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摘要：《全日制义务教育语文课程标准（实验）》对高中语文课程目标的确定，改变了以往按照语文知识、能力系统进行设计的思路，转而从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度价值观”三个维度进行设计，将语文学科目标概括为五个方面：积累·整合，感受·鉴赏，思考·领悟，应用·拓展，发现·创新。这五个方面的十项语文能力目标，从“过程和方法”这一目标维度设计，互为依托，彼此兼容，循序渐进
关键词：理解把握 高中 语文 课标
《全日制义务教育语文课程标准（实验）》适应时代发展需要的亮点。总目标的描述可以分为三个层次。第一个层次是“积累·整合”，是语文学习过程基础的目标;第二个层次是“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”，是语文学习过程的发展目标;第三个层次是“发现·创新”，是语文素养形成的最终目标。
第一层次
积累·整合
这是高中学生语文学习基础的目标，要在积累的基础上，梳理整合形成技能与能力，进而成为语文素养;不但要有随机的积累，更要注意有目标的积累。积累是方法，是过程，也是目标，整合就要梳理;通过适合自己的语文学习方式，夯实语言文字的知识基础。
整合是在积累基础上的梳理，将积累的“散件”梳理成为系统;梳理时，一要了解多样的学习方法;二要掌握基本的学习方法，经过教师指导反复实践进而形成习惯;三要根据需要，有针对性地采用适当的学习方法;要通过梳理，使学生语文基础知识、技能成为能力链，并在学语文、用语文的实践中，整合各个方面要素使之成为语文素养。
第二层次
感受·鉴赏
这一部分重点从阅读角度阐述感性层面的学习要求、关于培养审美能力的要求。感受是学生对文学作品的进一步深化理解的开始，只有感悟了，才能更深刻地接受;教师在指导学生进行文本阅读时，既要引导学生注意品味语言，在整体感知的基础上，揣摩品味关键词语、重点语句的深刻意蕴、中心语句和关键语句的表达作用，又要感受作品蕴涵的思想性、艺术性，还要注重发展学生的想象力、审美力，进而感受作品的丰富内涵;培养学生观察社会、感受大自然、感受人生的习惯，感受不同作品的艺术美和科学美;教师要指导学生通过高中语文学习，特别是诵读、朗读、默读，以及演讲或朗诵活动，不断增强良好的现代汉语语感，包括口语和书面语言的语感;教师要指导学生通过诵读文言文和背诵经典诗文等形式，不断提高对古诗文语言的感受力。
思考·领悟
这一部分目标也是侧重于从阅读角度提出的理性学习、探究学习的要求。在义务教育基础上，对高中学生的阅读提出的较高要求。领悟，前承“感受”，深化“思考”;是对感受的深化，是深入学习过程的重要目标。思考和感悟两者互相依赖，彼此促进。没有思考就不会有领悟，深刻的领悟必须与思考相伴。“思考”目标的落实，教师要发挥引路的作用。首先，帮助学生根据自己的学习目标有选择性地阅读。这和第一部分中“能围绕所选项的目标加强语文积累”的目标相呼应。其次，高中学生要“学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”，不能仅仅是按照他人制订的计划学习，要逐步形成自己的学习目标;再次，提倡选读经典名著，注意与文本对话。教师要根据学生的需要有计划地指导学生认同接受的思考，也要根据文本的特点适时地启发学生逆向思考，发散思考，多角度思考，逐步养成质疑问难、比较反思的习惯，鼓励学生探究阅读疑难，在领悟基础上形成独特见解。
应用·拓展
这一部分目标是从提高和发展语文应用能力方面提出的要求。“应用”是要求学生通过高中语文学习，获得良好的应用能力，具体说就是能“正确、熟练、有效”地运用祖国语言文字;“正确”强调的是要符合语言文字的使用规律，正确是最基本的要求，在正确的基础上逐步达到准确、规范、科学、艺术和有个性的运用，这是从应用的深度说的;从广度说，在广泛的应用中，进一步了解自己在语文学习方面的长处、弱点和倾向，在这基础上选择某个方面有重点地发展，这个方面既要满足自己的爱好，有利于发展自己的潜能，又要符合社会的需要和客观条件的许可。“熟练”强调的是能够比较自如地驾驭语言文字，满足一般表达的需要。“有效”强调的是语言文字的运用能够达到预期目的。从词达其意开始，到语言文字运用的意蕴丰富。
第三层次
发现·创新
“发现·创新”部分的目标是从语文探究、创新方面，对高中学生提出的更高要求。其核心是能够从语言、文学、文化现象中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。这里特别提出要注意观察常见的事实和过程。一些司空见惯的现象，包括听惯了的和看惯了的，人们对里面存在的问题往往习焉不察，关于“发现”的目标，要求学生对种种习以为常的现象留意观察，喜欢问个为什么，通过不断的观察和思考，从原来看不出问题，到后来能一次、再次地发现问题，循序渐进地培养探究意识，逐步增强对问题的敏感性。
