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摘要：每一位学生都是一个独立·独特而有自己思维方式的发展中的人，教师要鼓励和调动学生积极地动手和动脑，让学生们的青春在快乐中自主舞动起来。
关键词：情境创设；快乐教学；师生互动
中图分类号：[G40-013.9]
体育与健康新课程的教学理念，就是要广大体育教学工作者充分关注学生的需要和自身发展的特征，在教学实践活动中让学生们和谐发展，快乐运动，如果体育教师还将"传道·授业·解惑"的传统观念置于一种高高在上的位置，让学生们无条件地接受学习，那教学的弊端就会时时出现在我们的课堂教学过程中。
我任教高中一年级体育课时，在新学期初，学校要求师生们关注中学生广播体操的动作标准和规范性，于是，持续了几个星期的单调重复地练习，让学生们颇感乏味。有一次上课铃声刚响，我走近学生时就听到有些学生发出厌烦的声音："又是学广播操，真没劲。""老师，教点别的吧！"面对一张张充满期待的脸庞，我脑中飞速转动着如何上好这节体育课，于是我定了定神说："同学们，我们这节课不学习广播体操了，我们改成练健美操吧！"话音刚落，就博得一片掌声与叫好声，我一看学生们的情绪如此兴奋，接着说："老师近期学会了一套健美操动作，大家一起来练习，并在练习的过程中对比一下，健美操与广播操有何相同与不同之处，好吗？""好！"学生们欢呼声不断。于是我找来录音机，那轻快优美而又富有节奏感的音乐响起来时，我把自己所会的健美操炫耀地表演了一遍，大概是由于新鲜感吧，学生们开心地笑着，鼓着掌大声叫好，这节课就这样在这种和谐，欢快的气氛中开始了。
我一边示范动作一边口令指挥着，看着学生们卖力而又认真的样子，我自己也禁不住陶醉在这音乐声中了，大约十几分钟后，没想到这些年轻人那么快地学会了这套健美操，并且有几个活跃分子大声囔囔："老师，我可不可以把几个动作改一改呀？"还有的学生说："老师，我们也可以创造出几个健美操动作。""我也会"，"我也会"，听到这么多的高呼声，我忽然有一种顿悟，是呀！教学这么多年，我怎么就没想到让学生们自己去开发体育资源呀，体育与健康的课程改革不就是让广大教育者给予学生一个自主学习，自我肯定，发展个性的实践机会吗？那一刻，我被学生们的自信与活力深深感动着。"好！"我大声宣布，"老师相信你们一定有这个能力创造新颖的健美操，现在开始，大家分组研究探讨健美操的动作技巧，合作创造健美操的独特动作，十分钟之后我们组织一个属于我们的春晚大舞台，大家要积极上台展示自己的精彩表演，怎么样？""吔！"一阵欢呼之后，只见这些精灵们三五成群地分散开了，他们互相帮助与指点，互相评价与鼓励，还把我一会儿叫过去一会儿唤过来帮忙指正。十分钟之后，展示表演开始了，有顶髋耸肩边歌边舞的，有蹦跳踢踏满地打滚的，还有的简直就像在跳街舞，那情景，欢笑起伏，精彩连绵，掌声不断，令我叹为观止，我只有不住地鼓掌，不停地表扬。。。。。。。
我知道，这节课之所以有如此意想不到的精彩，主要是我放开了学生们的手脚，放飞了学生们的心灵，让他们在情境创设教学中自主舞动，不受束缚，看来情境教学在体育课堂中的作用真的是非同一般，这种把教学内容随意地进行人为的假设和想象，变成形象的有情有景，有人有物，有动有静的特定環境，使学生们虽身在课堂，但如入景入戏，趣味倍增。想想也是的，体育教学从本质上其实就是一种对体育技术技能以及体育知识的探求活动，创设情境教学，能引起学生的认识冲突，引起求知欲望，增加表现欲，产生对知识探究的渴望心理，加强理解和掌握体育技能，那么，如何恰当而又充分地运用情境教学呢？我认为有以下方法值得借鉴：
一，教师要懂得用富有感染力的语言来创设情境；
比如教学田径技术技能时，要常用特点相近的运动现象来说明学习中的某个问题，通过旁征博引，使学生们从中受到启发，如教小步跑时可以如此描述：马蹄在快跑中落地，频率飞快又轻松。教立定跳远可以描述为：岸上青蛙受惊吓，双腿一蹬跳进水。
