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摘要：：音乐是开展对学生素质教育的重要教学载体，做好小学音乐课堂教学，对于学生的音乐与素质发展至关重要。而学习积极性又是促使学生音乐学习的重要动力，基于此，小学音乐教师应积极地创新有效的教学策略，有效激发学生的学习积极性，不断提高学生的音乐学习效率和效果。
关键词：小学音乐;学生;积极性;有效激发
前言：
小学阶段的学生正处于思维发展阶段，在此时直接让学生学习课本中的音乐知识，较为容易使学生产生对音乐知识的畏难学习心理，这将会严重影响到学生的音乐发展与素质发展。为有效地解决这种不良音乐教学问题，小学音乐教师可以通过创设各种趣味化的教学策略，有效激发学生的音乐学习积极性，使学生能够全身心地投入到音乐学习之中，在理解中掌握音乐课程知识，促使学生音乐学习的健康与长远发展。
一、小学音乐课堂上学生学习积极性的有效激发策略
（一）运用多媒体教学
为在小学音乐课堂上有效激发学生的学习积极性，小学音乐教师可以通过运用现代化的多媒体，为学生播放生动形象的趣味音乐教学视频，使学生能够消除对音乐知识的畏难学习心理，主动积极地参与到音乐知识学习之中，确保学生的音乐学习效果，提高学生的音乐学习能力和音乐文化素养。由此，从根源上消除学生形式化与被动化地学习音乐知识的不良现象，而是使学生能在自身学习积极性的促使下，自主发现、探究与解决音乐学习问题，在理解中透彻地掌握课本中的音乐知识，促使学生音乐学习效果的高效提升，加快学生音乐学习发展的步伐。
举例来说，在学习《唱歌 快乐宝贝》这节课时，教师可以运用多媒体为学生播放与歌曲相应的教学视频，以学生所喜欢的动画视频，有效地激发学生的学习积极性，使学生能全身心地投入到音乐学习之中，形成对音乐知识的浓厚学习兴趣。之后，教师可以让每个学生各自說一说对音乐的理解，使学生能够自主尝试用有弹性的声音准确地演唱歌曲《快乐宝贝》，培养学生的表演和创造能力，以及学生的自主学习能力，使学生能够在教师的教学指导下，自主学会音乐课程知识，为学生的音乐学习发展提供有力的教学保障。
（二）运用问题开展教学
在小学音乐教学课堂之中，教师可以通过向学生提出核心性学习问题的方式，有效激发学生的学习积极性，使学生能被问题所吸引，朝着解决问题的方向深度学习音乐知识，不断提高学生的音乐学习效果和能力。同时，小学音乐教师还需给予学生充足的解决问题的空间，充分发挥出学生的学习主体地位，使学生能成为音乐课堂学习的主人公。从根源上消除教师并未给学生充足的自主学习空间，使学生产生不注重问题答案的解决方式，不会自主动脑思考音乐知识的不良现象。而是使学生能真正学会自主解决音乐问题，真正将所学的音乐知识内化于心，全面提高学生的音乐文化素养与音乐学习能力，使学生能朝着更高层次的音乐学习方向健康发展。
举例来说，在学习《唱歌 小船》这节课时，教师可以通过向学生提出核心性的学习问题，如： 4/4拍歌曲如何演奏？启发对音乐课程知识的深度思考，有效激发学生的学习积极性，使学生能真正将自己的情感和思想，融入到音乐学习之中，深度感悟音乐中优美的意境。之后，教师可以根据学生所对问题的回答，给予学生有针对性的教学指导，帮助学生加深对音乐知识的理解，使学生能够进一步提高自己的音乐自主学习与歌唱能力，强化学生的音乐学习效果。
（三）运用小组合作学习法教学
从小学生的学习角度来说，学生才是学习与发展的主体者。一味地让学生被动跟随教师学习音乐知识，反而会使学生对音乐知识的学习流于表面。所以，小学音乐教师可以通过运用小组合作学习法，有效激发班级中各个学生的学习积极性，使学生能够真正感受到音乐学习的乐趣，从不同的角度学习课本中的音乐知识，促使学生音乐学习效果的不断提升。同时，以小组合作学习法使学生之间能进行有效的合作交流，使班级中能形成活跃的音乐学习氛围，使学生能够更加深度研究课本中的音乐知识，促使学生音乐水平的高效提升，加快学生音乐学习发展的步伐。
举例来说，在学习《唱歌 冬瓜和南瓜》这节课时，教师可以根据学生的不同音乐学习能力，科学合理地将学生分为不同的学习小组，使小组学生能够相互促进与带动学生，以实现对班级学生音乐学习积极性的有效激发，使学生都能一直专注于音乐课堂中音乐知识的学习。之后，以小组合作学习的教学方式，培养学生亲密合作、团结互助的精神，并使学生与学生之间、教师与学生之间能进行深层次的音乐学习交流，不断加深学生对音乐知识的理解，促使学生音乐素养与音乐能力的双重提升。
结束语：
总而言之，在小学音乐教学课堂之中，激发学生的学习积极性，可确保学生音乐学习的实效性。小学音乐教师应立足于学生的发展，创新多样化与趣味化的教学策略，全面激发学生的学习积极性，使学生能带着对音乐知识的浓厚学习兴趣，深度学习课本中的各种音乐知识，全面提高学生的音乐学习能力，从而促使学生音乐学习的全面发展。
参考文献：
[1] 李娇.试论如何在小学音乐课堂中激发学生的学习兴趣[J].音乐时空，2014，（19）：111-111.
