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随着我国改革开放战略的深入实施和社会主义现代化建设步伐的加快，尽快培养出一大批具有国际竞争力的一流优秀人才，已成为我国教育所面临的一项最重要而又急迫的任务。而要圆满完成时代所赋予我们的这一战略任务，英语教学更显得尤为重要。为此，优化课堂教学，切实提高英语课堂教学效益，是我们每一位英语教师必须认真对待和解决好的一个首要问题。
英语教学，绝非像汉语作为我国学生的母语教学那样容易被绝大多数学生所接受，由于它跟我国学生的时空差异以及使用频次与亲和力的先天不足，英语对于我国大部分学生，特别是初中学生来说，缺乏足够引起他们学习的兴趣。不仅如此，在进一步实施素质教育的今天，一方面既要努力减轻学生过重的课业负担，以保证学生的健康成长；另一方面，又要尽力提高英语课的教学质量，以保证我国教育战略目标的达成。在这种情况下，要切实解决好这一对矛盾，就必须要求每一位英语教师，认清形势，知晓利弊，迎难而上，最大限度地优化课堂教学。尽最大努力地“导演”好每一节英语课，激发出每一位学生学习英语的浓厚兴趣，充分调动每一位学生学习英语的积极性，切实提高每一节英语课堂教学效益，已成为我们每一位英语教师义不容辞的责任。
那么，怎样实现每一节英语课堂教学的最优化，切实提高每一节英语课堂教学的效益呢？
从近三十年的英语教学实践中，笔者深深地体会到，要想激发出每一位学生学习英语的浓厚兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，让他们想学、爱学、乐学英语，最大限度地提高英语课堂教学效益，做法如下。
首先要求我们每一位英语教师，必须彻底摒弃过去那种管卡压、满堂灌、熏锅屋、拼消耗，以及完不成任务就罚抄数十遍等陈腐落后的教学观念和方法，和学生的心跳在一起，想在一起，设身处地地为学生着想，让他们被动地应付转变为主动地学习。千方百计，想方设法，让学生变“老师逼我学”为“我要自觉主动学”，切实让学生做自己学习英语的主人。尽最大努力，让每一位学生，自觉主动地挖掘自己学习英语的最大潜能，积极主动地学好英语。
其次，要实现每一节英语课堂教学的最优化，切实提高每一节英语课堂教学的效益，还要求我们每一位英语教师，必须有强烈的使命感与责任感，做到运筹帷幄，功在课前，切忌有半点随意与敷衍。课前，教师必须对每一个学生的思想动态、学习兴趣、个人爱好，知识水平、个性差异以及对旧知识的掌握和新知识的预习等方面的情况作一个全面透彻的调查了解，做到了然于胸，以便设计教学方案和课堂教学时有的放矢，增强针对性，减少盲目性。
与此同时，还要求我们每一位英语教师，在课前务必深入钻研教材，明确目标，科学合理地确立重点，吃透难点，解决疑点，精心地设计好每一节课的教学，选用最佳的教学方案和手段，切忌浅尝辄止。
第三，在课堂教学中，要求每一位英语教师必须切实转换角色，变过去的“教好一堂课”为现在的“导好一堂课”。教师要像电影导演那样，让学生在自己的指导下，像演员一样，充分调动自己的能动性，挖掘自己的潜能，最大限度地演好自己的课堂角色——自主思考、讨论、总结、学会并掌握课本知识。比如，学生在掌握了音标和基本的语法知识后，像课文中出现的新单词的拼讀、句式的变换以及时态的变化规律等，尽可能地点拨学生自己去完成，教师只对少数学困生进行指导以及对明显的偏差及错误给予纠正，切忌教师包办代替，满堂灌，完全把学生当做盛装知识的容器，忽视了学生的主观能动性。这样，既可提高学生的归属感和成就感，激发出学生学习英语的浓厚兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，积极主动地学会英语，又可避免学生被动地接受知识，挫伤他们学习英语的积极性，最后导致他们厌学、弃学英语。
在课堂教学中，要提高学生学习英语的积极性，切实提高课堂教学效益，还要求我们每一位英语教师，必须创设情境，接近教材与学生的时空距离，将课文由国外引入国内，联系学生的现实生活和身边的实际事物，让他们远近结合，外化与内化相融，从课本中所学到知识来说身边的人和事，以提高学生的实用感和成就感，从而提高他们自主学习英语的本质。
第四，在课堂教学中，教师还必须努力培养学生的创新意识和能力。创新是英语教学的高端要求和终极目的，也是培养具有竞争实力优秀人才的必要手段。因此，教师在课堂教学中，不仅要指导学生学会掌握课本上的英语知识，更重要的一个环节就是，引导学生创造性地总结出一些新的学习方法和认知规律，并能举一反三，触类旁通，联系实际，解决现实生活中的一些实际问题。
第五，精导巧练。教师在引导学生学会并掌握课本上的英语知识以后，根据课堂教学目标和重点的达成情况，还必须大胆地对课本上的练习题进行必要的剪裁和增删，对那些学生已当堂掌握了的英语知识，教师应大胆地放弃，不作为书面作业内容，而对那些体现教学目标不足的内容，教师必须予以增添。这样既可减轻学生过重的课业负责，保护学生身心健康和学习英语的积极性，又能使学生练有所获，练有提高。