二，要运用现实的教学内容来创设情境；
情境创设也不能脱离实际的教学内容，要懂得理论结合实际，教跑步时就要重点在下肢，不要刻意过分强调其他部位，可以创设一个军队急行军的情境，这样可以重点锻炼到下肢力量，如创设一个投手榴弹炸碉堡的情境可能就达不到本节课的教学效果了。
三，要运用仿生物声形动作来创设情境；
动物世界是一个充满神秘而又新奇的世界，我们在体育课的教学过程中，完全可以恰当地运用动物的声容貌形来增加课的趣味，比如教学跨越式调高时，可以模仿狮子，豺狼等等动物动作跳跃过杆，同时也可以结合它们的吼叫声来融洽气氛。
四，要运用兴趣游戏来创设情境；
游戏教学历来在体育课堂中是百用不厌的，可以说，脱离了游戏，就脱离了趣味，但游戏教学重在新奇有趣，不可枯燥重复，那么关键就要看体育教师如何组织了，一个美妙的游戏不但可以充分达到教学效果，更会让学生们流连忘返，乐此不疲，从而更加热切的爱上体育课，爱上体育锻炼。
五，要结合历史故事或书本知识来创设情境；
一个合格地教育工作者，不但会教书，而且会育人，曾经我在教学耐久跑练习时，我创设了一个"飞夺泸定桥"情景游戏，让学生们模仿红军战士跑过千山万水，历经千险万难，不但如期完成了几千米的长跑任务，而且让学生们陶冶了情操，磨炼了意志，继承了先烈们拼搏的精神。
六，要因人因地，因势利导来创设情境。
情境创设需要根据客观情况来安排，城市与乡村的条件肯定是大相径庭的，但各有千秋，城市的学生不太理解"暮归的老黄牛哞哞地叫"，乡村的孩子们也不太懂"各种大车小车飞速地穿行在高速公路上"，所以教师创设情境时要因人因地进行，不要让学生们懵懵懂懂地进行情境教学。
总而言之，情境教学可让学生积极思考，勤于动手，会养成思想和行动相结合进行体育运动的好习惯，体育是学校教育的一个重要方面，我们作为教师要尽心尽责，不断提高自身素质，热爱关心学生，因为每一个学生都是一个独立·独特而有自己思维方式的发展中的人，他们正处于青春岁月，朝气蓬勃，我们教学岂能墨守成规，暮气沉沉，鼓励学生勤于动手和动脑吧，青春就应该在快乐中自主舞动起来。
关键词：情境创设；快乐教学；师生互动
中图分类号：[G40-013.9]
体育与健康新课程的教学理念，就是要广大体育教学工作者充分关注学生的需要和自身发展的特征，在教学实践活动中让学生们和谐发展，快乐运动，如果体育教师还将"传道·授业·解惑"的传统观念置于一种高高在上的位置，让学生们无条件地接受学习，那教学的弊端就会时时出现在我们的课堂教学过程中。
我任教高中一年级体育课时，在新学期初，学校要求师生们关注中学生广播体操的动作标准和规范性，于是，持续了几个星期的单调重复地练习，让学生们颇感乏味。有一次上课铃声刚响，我走近学生时就听到有些学生发出厌烦的声音："又是学广播操，真没劲。""老师，教点别的吧！"面对一张张充满期待的脸庞，我脑中飞速转动着如何上好这节体育课，于是我定了定神说："同学们，我们这节课不学习广播体操了，我们改成练健美操吧！"话音刚落，就博得一片掌声与叫好声，我一看学生们的情绪如此兴奋，接着说："老师近期学会了一套健美操动作，大家一起来练习，并在练习的过程中对比一下，健美操与广播操有何相同与不同之处，好吗？""好！"学生们欢呼声不断。于是我找来录音机，那轻快优美而又富有节奏感的音乐响起来时，我把自己所会的健美操炫耀地表演了一遍，大概是由于新鲜感吧，学生们开心地笑着，鼓着掌大声叫好，这节课就这样在这种和谐，欢快的气氛中开始了。
