在信息技术高速发展的时代，我们的生活当中处处都有互联网和多媒体技术的应用，无论是支付宝、微信支付还是人工智能，都体现着信息技术在我们生活中的重要性。小学语文教师若将“翻转课堂”运用到日常教学中，必定会更大程度地提高课堂教学效率，激发学生对学习的兴趣。本文将深入探讨“翻转课堂”教育模式对小学语文教学发挥的作用。
　　一、使用“翻转课堂”的优势
　　“翻转课堂”是互联网思维和普通教学理念的结合，打破了传统教学的固定思维，让使用者在新鲜的学习氛围当中学习，增强使用者的创造力和对学习的兴趣，形成对语文知识的初步理解。教师不再是知识的拥有者，学生不再被动地接受知识。在“翻转课堂”里，学生掌握大部分主动权，教师作为辅助者，讓学生根据自身的情况安排学习时间。学生通过教师的在线讲解视频和直播功能，主动地学习。“翻转课堂”能够很好地融入网络技术，利用自身优势，让学习更有趣味性，增强使用者的参与度。
　　二、运用“翻转课堂”的实施过程
　　1.制作突出重点知识、适合学生观看的视频
　　小学生的自我约束能力较差，在课堂上容易出现困倦、思路不清晰等注意力不集中的表现，通常情况下，遗漏的课堂知识在课下也无法找到有效的方法进行查漏补缺，因而不能有效地保障学习质量。教师可以通过制作一些突出教学重点、简单易懂且适合学生在家学习观看的视频解决上述问题。例如，在小学四年级《观潮》这一课中，学生需要了解钱塘江大潮的壮观，了解作者热爱祖国大好河山的感情。由于有些同学并未观看过钱塘江的潮起潮落，教师则可在“翻转课堂”中制作钱塘江“潮来前、潮来时、潮来后”的教学视频，让观看者深入了解钱塘江潮水发展的特点和江潮声音变化的多样性。视频的最后，留下“课文中如何描写江潮声音的，想象一下闷雷是什么时候响起来的？江潮临近时，声音是怎么样的？”的问题供读者思考。通过观看视频可使学生更加深入地思考文章主旨，培养其独立思考，高效解决问题的能力。
　　2.通过课上有效提问，帮助学生更好地理解所学知识
　　应用“翻转课堂”加深了学生对课文的理解，增强了学生主动学习的意识，但教师也应注意到学生年龄小，阅历浅。因此，教师需要在课上填补学生的知识“漏洞”，加深他们对视频的印象和对课文的理解。例如，在教授小学四年级语文《蝙蝠和雷达》一文时，可以通过巧妙地设计问题引导学生对文章进一步思考。


　　师：“同学们在课下都完成了《蝙蝠和雷达》这篇课文的预习任务，现在请大家谈一谈当蝙蝠在夜里飞行时，你会用什么词语来形容它？”
　　生1：“蝙蝠是在夜里飞行的，它会灵活地捕捉飞蛾和蚊子，并且无论怎么飞，都不会和任何东西相撞，即使是一根极细的电线，它也能精准地避开。”
　　生2：“蝙蝠的本领让人佩服，蝙蝠在漆黑的夜里靠着嘴和耳朵相互配合飞行，人们在蝙蝠身上得到启发，发明了雷达。”
　　可见，在课上可以利用有效提问帮助学生更好地掌握所学知识，对课文重点知识进行深入探讨，让学生对所学内容形成完整的知识体系以便提高他们的文学素养。
　　3.适当开展合作交流，完善学生知识体系
　　教师在利用“翻转课堂”进行教学的过程中，要利用学生的团结意识开展合作交流来扩展学生的学习思路，形成完善的知识结构。例如，在教授小学四年级《呼风唤雨的世纪》时，教师可以收集二十世纪的科学技术发展历史，查阅当时重大发现的图片和文字叙述，制作微课视频。教师应引导学生思考这些发明为我们生活带来了哪些便利。在接下来的课堂学习中，教师可以将学生分为小组进行学习讨论、交流。有的学生说互联网方便了我们查阅资料，便利了学习生活；有的同学提出为什么文中可以引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的问题；还有同学说应该重视发展科技，等等。由此可见，适当开展讨论和交流活动，能够完善学生的知识结构，促进师生之间的沟通交流。