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【摘 要】 语文是小学阶段最为重要的基础学科，小学语文教学直接影响着学生其他学科的学习与今后的发展。在教育深化改革的背景之下，必须要对于新型的教学方法进行改革，在此之中故事教学法不仅生动而且有趣，能够让小学生更加快乐地学习语文。基于此，本文主要研究故事教学法在小学语文教学中的应用。
【关键词】 故事教学法 小学语文 兴趣培养
处于小学阶段的学生，思想是最为活跃的时期，脑海中往往充满着无尽的想象与各种天马行空的故事。所以，小学语文教学在进行语文教学时，就需要对故事教学法进行应用，通过故事让学生的学习更加生动有趣。这样一来，在提升课堂活动效果的同时，也能够获得良好的小学语文教学效率。
一、用故事呈现出各种小学语文理论知识
以故事的形式将各种语文知识呈现给学生，也就是让原本比较单调的文字信息变得更加形象化，开展生动的课堂教学。故事教学法是对于传统小学语文教学的突破，在完成传达知识的同时，更重要的是还能让理论知识具有新的生命力，从而激发学生的语文学习兴趣，从而给以后的语文长期学习奠定良好基础。在通过故事呈现理论知识时，就要求教师可以完全掌握语文教学内容，充分搜寻与知识点有关的故事，与教学内容相结合，从而获得良好的故事教学效果。其次，若采用故事教学法，则不能使得教学变成“故事会”，应选择恰当的时机渗透故事，使得语文教学课堂越发丰富，激发学生的语文学习兴趣。
比如，在对《秦兵马俑》进行教学的过程中，其主要介绍的是兵马俑的具体形态与其背景，其中有很多专门的描写手法与文化背景学生很难理解。所以，学生在开展学习时主要的目标就只能是解决生词，完全不能深入理解文章具有的艺术价值与故事道理，影响了学生语文思维能力的培养。所以，就要将故事教学法应用在教学之中，要求学生对文章进行基本的掌握，从而充分激发学生的兴趣，让学生更加快乐学习。首先，利用多媒体将秦兵马俑的全貌呈现给学生，并且交代一下秦朝时期的背景，之后讲述秦始皇的故事，激发学生的赞叹与兴趣，也可以把世界第八大奇迹的秦兵马俑获得伟大成就故事展现给学生。
通过故事教学法进行教学，学生就能在较短时间内掌握文章的主题思想，就可以兴致盎然地学习各种语文知识，提升语文教学效果。
二、与实际生活相结合开展故事教学
处于小学阶段的学生年龄普遍较小，没有良好的理解能力，但小学语文知识中拥有很多文学很强的内容，小学生无法快速接受各种知识。因此应用故事教学法就能够利用故事讲述课文，就能够帮助学生更好理解文章内在，最终获得良好教学效果。因此，在开展语文教学的过程中，教师还要对于小学生的兴趣所在进行充分了解，与生活实际中的格式相结合，启发学生思维。小学生对于故事有着很大兴趣，因此就能够更加深刻地理解课文内容。
比如，《钓鱼的启示》课文之中，很多学生并不了解釣鱼是怎样的活动，大部分学生也都没有钓过鱼。所以，在进行授课以前，教师可以为学生讲述一些自己钓鱼的经验，或是钓鱼过程中发生的各种趣事，激发学生学习的兴趣，让学生更好地了解钓鱼活动，之后再开始教学，学生就会充满趣味地阅读与学习《钓鱼的启示》，学生注意力就可以得到集中，也就能够充分掌握文章内在启示了。
三、通过故事的延续作为学生语文写作的动力
写作作为小学语文教学过程中最困难的部分，也是学生会主动回避的一种类型。因为很多学生一旦遭遇写作题目，往往会由于缺乏良好的语言组织能力和生活经验，导致写不出任何内容。
但如果应用故事教学法，能够通过故事这种与学生非常接近的教学形式，缓解学生的恐惧心理，给学生写作提供不竭动力，提升学生的写作水平。在进行故事教学的过程中，教师就要将写作主题和故事进行充分结合，对学生写作思路进行启发，培育学生的语文思维能力。
比如，若写作主题的教学是“爱心”，那么学生最初面对此题目，经常会感觉无从下手，并且很难想象到生活中发生了怎样的爱心事件。对于这样的教学问题，教师可以借助一些社会中实际发生的爱心时间，让学生体会到底什么是爱心。这样一来，学生就能够回想起自己在日常生活中有哪些爱心事件，在帮助学生完成学习任务的同时，也能够实现对于小学生爱心的培养，促使学生身心都实现健康发展。
学生通过多个小故事的有效启发，也能够主动地回想起自己的日常生活。在开启学生思路以后，通过一些合理文字的应用与处理，就能够给学生写作提供更好的帮助，学生的写作水平也就可以得到明显提高。
总结：
综上所述，小学阶段的语文教学通过对于故事教学法的应用，除了可以推动语文教学各个环节更好地开展，使学生充分体会语文学习不只是一种乐趣，也能够实现对于小学生语文思维能力以及自主学习探究能力的培养，使得学生实现综合性的发展进步。对于小学语文教师而言，要在教学中充分应用故事教学法，让学生体会语文学习的乐趣。
参考文献
[1] 王冰兵.故事教学法在小学语文教学中的运用[J].才智，2018（33）：107.