我一边示范动作一边口令指挥着，看着学生们卖力而又认真的样子，我自己也禁不住陶醉在这音乐声中了，大约十几分钟后，没想到这些年轻人那么快地学会了这套健美操，并且有几个活跃分子大声囔囔："老师，我可不可以把几个动作改一改呀？"还有的学生说："老师，我们也可以创造出几个健美操动作。""我也会"，"我也会"，听到这么多的高呼声，我忽然有一种顿悟，是呀！教学这么多年，我怎么就没想到让学生们自己去开发体育资源呀，体育与健康的课程改革不就是让广大教育者给予学生一个自主学习，自我肯定，发展个性的实践机会吗？那一刻，我被学生们的自信与活力深深感动着。"好！"我大声宣布，"老师相信你们一定有这个能力创造新颖的健美操，现在开始，大家分组研究探讨健美操的动作技巧，合作创造健美操的独特动作，十分钟之后我们组织一个属于我们的春晚大舞台，大家要积极上台展示自己的精彩表演，怎么样？""吔！"一阵欢呼之后，只见这些精灵们三五成群地分散开了，他们互相帮助与指点，互相评价与鼓励，还把我一会儿叫过去一会儿唤过来帮忙指正。十分钟之后，展示表演开始了，有顶髋耸肩边歌边舞的，有蹦跳踢踏满地打滚的，还有的简直就像在跳街舞，那情景，欢笑起伏，精彩连绵，掌声不断，令我叹为观止，我只有不住地鼓掌，不停地表扬。。。。。。。
我知道，这节课之所以有如此意想不到的精彩，主要是我放开了学生们的手脚，放飞了学生们的心灵，让他们在情境创设教学中自主舞动，不受束缚，看来情境教学在体育课堂中的作用真的是非同一般，这种把教学内容随意地进行人为的假设和想象，变成形象的有情有景，有人有物，有动有静的特定環境，使学生们虽身在课堂，但如入景入戏，趣味倍增。想想也是的，体育教学从本质上其实就是一种对体育技术技能以及体育知识的探求活动，创设情境教学，能引起学生的认识冲突，引起求知欲望，增加表现欲，产生对知识探究的渴望心理，加强理解和掌握体育技能，那么，如何恰当而又充分地运用情境教学呢？我认为有以下方法值得借鉴：
一，教师要懂得用富有感染力的语言来创设情境；
比如教学田径技术技能时，要常用特点相近的运动现象来说明学习中的某个问题，通过旁征博引，使学生们从中受到启发，如教小步跑时可以如此描述：马蹄在快跑中落地，频率飞快又轻松。教立定跳远可以描述为：岸上青蛙受惊吓，双腿一蹬跳进水。
二，要运用现实的教学内容来创设情境；
情境创设也不能脱离实际的教学内容，要懂得理论结合实际，教跑步时就要重点在下肢，不要刻意过分强调其他部位，可以创设一个军队急行军的情境，这样可以重点锻炼到下肢力量，如创设一个投手榴弹炸碉堡的情境可能就达不到本节课的教学效果了。
三，要运用仿生物声形动作来创设情境；
动物世界是一个充满神秘而又新奇的世界，我们在体育课的教学过程中，完全可以恰当地运用动物的声容貌形来增加课的趣味，比如教学跨越式调高时，可以模仿狮子，豺狼等等动物动作跳跃过杆，同时也可以结合它们的吼叫声来融洽气氛。
四，要运用兴趣游戏来创设情境；
游戏教学历来在体育课堂中是百用不厌的，可以说，脱离了游戏，就脱离了趣味，但游戏教学重在新奇有趣，不可枯燥重复，那么关键就要看体育教师如何组织了，一个美妙的游戏不但可以充分达到教学效果，更会让学生们流连忘返，乐此不疲，从而更加热切的爱上体育课，爱上体育锻炼。
五，要结合历史故事或书本知识来创设情境；
一个合格地教育工作者，不但会教书，而且会育人，曾经我在教学耐久跑练习时，我创设了一个"飞夺泸定桥"情景游戏，让学生们模仿红军战士跑过千山万水，历经千险万难，不但如期完成了几千米的长跑任务，而且让学生们陶冶了情操，磨炼了意志，继承了先烈们拼搏的精神。
六，要因人因地，因势利导来创设情境。
情境创设需要根据客观情况来安排，城市与乡村的条件肯定是大相径庭的，但各有千秋，城市的学生不太理解"暮归的老黄牛哞哞地叫"，乡村的孩子们也不太懂"各种大车小车飞速地穿行在高速公路上"，所以教师创设情境时要因人因地进行，不要让学生们懵懵懂懂地进行情境教学。
总而言之，情境教学可让学生积极思考，勤于动手，会养成思想和行动相结合进行体育运动的好习惯，体育是学校教育的一个重要方面，我们作为教师要尽心尽责，不断提高自身素质，热爱关心学生，因为每一个学生都是一个独立·独特而有自己思维方式的发展中的人，他们正处于青春岁月，朝气蓬勃，我们教学岂能墨守成规，暮气沉沉，鼓励学生勤于动手和动脑吧，青春就应该在快乐中自主舞动起来。