[2] 李增辉.浅析如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程·小学，2016，（2）：135.
关键词：小学音乐;学生;积极性;有效激发
前言：
小学阶段的学生正处于思维发展阶段，在此时直接让学生学习课本中的音乐知识，较为容易使学生产生对音乐知识的畏难学习心理，这将会严重影响到学生的音乐发展与素质发展。为有效地解决这种不良音乐教学问题，小学音乐教师可以通过创设各种趣味化的教学策略，有效激发学生的音乐学习积极性，使学生能够全身心地投入到音乐学习之中，在理解中掌握音乐课程知识，促使学生音乐学习的健康与长远发展。
一、小学音乐课堂上学生学习积极性的有效激发策略
（一）运用多媒体教学
为在小学音乐课堂上有效激发学生的学习积极性，小学音乐教师可以通过运用现代化的多媒体，为学生播放生动形象的趣味音乐教学视频，使学生能够消除对音乐知识的畏难学习心理，主动积极地参与到音乐知识学习之中，确保学生的音乐学习效果，提高学生的音乐学习能力和音乐文化素养。由此，从根源上消除学生形式化与被动化地学习音乐知识的不良现象，而是使学生能在自身学习积极性的促使下，自主发现、探究与解决音乐学习问题，在理解中透彻地掌握课本中的音乐知识，促使学生音乐学习效果的高效提升，加快学生音乐学习发展的步伐。
举例来说，在学习《唱歌 快乐宝贝》这节课时，教师可以运用多媒体为学生播放与歌曲相应的教学视频，以学生所喜欢的动画视频，有效地激发学生的学习积极性，使学生能全身心地投入到音乐学习之中，形成对音乐知识的浓厚学习兴趣。之后，教师可以让每个学生各自說一说对音乐的理解，使学生能够自主尝试用有弹性的声音准确地演唱歌曲《快乐宝贝》，培养学生的表演和创造能力，以及学生的自主学习能力，使学生能够在教师的教学指导下，自主学会音乐课程知识，为学生的音乐学习发展提供有力的教学保障。
（二）运用问题开展教学
在小学音乐教学课堂之中，教师可以通过向学生提出核心性学习问题的方式，有效激发学生的学习积极性，使学生能被问题所吸引，朝着解决问题的方向深度学习音乐知识，不断提高学生的音乐学习效果和能力。同时，小学音乐教师还需给予学生充足的解决问题的空间，充分发挥出学生的学习主体地位，使学生能成为音乐课堂学习的主人公。从根源上消除教师并未给学生充足的自主学习空间，使学生产生不注重问题答案的解决方式，不会自主动脑思考音乐知识的不良现象。而是使学生能真正学会自主解决音乐问题，真正将所学的音乐知识内化于心，全面提高学生的音乐文化素养与音乐学习能力，使学生能朝着更高层次的音乐学习方向健康发展。
举例来说，在学习《唱歌 小船》这节课时，教师可以通过向学生提出核心性的学习问题，如： 4/4拍歌曲如何演奏？启发对音乐课程知识的深度思考，有效激发学生的学习积极性，使学生能真正将自己的情感和思想，融入到音乐学习之中，深度感悟音乐中优美的意境。之后，教师可以根据学生所对问题的回答，给予学生有针对性的教学指导，帮助学生加深对音乐知识的理解，使学生能够进一步提高自己的音乐自主学习与歌唱能力，强化学生的音乐学习效果。
（三）运用小组合作学习法教学
从小学生的学习角度来说，学生才是学习与发展的主体者。一味地让学生被动跟随教师学习音乐知识，反而会使学生对音乐知识的学习流于表面。所以，小学音乐教师可以通过运用小组合作学习法，有效激发班级中各个学生的学习积极性，使学生能够真正感受到音乐学习的乐趣，从不同的角度学习课本中的音乐知识，促使学生音乐学习效果的不断提升。同时，以小组合作学习法使学生之间能进行有效的合作交流，使班级中能形成活跃的音乐学习氛围，使学生能够更加深度研究课本中的音乐知识，促使学生音乐水平的高效提升，加快学生音乐学习发展的步伐。
举例来说，在学习《唱歌 冬瓜和南瓜》这节课时，教师可以根据学生的不同音乐学习能力，科学合理地将学生分为不同的学习小组，使小组学生能够相互促进与带动学生，以实现对班级学生音乐学习积极性的有效激发，使学生都能一直专注于音乐课堂中音乐知识的学习。之后，以小组合作学习的教学方式，培养学生亲密合作、团结互助的精神，并使学生与学生之间、教师与学生之间能进行深层次的音乐学习交流，不断加深学生对音乐知识的理解，促使学生音乐素养与音乐能力的双重提升。
结束语：
总而言之，在小学音乐教学课堂之中，激发学生的学习积极性，可确保学生音乐学习的实效性。小学音乐教师应立足于学生的发展，创新多样化与趣味化的教学策略，全面激发学生的学习积极性，使学生能带着对音乐知识的浓厚学习兴趣，深度学习课本中的各种音乐知识，全面提高学生的音乐学习能力，从而促使学生音乐学习的全面发展。
参考文献：
[1] 李娇.试论如何在小学音乐课堂中激发学生的学习兴趣[J].音乐时空，2014，（19）：111-111.
[2] 李增辉.浅析如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程·小学，2016，（2）：135.