[2] 孙丽霞.故事教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：133.
[3] 路红侠.结合故事，优化小学语文教学[J].课程教育研究，2018（19）：52-53.
【关键词】 故事教学法 小学语文 兴趣培养
处于小学阶段的学生，思想是最为活跃的时期，脑海中往往充满着无尽的想象与各种天马行空的故事。所以，小学语文教学在进行语文教学时，就需要对故事教学法进行应用，通过故事让学生的学习更加生动有趣。这样一来，在提升课堂活动效果的同时，也能够获得良好的小学语文教学效率。
一、用故事呈现出各种小学语文理论知识
以故事的形式将各种语文知识呈现给学生，也就是让原本比较单调的文字信息变得更加形象化，开展生动的课堂教学。故事教学法是对于传统小学语文教学的突破，在完成传达知识的同时，更重要的是还能让理论知识具有新的生命力，从而激发学生的语文学习兴趣，从而给以后的语文长期学习奠定良好基础。在通过故事呈现理论知识时，就要求教师可以完全掌握语文教学内容，充分搜寻与知识点有关的故事，与教学内容相结合，从而获得良好的故事教学效果。其次，若采用故事教学法，则不能使得教学变成“故事会”，应选择恰当的时机渗透故事，使得语文教学课堂越发丰富，激发学生的语文学习兴趣。
比如，在对《秦兵马俑》进行教学的过程中，其主要介绍的是兵马俑的具体形态与其背景，其中有很多专门的描写手法与文化背景学生很难理解。所以，学生在开展学习时主要的目标就只能是解决生词，完全不能深入理解文章具有的艺术价值与故事道理，影响了学生语文思维能力的培养。所以，就要将故事教学法应用在教学之中，要求学生对文章进行基本的掌握，从而充分激发学生的兴趣，让学生更加快乐学习。首先，利用多媒体将秦兵马俑的全貌呈现给学生，并且交代一下秦朝时期的背景，之后讲述秦始皇的故事，激发学生的赞叹与兴趣，也可以把世界第八大奇迹的秦兵马俑获得伟大成就故事展现给学生。
通过故事教学法进行教学，学生就能在较短时间内掌握文章的主题思想，就可以兴致盎然地学习各种语文知识，提升语文教学效果。
二、与实际生活相结合开展故事教学
处于小学阶段的学生年龄普遍较小，没有良好的理解能力，但小学语文知识中拥有很多文学很强的内容，小学生无法快速接受各种知识。因此应用故事教学法就能够利用故事讲述课文，就能够帮助学生更好理解文章内在，最终获得良好教学效果。因此，在开展语文教学的过程中，教师还要对于小学生的兴趣所在进行充分了解，与生活实际中的格式相结合，启发学生思维。小学生对于故事有着很大兴趣，因此就能够更加深刻地理解课文内容。
比如，《钓鱼的启示》课文之中，很多学生并不了解釣鱼是怎样的活动，大部分学生也都没有钓过鱼。所以，在进行授课以前，教师可以为学生讲述一些自己钓鱼的经验，或是钓鱼过程中发生的各种趣事，激发学生学习的兴趣，让学生更好地了解钓鱼活动，之后再开始教学，学生就会充满趣味地阅读与学习《钓鱼的启示》，学生注意力就可以得到集中，也就能够充分掌握文章内在启示了。
三、通过故事的延续作为学生语文写作的动力
写作作为小学语文教学过程中最困难的部分，也是学生会主动回避的一种类型。因为很多学生一旦遭遇写作题目，往往会由于缺乏良好的语言组织能力和生活经验，导致写不出任何内容。
但如果应用故事教学法，能够通过故事这种与学生非常接近的教学形式，缓解学生的恐惧心理，给学生写作提供不竭动力，提升学生的写作水平。在进行故事教学的过程中，教师就要将写作主题和故事进行充分结合，对学生写作思路进行启发，培育学生的语文思维能力。
比如，若写作主题的教学是“爱心”，那么学生最初面对此题目，经常会感觉无从下手，并且很难想象到生活中发生了怎样的爱心事件。对于这样的教学问题，教师可以借助一些社会中实际发生的爱心时间，让学生体会到底什么是爱心。这样一来，学生就能够回想起自己在日常生活中有哪些爱心事件，在帮助学生完成学习任务的同时，也能够实现对于小学生爱心的培养，促使学生身心都实现健康发展。
学生通过多个小故事的有效启发，也能够主动地回想起自己的日常生活。在开启学生思路以后，通过一些合理文字的应用与处理，就能够给学生写作提供更好的帮助，学生的写作水平也就可以得到明显提高。
总结：
综上所述，小学阶段的语文教学通过对于故事教学法的应用，除了可以推动语文教学各个环节更好地开展，使学生充分体会语文学习不只是一种乐趣，也能够实现对于小学生语文思维能力以及自主学习探究能力的培养，使得学生实现综合性的发展进步。对于小学语文教师而言，要在教学中充分应用故事教学法，让学生体会语文学习的乐趣。
参考文献
[1] 王冰兵.故事教学法在小学语文教学中的运用[J].才智，2018（33）：107.
[2] 孙丽霞.故事教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：133.
[3] 路红侠.结合故事，优化小学语文教学[J].课程教育研究，2018（19）：52-53.