望小學教师要注重自主探究以及合作学习，可是有许多语文教师没有领会新课程理念的精神和实质，无法创设使学生能发散思维的课堂氛围，极大地束缚了学生的学习积极性。因此授课教师应该转变传统授课模式，以丰富有趣的课堂内容吸引学生对于语文课程的自主学习，由此引导学生更快的转变个人学习角色，投入到新模式的教学工作中。
一、尊重学生主体，将课堂的效率最大化
老师和学生是课堂最重要的两个组成部分，学生应该为课堂主体，老师应该为课堂主导。在平时的工作中，我发现有不少老师，在课堂上兢兢业业，甚至还要占用一些课间的时间来给学生们讲课，这样的精神不得不说是教育界的楷模。然而这样的教学效果真的好吗？根据笔者的调查，教学效果并非和老师付出的努力成正比，有很大一部分的学生表示，老师讲的内容太多了，自己根本无法全部学习下来，还有一些学生表示老师讲课的内容太枯燥，自己无法集中注意力。其实教学效果的好坏，不单单看老师的敬业程度，更要看方式方法。
二、开发语文资源，激发语文学习兴趣
教育行业随着社会经济的进步而不断发展，信息技术在教育行业广泛应用，传统教学手段已不能满足现代化教学模式，使用信息技术教学新模式才能满足语文教学的新课程改革。现阶段，小学语文教师需要通过对现代化信息技术进行研究和开发，将其应用于教学课程，丰富教学内容。可以通过网络平台下载课程相关的音视频辅助学生对课本内容的理解，例如，学习《雅鲁藏布大峡谷》时，学生可以通过视频中的画面去理解课本中讲述的内容。第二，通过课本中没有的生活经验来丰富语文课堂内容。
三、创设课堂情境，体验教材文本情感
实施创设问题情境教学模式，能够在过程中医学生为主，使学生能够积极自主的学习，针对于小学生心理发育状态，通过创设课堂情境来进行小学语文教育是必要的。将课本内容与相应的场景相融合，可以让小学生更好地体验课文中的情感，理解书本中的内容。一个对于学生来说充满吸引力的课堂情境该如何创设呢？作为一名小学语文老师，我认为从三方面入手：
第一，通过学生自己角色扮演课文中故事的角色，并且亲自演绎故事的发展，这样可以切身体会到课文中角色的思想情感，让学生对于学习课文中的知识充满兴趣。这样充满趣味性的课堂模式，让课堂的主体由教师变为了学生，既刺激了学生主动学习参与活动的积极性，也让学生的潜力得到了发挥。
第二，引入竞争机制式教学模式，通过一些竞争性学习活动的开展，刺激学生的好胜心。良性的竞争活动可以锻炼学生的创新能力以及思维敏捷能力。
第三，通过学习与生活实际相结合，创建新的高效的学习环境。例如教师在讲解《静夜思》时，可以使用多媒体来放音乐与视频等来营造出月夜的氛围，尽量让学生去体会感受诗的氛围，使学生有身临其境的感觉，能够感受到作者所表达的思念之情。
四、加强语言文字训练，切实提高语文素质
语文学科素质教室的中心目标是进到语文素质教育，即全面地、切实地提高学生的语文素质。但是，语文教学必须走出把语文课上成思想品德课、文学分析课、语文常识课的误区，扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字的能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓展视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。
总之，在新课改的理念下需要授课教师响应素质改革，才能更好地做到语文教学策略的优化。提高应试成绩应以提高学生自主学习能力为前提，只有在学习方法上发生改变，才能得到希望的效果，从而挖掘出每个学生的潜能，让每个学生和教师之间都能亦师亦友，让每个学生爱上语文是教师努力的方向，从而推动一个良性的语文教育事业发展循环。
参考文献：
[1]陈斌.试论新课改背景下小学语文阅读教学创新策略[J].新课程·上旬，2015（11）.
[2]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育：职教版，2015（12）：64.
[3]蒋甜.论新课改下小学语文课堂教学的有效策略[J].新课程学习（上），2012（5）：6-7.