综上所述，只要我们每一位英语教师，怀着强烈的使命感和责任感，以教师为主导，以学生为主体，精心设计，精心导演每一节英语课，就能最大限度地优化课堂教学，切实提高每一节英语课的教学效益，培养出一大批优秀的创新型人才。
（邳州市炮车中学）
英语教学，绝非像汉语作为我国学生的母语教学那样容易被绝大多数学生所接受，由于它跟我国学生的时空差异以及使用频次与亲和力的先天不足，英语对于我国大部分学生，特别是初中学生来说，缺乏足够引起他们学习的兴趣。不仅如此，在进一步实施素质教育的今天，一方面既要努力减轻学生过重的课业负担，以保证学生的健康成长；另一方面，又要尽力提高英语课的教学质量，以保证我国教育战略目标的达成。在这种情况下，要切实解决好这一对矛盾，就必须要求每一位英语教师，认清形势，知晓利弊，迎难而上，最大限度地优化课堂教学。尽最大努力地“导演”好每一节英语课，激发出每一位学生学习英语的浓厚兴趣，充分调动每一位学生学习英语的积极性，切实提高每一节英语课堂教学效益，已成为我们每一位英语教师义不容辞的责任。
那么，怎样实现每一节英语课堂教学的最优化，切实提高每一节英语课堂教学的效益呢？
从近三十年的英语教学实践中，笔者深深地体会到，要想激发出每一位学生学习英语的浓厚兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，让他们想学、爱学、乐学英语，最大限度地提高英语课堂教学效益，做法如下。
首先要求我们每一位英语教师，必须彻底摒弃过去那种管卡压、满堂灌、熏锅屋、拼消耗，以及完不成任务就罚抄数十遍等陈腐落后的教学观念和方法，和学生的心跳在一起，想在一起，设身处地地为学生着想，让他们被动地应付转变为主动地学习。千方百计，想方设法，让学生变“老师逼我学”为“我要自觉主动学”，切实让学生做自己学习英语的主人。尽最大努力，让每一位学生，自觉主动地挖掘自己学习英语的最大潜能，积极主动地学好英语。
其次，要实现每一节英语课堂教学的最优化，切实提高每一节英语课堂教学的效益，还要求我们每一位英语教师，必须有强烈的使命感与责任感，做到运筹帷幄，功在课前，切忌有半点随意与敷衍。课前，教师必须对每一个学生的思想动态、学习兴趣、个人爱好，知识水平、个性差异以及对旧知识的掌握和新知识的预习等方面的情况作一个全面透彻的调查了解，做到了然于胸，以便设计教学方案和课堂教学时有的放矢，增强针对性，减少盲目性。
与此同时，还要求我们每一位英语教师，在课前务必深入钻研教材，明确目标，科学合理地确立重点，吃透难点，解决疑点，精心地设计好每一节课的教学，选用最佳的教学方案和手段，切忌浅尝辄止。
第三，在课堂教学中，要求每一位英语教师必须切实转换角色，变过去的“教好一堂课”为现在的“导好一堂课”。教师要像电影导演那样，让学生在自己的指导下，像演员一样，充分调动自己的能动性，挖掘自己的潜能，最大限度地演好自己的课堂角色——自主思考、讨论、总结、学会并掌握课本知识。比如，学生在掌握了音标和基本的语法知识后，像课文中出现的新单词的拼讀、句式的变换以及时态的变化规律等，尽可能地点拨学生自己去完成，教师只对少数学困生进行指导以及对明显的偏差及错误给予纠正，切忌教师包办代替，满堂灌，完全把学生当做盛装知识的容器，忽视了学生的主观能动性。这样，既可提高学生的归属感和成就感，激发出学生学习英语的浓厚兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，积极主动地学会英语，又可避免学生被动地接受知识，挫伤他们学习英语的积极性，最后导致他们厌学、弃学英语。
在课堂教学中，要提高学生学习英语的积极性，切实提高课堂教学效益，还要求我们每一位英语教师，必须创设情境，接近教材与学生的时空距离，将课文由国外引入国内，联系学生的现实生活和身边的实际事物，让他们远近结合，外化与内化相融，从课本中所学到知识来说身边的人和事，以提高学生的实用感和成就感，从而提高他们自主学习英语的本质。
第四，在课堂教学中，教师还必须努力培养学生的创新意识和能力。创新是英语教学的高端要求和终极目的，也是培养具有竞争实力优秀人才的必要手段。因此，教师在课堂教学中，不仅要指导学生学会掌握课本上的英语知识，更重要的一个环节就是，引导学生创造性地总结出一些新的学习方法和认知规律，并能举一反三，触类旁通，联系实际，解决现实生活中的一些实际问题。
第五，精导巧练。教师在引导学生学会并掌握课本上的英语知识以后，根据课堂教学目标和重点的达成情况，还必须大胆地对课本上的练习题进行必要的剪裁和增删，对那些学生已当堂掌握了的英语知识，教师应大胆地放弃，不作为书面作业内容，而对那些体现教学目标不足的内容，教师必须予以增添。这样既可减轻学生过重的课业负责，保护学生身心健康和学习英语的积极性，又能使学生练有所获，练有提高。
综上所述，只要我们每一位英语教师，怀着强烈的使命感和责任感，以教师为主导，以学生为主体，精心设计，精心导演每一节英语课，就能最大限度地优化课堂教学，切实提高每一节英语课的教学效益，培养出一大批优秀的创新型人才。
（邳州市炮车中学）