论文部分内容阅读
摘 要： 初中思想政治教育是学校推行德育教育，推进学生整体素质提高的重要手段。开展活动不仅有助于充分调动学生的积极性和主动性，使初中思想政治课堂充满活力，而且能够开发学生的创新思维能力，实现教育目的。本文针对初中思想政治课堂活动现状，响应新时期素质教育的号召，在课堂活动教学中大胆创新，注重提高教学实践性，从而提高课堂教学效率和学生的综合素质。
关键词： 初中思想政治 课堂活动 现状 意见
1.引言
中学阶段是学生学习打基础的阶段，直接影响学生今后的学习与生活，坚持德育教育方针显得尤为重要。在思想政治教学中应注重联系社会实践和学生的生活实际，不仅满足学生获取知识的需求，更促使学生树立实际生活所需的道德品质，让学生在中学时期身心健康发展，为其健康人格的树立打下坚实的基础。随着新课程标准的发布，思想品德的总特征被归纳为思想性、人文性、实践性和综合性。新课标强调了在初中思想政治教学中应根据青少年的学习与发展规律，从初中生的生活实际出发组织课程内容，在教学中引导学生自主参与丰富多彩的活动，增加社会实践，从而形成正确的思想观念和良好的道德品质。
2.初中思想政治课堂活动现状
2.1课堂教学中以教师为主导
当前的初中思想政治课堂教学中仍然采用以教师为主体，老师单方面灌输的教学模式。我们无法否认“满堂灌”的教学方法有一定的作用，基础知识有时确实需要灌输，但在课堂活动中，教师应将课堂还给学生，肯定学生的主体地位。教师在课堂活动中应作为推进者和引导者，通过调节课堂气氛，发挥引导和推进作用，激发学生的活动兴趣。教师要准备大量的知识和材料，应对在活动中可能出现的各种问题，并对学生不恰当的言论和行为进行适时纠正和引导。应当注意，教师需把握好参与课堂活动的度，课堂活动的主体始终是学生。
2.2教学理念滞后
新课标虽然强调在思想政治教學中应注重人文性、实践性等，提出了先进的教学理念，但在具体教学实践中部分教师没有采纳。一方面是因为考试压力较大，学生竞争激烈，课堂活动纯属浪费时间，另一方面因为这种教学理念的提出过于理想化，在现实中实施难度较大，缺乏可操作性。虽然它相较于传统的教学理念更具有合理性，但鉴于很多教师的教学理念滞后，真正运用到初中思想政治课堂教学中是缓慢而艰辛的过程。
3.关于初中思想政治课堂活动实施的意见
3.1发挥学生的主体作用
尊重学生的主体地位，是顺利实施课堂活动的前提和保证。在传统的初中思想政治课堂教学中，我们更容易看到这样的情景：教师慷慨激昂、呕心沥血，学生无精打采、昏昏欲睡，课堂教学收效甚微。素质教育下，教师的角色应是指导者和监督者，课堂应以学生为主体，激发学生的创新思维，主动学习。如何强化学生的主体作用，首先要求教师善于运用语言，含蓄幽默的语言风格必然能够吸引学生的注意力，提高教学成效。一般情况下，教师的语言水平越高，其语言的教育性意义就越大，对学生的教育效果就越强。其次，教师应担任好指导者和监督者的角色。在以学生为主体的政治课堂上，每一位学生都应该具有主人翁意识，成为课堂活动的积极参与者。师生、生生积极采取互动，教师通过主动的鼓励和积极的引导，培养学生的协调性，锻炼学生的动手和独立思考能力，从而提高教学效率。
3.2采用互动式教学方式
学生是主要参与者，教师是引导者。采取“互动式”的课堂教学方式，不仅能够充分调动师生在课堂活动中的积极性和协调性，而且有助于创建和谐、民主的课堂。通过在课堂上进行交流、辩论，教师会对学生的学习动态和思维方式有更精确的了解，从而根据学生的特点给予正确的指导。采用互动式的教学方法能够实现师生平等互动，促进师生间的情感交流，做到教学相长，最终实现共同进步。
3.3注意合理分组
在进行课堂活动时，部分老师会采用分组形式。但是大多情况下会忽视分组的合理性。通常教师依据座位的远近安排或者随机分配。应当注意到，如何分配组员与小组的凝聚力有很大关系，而小组之间的凝聚力直接关系小组成员在课堂活动中的参与度。教师不应根据座位或者关系远近，而是应该在综合考察后进行搭配组合。如要以增加同学之间的互动和接触为目的，相对陌生的同学通过交流可以增进了解，减少不合理的刻板印象，最终达到双方和谐。关系友好的同学在课堂交流中通过互相表达善意，建立和谐关系。通过合理分组，教师引导学生互相交流，增进了解，创造更加和谐的课堂环境。
4.结语
初中思想政治课程与学生的生活息息相关，课堂活动能够提高学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人。在政治课堂活动中，教师应以激发学生的学习兴趣，调动学习主动性为目的，增强教学方式的互动性，将理论教育与社会实践相结合，才能最大限度地提高课堂教学效率，使学生在今后漫长的道路中拥有健康向上的价值导向。
参考文献：
[1]董涛.基于情境教学模式下的初中思想品德课程教学[J].学周刊，2013，（09）：113-115.
