摘 要：语文知识的学习对于任何学习阶段的学生都具有极为重要的作用，语文教材中蕴含着多种德育思想，这些思想有助于提升学生的思想境界。教师在开展日常教学任务的时候不仅要注重培养学生记忆基础理论知识的能力，还应该将其中存在的各种德育思想进行深度挖掘，这样才能够让语文教育的效果在原有的基础上得到显著提升。为此，语文教师在执行教学任务的时候应该进行多角度的思考，将宝贵的教学经验和全新的德育思想教育理念进行深度融合，让学生可以在后续的语文知识学习环节中能够进行多角度的思考，学生能够在阅读各种文章的时候受到心灵上的洗礼，促使学生能够在最为合适的环境中树立起正确的价值观念。
　　关键词：初中教学;语文课堂;德育教育
　　语文知识的学习本身就具有较强的复杂性，学生在学习各种语文知识的时候不仅要将思想概念进行精准记忆，还需要运用自己所掌握的知识深度理解各种文章的内涵，积极运用自己的智慧解决语文知识学习环节中遇到的各种问题。这对于提升学生语文知识的学习自信心具有极为重要的促进作用，教师也能够在后续的语文知识研究环节中收到事半功倍的教学效果，这对于所有学生的未来发展都是极为重要的，让学生能够在更加完善的语文教学环境中学习到更为重要的精神内涵，这对于学生的未来成长是极为重要的教学方式，让学生能够受到德育教育思想的深刻影响，学生的心智能够在更短的时间内逐渐走向成熟。文章对现阶段语文教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学建议，旨在帮助更多教师在执行教学任务的时候可以使用德育教育思想不断完善原有的教学环境。
　　一、 利用话剧演绎形式提升德育思想在语文课堂中的效果
　　话剧演绎的教学活动能够从根本上提升学生课堂参与的积极性，为了能够将自己所扮演的角色展现得淋漓尽致，学生会将文章中的核心内涵进行多角度的研究。学生在演绎话剧的时候会利用自己的语言表达能力和舞台表现力将人物的性格特点表现出来，话剧文本中所蕴含的德育思想也会在这样的教学形式中被学生汲取吸收，让学生的精神世界能够得到进一步的滋养。这样的教学形式有助于学生的学习和成长，可以让学生更好地理解文本中的德育思想。比如，教师在讲授《出师表》的时候，就可以积极运用这种教学方式。这种文言文的学习和理解对于初中阶段的学生而言具有一定的难度，这就需要教师引导学生进入到小型话剧演绎环节中，让学生能够将自己的思想感情与角色融为一体，让学生能够被诸葛亮忠贞不贰的态度所感化，并能够借此机会激发学生内心深处的爱国主义情感。
　　二、 利用演讲比赛活动促进德育思想在语文课堂中的融合
　　演讲比赛的举办对于提升学生的学习效率具有极为重要的作用，为了能够将自己的演讲话题和内容彰显得淋漓尽致，学生会对自己的生活和学习内容进行多角度的融合，并且需要不断提升自己的思想境界，这样才能够将内心的真实想法和自己的思维闪光点展示出来。这对于促进学生理解德育的内涵也是极为重要的。这就需要教师在讲授教材的时候对其中的核心内容实施精细化的分析，这样才能够确定学生参与到何种主题的演讲比赛中，让学生能够在最适合自己的演讲主题中发挥出自己的演讲能力，更为重要的是能够让学生在学习文章的同时进行多角度的思考，让学生的思想境界能够经由此次教学活动得到显著提升。比如，教师在讲授《热爱生命》这篇文章后就可以使用这种教学方式，这篇文章讲述了淘金者进入了荒原环境中，经历过了种种困境后依旧热爱生活，并且能够在经历危险后依旧对生活充满热爱，并且能够获得重生的机会。学生在阅读文章后大多都能深刻领悟到文章主人公的坚强与伟大，學生也能够强烈了解到文中主人公对生命的敬畏之情。文章的内涵能够直接影响到学生的思想，学生在学习完这类文章后，心中也会有很多对生命的赞美之情想要通过语言文字表达出来，学生的心灵也得到了一次次震撼。教师应该抓住学生的这种学习状态，积极组织学生参与到演讲比赛中，让学生能够通过这种方式表达出自己对生命的敬畏之心和热爱之情。待学生演讲完毕后教师需要对学生的先进思想进行宣扬，让每个学生都能够经受到更为丰富的心灵洗涤，学生在后续的生活学习中也能够更加热爱生命。
　　三、 利用先进教学设备促进德育思想在语文课堂中的渗透
