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“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”的确，语文教学与其他学科相比，在对话上有着独特的魅力，因为它是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。师生学会倾听，可以在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵与心灵的沟通……语文课堂，呼唤着生命的“对话”，同时也呼唤着真诚的“倾听”，只有倾听，才能真正的引导；只有倾听，才能走进心灵；只有倾听，才能相互接纳；只有倾听，才能相互尊重，彰显个性。
一、教师会倾听，课堂才平等和谐
在学生发表意见时，教师要以听众的角色，用非言语信号和言语信号同谈话者做积极的信息交流。非言语信号包括：交换眼光、侧身倾听、举目凝视、含笑点头等。言语信号可以说出表示支持性的言语如“我理解你的话”或“我被你说服了”等。学会“倾听”，欣赏学生们的“真情告白”，只有学生们真正地拨动了自己的心灵之弦，我们的课堂才会产生最为壮美的和声。说真话，抒真情，超越课堂，超越学习，变学习为一种真正鲜活的生活。
在学习《让我们荡起双桨》时，我满怀深情地说着我们的党是如何伟大，我们的祖国是如何强盛，而我们在党和祖国的庇护下是多么幸福……然后，我激情地问同学们：“你们幸福吗？”，我以为我会听到我意想之中的答案，却发现响亮的声音寥寥无几。我注意到一个嘟着嘴在嘟囔着的学生，弯下身问：“你不幸福吗？”这位同学轻声地说道：“功课这么多，我们哪有时间尽情欢乐？”我想了想，随即问：“你能吃饱穿暖，幸福吗？你能坐在明亮的教室学习，幸福吗？”孩子点点头。随后，我正色地面对全体学生，承诺只要我们同学能用良好的学习态度对待学习，我保证会尽可能让他们学习得更轻松，有更多的时间走进大自然，让每一位同学能更深更切地体会到现在生活的幸福，教室里响起一阵掌声……我庆幸我能倾听，因为倾听，我和学生才有了这么自然的心灵对话！
二、学生学会倾听，学习才轻松愉快
在新课程标准下，要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的方式中获取知识，而倾听则是合作学习的基础，因为不管采取何种学习方式，能听、会听是最根本的。学生善于倾听还是组织课堂讨论的保障，那种只在乎自己的发言，而不关注别人见解的做法，只能使课堂局限于表面的热闹。那么，如何教学生学会“倾听”？
为帮助学生养成倾听的良好习惯，我从以下几个方面尝试：
1.明确要求，让学生重视倾听
在每一课开始，我都要用一分钟时间，明确指出：“小朋友们，我们要注意听人家讲话，这也是有礼貌的表现，而且只有会倾听的同学在学习上才能有所成。希望你们今天有出色的表现。现在开始上课。”这样一句话，就针对学生出现的问题，既告诉了学生要怎样做，也告诉了他们为什么这样做。
2.适时指正，鼓励学生倾听
孩子情绪色彩很浓，即使知道了倾听的重要，也常常会由于兴奋不能耐心倾听他人的发言而大声说话。有的学生由于开小差也听不进他人的发言。这时我们应立即对能倾听别人发言并积极回答问题的孩子给予表扬，对于敢于回答问题且回答不正确的孩子也进行鼓励。
语文课上，我请一位小朋友朗读课文，其他同学听得挺认真，却有一位小朋友也想迫不及待地要来读，嘴里发出了声音，等第一位同学读完，我问这位迫不及待要读的小朋友：“他读得那么棒，你怎么能随便打断呢？”在表扬第一位小朋友的同时，更引起了第二位同学的反思，同时，我还指出：认真听别人的朗读既是对别人的尊重，也是提高自己朗读水平的好办法。像这样没有倾听的孩子为了得到老师的表扬，就会立即停止其他动作认真听讲，给其他学生都留下了难忘的印象。长期这样强化训练，学生认真倾听的良好习惯就会稳定形成。
3.你说我评，形成倾听的氛围
在课堂上教会孩子们参与讨论，营造一个倾听的氛围，如：可以猜一猜发言的同学可能会讲些什么，和自己的看法一样吗？如果不一样，那他怎么会这样想的；也可以对同学的观点进行判断、归纳或评价；还能想想同学说的有没有道理，自己是否同意，还是有什么可补充的……学生便能学会先听后说，养成倾听的习惯。学生在相互之间的交流和质疑中能真正了解彼此的想法，每个学生对问题的不同程度、不同角度的理解才能有进一步的探究。
4.媒体帮助，更愿意倾听
要让孩子保证倾听的时间，我们就要想办法让孩子乐于倾听，在一种不疲倦的状态下倾听。在课堂中适时适当地借助媒体，能让孩子更愿意倾听。
如我在教《我叫足球》时，文章中有这样两句话，“今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动，每天我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是最快乐的了”，为什么说踢足球是世界“最”流行的运动？凭什么说“最”？从哪里看出？为了不给学生造成疑惑，更有兴趣听讲，我点击网络资源，下载了许多踢足球的图片：不同国籍，不同年龄、性别的各类球赛，最特别是那几张弥漫着硝烟的足球赛，美国士兵在军营中“以球为乐”，巴格达人民在危险中“以球解愁”，一边欣赏这么多精彩纷呈的图片，一边听着老师抑扬顿挫的解说，学生在轻松愉快的氛围中自然而然理解的句子的意思。