[2]沈烨.初中思想政治教学中如何树立学生的主体地位[J].学苑教育，2013，（08）：53-55.
[3]艾淑霄.论提高初中思想政治课堂效率的途径[J].学周刊，2013，（02）：13-15.
关键词： 初中思想政治 课堂活动 现状 意见
1.引言
中学阶段是学生学习打基础的阶段，直接影响学生今后的学习与生活，坚持德育教育方针显得尤为重要。在思想政治教学中应注重联系社会实践和学生的生活实际，不仅满足学生获取知识的需求，更促使学生树立实际生活所需的道德品质，让学生在中学时期身心健康发展，为其健康人格的树立打下坚实的基础。随着新课程标准的发布，思想品德的总特征被归纳为思想性、人文性、实践性和综合性。新课标强调了在初中思想政治教学中应根据青少年的学习与发展规律，从初中生的生活实际出发组织课程内容，在教学中引导学生自主参与丰富多彩的活动，增加社会实践，从而形成正确的思想观念和良好的道德品质。
2.初中思想政治课堂活动现状
2.1课堂教学中以教师为主导
当前的初中思想政治课堂教学中仍然采用以教师为主体，老师单方面灌输的教学模式。我们无法否认“满堂灌”的教学方法有一定的作用，基础知识有时确实需要灌输，但在课堂活动中，教师应将课堂还给学生，肯定学生的主体地位。教师在课堂活动中应作为推进者和引导者，通过调节课堂气氛，发挥引导和推进作用，激发学生的活动兴趣。教师要准备大量的知识和材料，应对在活动中可能出现的各种问题，并对学生不恰当的言论和行为进行适时纠正和引导。应当注意，教师需把握好参与课堂活动的度，课堂活动的主体始终是学生。
2.2教学理念滞后
新课标虽然强调在思想政治教學中应注重人文性、实践性等，提出了先进的教学理念，但在具体教学实践中部分教师没有采纳。一方面是因为考试压力较大，学生竞争激烈，课堂活动纯属浪费时间，另一方面因为这种教学理念的提出过于理想化，在现实中实施难度较大，缺乏可操作性。虽然它相较于传统的教学理念更具有合理性，但鉴于很多教师的教学理念滞后，真正运用到初中思想政治课堂教学中是缓慢而艰辛的过程。
3.关于初中思想政治课堂活动实施的意见
3.1发挥学生的主体作用
尊重学生的主体地位，是顺利实施课堂活动的前提和保证。在传统的初中思想政治课堂教学中，我们更容易看到这样的情景：教师慷慨激昂、呕心沥血，学生无精打采、昏昏欲睡，课堂教学收效甚微。素质教育下，教师的角色应是指导者和监督者，课堂应以学生为主体，激发学生的创新思维，主动学习。如何强化学生的主体作用，首先要求教师善于运用语言，含蓄幽默的语言风格必然能够吸引学生的注意力，提高教学成效。一般情况下，教师的语言水平越高，其语言的教育性意义就越大，对学生的教育效果就越强。其次，教师应担任好指导者和监督者的角色。在以学生为主体的政治课堂上，每一位学生都应该具有主人翁意识，成为课堂活动的积极参与者。师生、生生积极采取互动，教师通过主动的鼓励和积极的引导，培养学生的协调性，锻炼学生的动手和独立思考能力，从而提高教学效率。
3.2采用互动式教学方式
学生是主要参与者，教师是引导者。采取“互动式”的课堂教学方式，不仅能够充分调动师生在课堂活动中的积极性和协调性，而且有助于创建和谐、民主的课堂。通过在课堂上进行交流、辩论，教师会对学生的学习动态和思维方式有更精确的了解，从而根据学生的特点给予正确的指导。采用互动式的教学方法能够实现师生平等互动，促进师生间的情感交流，做到教学相长，最终实现共同进步。
3.3注意合理分组
在进行课堂活动时，部分老师会采用分组形式。但是大多情况下会忽视分组的合理性。通常教师依据座位的远近安排或者随机分配。应当注意到，如何分配组员与小组的凝聚力有很大关系，而小组之间的凝聚力直接关系小组成员在课堂活动中的参与度。教师不应根据座位或者关系远近，而是应该在综合考察后进行搭配组合。如要以增加同学之间的互动和接触为目的，相对陌生的同学通过交流可以增进了解，减少不合理的刻板印象，最终达到双方和谐。关系友好的同学在课堂交流中通过互相表达善意，建立和谐关系。通过合理分组，教师引导学生互相交流，增进了解，创造更加和谐的课堂环境。
4.结语
初中思想政治课程与学生的生活息息相关，课堂活动能够提高学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人。在政治课堂活动中，教师应以激发学生的学习兴趣，调动学习主动性为目的，增强教学方式的互动性，将理论教育与社会实践相结合，才能最大限度地提高课堂教学效率，使学生在今后漫长的道路中拥有健康向上的价值导向。
参考文献：
[1]董涛.基于情境教学模式下的初中思想品德课程教学[J].学周刊，2013，（09）：113-115.
[2]沈烨.初中思想政治教学中如何树立学生的主体地位[J].学苑教育，2013，（08）：53-55.
[3]艾淑霄.论提高初中思想政治课堂效率的途径[J].学周刊，2013，（02）：13-15.