关键词 新课改；小学语文；课堂教学；创新策略
中图分类号：A，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0004-01
新课程标准希望小學教师要注重自主探究以及合作学习，可是有许多语文教师没有领会新课程理念的精神和实质，无法创设使学生能发散思维的课堂氛围，极大地束缚了学生的学习积极性。因此授课教师应该转变传统授课模式，以丰富有趣的课堂内容吸引学生对于语文课程的自主学习，由此引导学生更快的转变个人学习角色，投入到新模式的教学工作中。
一、尊重学生主体，将课堂的效率最大化
老师和学生是课堂最重要的两个组成部分，学生应该为课堂主体，老师应该为课堂主导。在平时的工作中，我发现有不少老师，在课堂上兢兢业业，甚至还要占用一些课间的时间来给学生们讲课，这样的精神不得不说是教育界的楷模。然而这样的教学效果真的好吗？根据笔者的调查，教学效果并非和老师付出的努力成正比，有很大一部分的学生表示，老师讲的内容太多了，自己根本无法全部学习下来，还有一些学生表示老师讲课的内容太枯燥，自己无法集中注意力。其实教学效果的好坏，不单单看老师的敬业程度，更要看方式方法。
二、开发语文资源，激发语文学习兴趣
教育行业随着社会经济的进步而不断发展，信息技术在教育行业广泛应用，传统教学手段已不能满足现代化教学模式，使用信息技术教学新模式才能满足语文教学的新课程改革。现阶段，小学语文教师需要通过对现代化信息技术进行研究和开发，将其应用于教学课程，丰富教学内容。可以通过网络平台下载课程相关的音视频辅助学生对课本内容的理解，例如，学习《雅鲁藏布大峡谷》时，学生可以通过视频中的画面去理解课本中讲述的内容。第二，通过课本中没有的生活经验来丰富语文课堂内容。
三、创设课堂情境，体验教材文本情感
实施创设问题情境教学模式，能够在过程中医学生为主，使学生能够积极自主的学习，针对于小学生心理发育状态，通过创设课堂情境来进行小学语文教育是必要的。将课本内容与相应的场景相融合，可以让小学生更好地体验课文中的情感，理解书本中的内容。一个对于学生来说充满吸引力的课堂情境该如何创设呢？作为一名小学语文老师，我认为从三方面入手：
第一，通过学生自己角色扮演课文中故事的角色，并且亲自演绎故事的发展，这样可以切身体会到课文中角色的思想情感，让学生对于学习课文中的知识充满兴趣。这样充满趣味性的课堂模式，让课堂的主体由教师变为了学生，既刺激了学生主动学习参与活动的积极性，也让学生的潜力得到了发挥。
第二，引入竞争机制式教学模式，通过一些竞争性学习活动的开展，刺激学生的好胜心。良性的竞争活动可以锻炼学生的创新能力以及思维敏捷能力。
第三，通过学习与生活实际相结合，创建新的高效的学习环境。例如教师在讲解《静夜思》时，可以使用多媒体来放音乐与视频等来营造出月夜的氛围，尽量让学生去体会感受诗的氛围，使学生有身临其境的感觉，能够感受到作者所表达的思念之情。
四、加强语言文字训练，切实提高语文素质
语文学科素质教室的中心目标是进到语文素质教育，即全面地、切实地提高学生的语文素质。但是，语文教学必须走出把语文课上成思想品德课、文学分析课、语文常识课的误区，扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字的能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓展视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。
总之，在新课改的理念下需要授课教师响应素质改革，才能更好地做到语文教学策略的优化。提高应试成绩应以提高学生自主学习能力为前提，只有在学习方法上发生改变，才能得到希望的效果，从而挖掘出每个学生的潜能，让每个学生和教师之间都能亦师亦友，让每个学生爱上语文是教师努力的方向，从而推动一个良性的语文教育事业发展循环。
参考文献：
[1]陈斌.试论新课改背景下小学语文阅读教学创新策略[J].新课程·上旬，2015（11）.
[2]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育：职教版，2015（12）：64.
[3]蒋甜.论新课改下小学语文课堂教学的有效策略[J].新课程学习（上），2012（5）：6-7.