有活力的课堂才有魅力，生动的课堂使学生能全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。课堂中，老师不仅要善于讲，也要善于听，更要教会学生倾听，只有这样我们才能相约在美丽的课堂，并且享受课堂给我们的美丽成果。
一、教师会倾听，课堂才平等和谐
在学生发表意见时，教师要以听众的角色，用非言语信号和言语信号同谈话者做积极的信息交流。非言语信号包括：交换眼光、侧身倾听、举目凝视、含笑点头等。言语信号可以说出表示支持性的言语如“我理解你的话”或“我被你说服了”等。学会“倾听”，欣赏学生们的“真情告白”，只有学生们真正地拨动了自己的心灵之弦，我们的课堂才会产生最为壮美的和声。说真话，抒真情，超越课堂，超越学习，变学习为一种真正鲜活的生活。
在学习《让我们荡起双桨》时，我满怀深情地说着我们的党是如何伟大，我们的祖国是如何强盛，而我们在党和祖国的庇护下是多么幸福……然后，我激情地问同学们：“你们幸福吗？”，我以为我会听到我意想之中的答案，却发现响亮的声音寥寥无几。我注意到一个嘟着嘴在嘟囔着的学生，弯下身问：“你不幸福吗？”这位同学轻声地说道：“功课这么多，我们哪有时间尽情欢乐？”我想了想，随即问：“你能吃饱穿暖，幸福吗？你能坐在明亮的教室学习，幸福吗？”孩子点点头。随后，我正色地面对全体学生，承诺只要我们同学能用良好的学习态度对待学习，我保证会尽可能让他们学习得更轻松，有更多的时间走进大自然，让每一位同学能更深更切地体会到现在生活的幸福，教室里响起一阵掌声……我庆幸我能倾听，因为倾听，我和学生才有了这么自然的心灵对话！
二、学生学会倾听，学习才轻松愉快
在新课程标准下，要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的方式中获取知识，而倾听则是合作学习的基础，因为不管采取何种学习方式，能听、会听是最根本的。学生善于倾听还是组织课堂讨论的保障，那种只在乎自己的发言，而不关注别人见解的做法，只能使课堂局限于表面的热闹。那么，如何教学生学会“倾听”？
为帮助学生养成倾听的良好习惯，我从以下几个方面尝试：
1.明确要求，让学生重视倾听
在每一课开始，我都要用一分钟时间，明确指出：“小朋友们，我们要注意听人家讲话，这也是有礼貌的表现，而且只有会倾听的同学在学习上才能有所成。希望你们今天有出色的表现。现在开始上课。”这样一句话，就针对学生出现的问题，既告诉了学生要怎样做，也告诉了他们为什么这样做。
2.适时指正，鼓励学生倾听
孩子情绪色彩很浓，即使知道了倾听的重要，也常常会由于兴奋不能耐心倾听他人的发言而大声说话。有的学生由于开小差也听不进他人的发言。这时我们应立即对能倾听别人发言并积极回答问题的孩子给予表扬，对于敢于回答问题且回答不正确的孩子也进行鼓励。
语文课上，我请一位小朋友朗读课文，其他同学听得挺认真，却有一位小朋友也想迫不及待地要来读，嘴里发出了声音，等第一位同学读完，我问这位迫不及待要读的小朋友：“他读得那么棒，你怎么能随便打断呢？”在表扬第一位小朋友的同时，更引起了第二位同学的反思，同时，我还指出：认真听别人的朗读既是对别人的尊重，也是提高自己朗读水平的好办法。像这样没有倾听的孩子为了得到老师的表扬，就会立即停止其他动作认真听讲，给其他学生都留下了难忘的印象。长期这样强化训练，学生认真倾听的良好习惯就会稳定形成。
3.你说我评，形成倾听的氛围
在课堂上教会孩子们参与讨论，营造一个倾听的氛围，如：可以猜一猜发言的同学可能会讲些什么，和自己的看法一样吗？如果不一样，那他怎么会这样想的；也可以对同学的观点进行判断、归纳或评价；还能想想同学说的有没有道理，自己是否同意，还是有什么可补充的……学生便能学会先听后说，养成倾听的习惯。学生在相互之间的交流和质疑中能真正了解彼此的想法，每个学生对问题的不同程度、不同角度的理解才能有进一步的探究。
4.媒体帮助，更愿意倾听
要让孩子保证倾听的时间，我们就要想办法让孩子乐于倾听，在一种不疲倦的状态下倾听。在课堂中适时适当地借助媒体，能让孩子更愿意倾听。
如我在教《我叫足球》时，文章中有这样两句话，“今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动，每天我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是最快乐的了”，为什么说踢足球是世界“最”流行的运动？凭什么说“最”？从哪里看出？为了不给学生造成疑惑，更有兴趣听讲，我点击网络资源，下载了许多踢足球的图片：不同国籍，不同年龄、性别的各类球赛，最特别是那几张弥漫着硝烟的足球赛，美国士兵在军营中“以球为乐”，巴格达人民在危险中“以球解愁”，一边欣赏这么多精彩纷呈的图片，一边听着老师抑扬顿挫的解说，学生在轻松愉快的氛围中自然而然理解的句子的意思。
有活力的课堂才有魅力，生动的课堂使学生能全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。课堂中，老师不仅要善于讲，也要善于听，更要教会学生倾听，只有这样我们才能相约在美丽的课堂，并且享受课堂给我们的美丽成果。