　　部分教师在讲授课文的时候之所以没有既定的教学目标，其主要原因是没有根据学生的实际情况创设出最为合适的教学环境，导致学生并不能够在较短的时间内快速进入到最佳的学习状态中。教师在很多时候都只注重自己是否在较短的时间内完成了更多的教学任务，而忽视了各个学习阶段学生的性格特点和实际需求，这就导致学生在很多时候只能够机械化地完成教师所布置的教学任务，在理解语文教材知识中的德育思想时并不具有较高的效率。为此，教师一定要积极利用先进的教学设备为学生创设出最为适合的语文教学环境，教师也可以在互联网上寻找最为合适的教学资源为学生阐释德育思想的深刻内涵，让学生更加顺利地理解其中的德育内涵，让学生对学习语文知识具备更加浓厚的兴趣，其心灵也能够获得彻底的洗礼。比如，教师在讲授《爸爸的花儿落了》的时候，可以积极使用先进的教学设备将电影《城南旧事》中的经典片段展示出来，让学生能够对教材中所描绘的场景留下更为深刻的印象，在观赏生动形象的影视作品片段的过程中学生能够对文章核心思想具备更为强烈的探究意识。学生能够在欣赏视频资料的时候比对文章片段的细节内容，学生能够深刻感受到文章描绘父爱时的深刻隽永，也能够深刻了解到文章主人公对于父亲的缅怀感恩之情。这样，学生在后续的日常生活中也能够学会更加珍惜亲情，并且能够做出力所能及的事来回报自己的父母，对于提高学生的德育教育质量也有着极为重要的促进作用。为此，教师在执行教学任务前需要对文章的中心思想进行多角度的解读，这样才能够在网络上寻找到真正适合学生研究的语文教学资源，让学生能够利用自己的智慧挖掘其中存在的各种德育教育思想，让学生能够主动参与到教材研究环节中，让学生可以在实际生活中利用在学校中领悟到的思想解决实际生活中存在的各种问题。 　　四、 利用小组教学方式优化德育思想在语文课堂中的延伸
　　学生在任何时候都应该占据班级环境的主体地位，这样教师才能够在第一时间了解到学生现阶段存在的学习问题，也能够及时发现学生的潜在能力。为此，教师还可以利用好空闲时间和本班学生进行深层次的交流，这样就能够及时了解到学生的学习现状，并能够据此制订出更为精细的教学计划，让学生能够在最为合适的环境中学习语文知识。这就需要教师积极使用分组教学方式，让学生对教材中的各种知识点进行精细化的研究，让学生能够学会运用自己的力量解决其中存在的德育教育问题，让学生能够有更多机会利用自己的智慧深度挖掘每篇文章的思想内涵。教师在对学生进行分组的时候应该进行多角度的考量，一定要根据学生的性格特点和擅长领域将其安排到最为合理的小组环境中，让学生能够在轻松愉悦的学习环境中和其他学生共同研究语文知识，学生在日常生活中也能够学会利用集体的力量阐释和理解文章的德育思想。比如，教师在讲授《中国石拱桥》这篇文章的时候就可以积极使用这种教学方式，学生可以自行将文章分为几个部分，每个学生完成小组长所布置的任务，针对自己负责的阅读文段进行深入研究，一边阅读一边将自己对文章的理解批注在书本的空白处。学生可以针对赵州桥和卢沟桥的形态、历史意义等关键信息进行整理。学生在进行小组讨论的时候能够依据自己的注解将文章中的深刻含义解答出来，并能够和其他学生进行多方面的交流，学生能够及时发现他人思维方式中的闪光点，也能够及时了解到自己在学习文章时的不足之处，学生的学习效率可以借由此种教学方法得到显著提升。经过激烈讨论后学生能够了解到石拱桥存在的意义，尤其是在研究过其制作工艺和历史含义后能够发现，这些桥梁不仅可以让交通变得更加便利，体现出中国人民的智慧，更重要的是桥梁能够代表着民族的脊梁，见证了中华民族的崛起和反抗，彰显出不屈不挠的伟大精神。学生在经过此项研究后能够明显了解到桥梁对于国家和民族的意义，学生也能够在日后的学习生活中在各种事物中挖掘出的良好的精神品质，学生的思想也能够在这种的学习环境中变得更为成熟，思考问题的时候也会积极使用发散性的思维方式，学会从多个角度看待事物。
　　五、 结语
　　综上所述，初中语文教师在授课的时候一定要进行深层次的思考，根据学生现阶段的实际需要制订出更加完善的语文知识教学方式，紧跟时代的发展趋势，让学生能够在多元化的教学环境中享受到更为优质的学习体验，促使学生可以在后续的学习环境中对研究语文知识中的德育思想具有更为深刻的印象。只有这样，班级内部的语文知识学习风气也能够在这样的学习模式下变得更加融洽，学生之间也能够形成隐形的学习内驱力，每个学生都会积极运用自己的碎片化时间研究语文德育思想的深刻内涵，让学生能够在今后的學习环境中养成对各种语文知识进行深层次的研究的习惯，让学生能够真正爱上研究语文知识核心思想，学生能够在语文领域拥有光明的发展前景。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　陈伟红，甘肃省平凉市，灵台县城关中学。