总目标的三个层次分五个部分表述，虽然是以“过程和方法”这一维度为主线展开的，但总体上是一个整体，每一部分都注意关照“知识和能力”“过程和方法”“情感态度价值观”三个方面，体现了人文性和工具性的统一，思想性和审美性的统一，基础性和发展性的统一。五个方面十项目标，虽各自独立，却又互相联系。“积累·整合”是基础，在积累过程中，需要“思考·领悟”。在“思考”和“领悟”的基础上才能产生独自的“感受”，完成个人“鉴赏”。而“感受·鉴赏”又是“应用·拓展”的前提，没有切身的“感受”和认识，也不可能形成真正有效的“应用”能力，更不可能实现语文学习的新“拓展”;同样，不具备语文“应用”能力，就不能实现语文学习的“拓展”，也就谈不上有所“发现·创新”。没有“积累·整合”，其他四个方面的目标就无从培养，而其他四个方面的能力目标，又是以积累和整合为目标的，每项目标都整合于“三个维度（知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观）”中，由此而形成学生的语文素养。 ：'?L 5 ? ; 8n? ??? ?定期组织干部观看科教片，接受专题教育，并进行讨论学习。要知道，只有德才兼备才是干部的基本素质，才能从本质上影响到基层人员，提高基层人员素质。此外，还应适应时代发展需求建立后备政工干部队伍，后备干部实行内部培养和人才引进相结合的机制，大胆启用政治素质好，业务能力强的优秀年轻干部。
3.2创新思想政治工作方式
要做好基层党政思想政治工作，就必须让基层人员提高对思想政治的认知，从思想上创新，从工作中创新，积极改善工作方法，可以通过利用网络等新媒体来开展思想政治工作。同时，也可以开展各种形式的娱乐学习活动，例如开展专业技能大赛、电影放映、新闻报道等，使活动具有欣赏性和通俗性，这样不仅丰富了员工的文化生活又提高了员工的思想道德文化素质，还满足不同文化层次的需求。此外，要想做好基层党政工作，还必须创新工作机制，建立长效的激励机制，引导员工更新传统观念，形成良好的环境氛围，才能保证在工作中突破。
3.3解决基层党政工作的客观复杂性
基层党政思想政治工作的核心是“以人为本”，将基层人员思想理念融入到日常工作，从而发挥党政建设的真正目的。在实际工作中，必须要尊重人员、关心人员，充分调动基层人员所有积极因素，关注他们的切身利益，满足其精神需求，将党政工作在企事业单位发展中正确定位，坚定立场，广泛动员基层人员参与民主决策、监督及管理，扎实做好单位的基层工会工作作风建设，在变革中求发展，在创新中求进步，发扬求真务实的工作作风，真抓实干，并结合基层单位的实际情况，更多考虑其工作方法的可行性、灵活性与实用性，才能更好为员工服务，提高基层党政思想政治工作整体水平，引导基层人员进步成长。
结束语：
综合上述，思想政治工作是党建工作的核心内容之一，是企事业单位合理有效开展工作的生命主旨。搞好基层政治思想建设是社会各阶层发展的客观需要，是全面提高员工思想文化素质的客观条件，同时也是改进员工思想政治工作的重要方法和途径。因此，在我国体制改革的前提下，必须积极提高干部的队伍，只有干部的综合素质提升了，才能发挥领导作用，带领基层人员进步。此外，还应积极响应基层民主管理，企业应发挥基层工会作用，事业单位应引导人员发挥主力军作用，建立完善的思想政治工作体系，并加以落实，只有这样才能确保我国各基层实力的可持续发展。
参考文献
[1]郑同.探讨创建党建工作新机制，加强基层党组织建设的有效方法[J].东方企业文化.2011（10）
[2]范超文. 如何有效发挥基层工会在企业民主管理中的作用[J].党建报导， 2012，（32）.
[3]王芳.探讨新时代政工干部队伍建设的意义与策略[J].经营管理者.2010（14）
关键词：理解把握 高中 语文 课标
《全日制义务教育语文课程标准（实验）》适应时代发展需要的亮点。总目标的描述可以分为三个层次。第一个层次是“积累·整合”，是语文学习过程基础的目标;第二个层次是“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”，是语文学习过程的发展目标;第三个层次是“发现·创新”，是语文素养形成的最终目标。
第一层次
积累·整合
这是高中学生语文学习基础的目标，要在积累的基础上，梳理整合形成技能与能力，进而成为语文素养;不但要有随机的积累，更要注意有目标的积累。积累是方法，是过程，也是目标，整合就要梳理;通过适合自己的语文学习方式，夯实语言文字的知识基础。
整合是在积累基础上的梳理，将积累的“散件”梳理成为系统;梳理时，一要了解多样的学习方法;二要掌握基本的学习方法，经过教师指导反复实践进而形成习惯;三要根据需要，有针对性地采用适当的学习方法;要通过梳理，使学生语文基础知识、技能成为能力链，并在学语文、用语文的实践中，整合各个方面要素使之成为语文素养。
第二层次
感受·鉴赏
这一部分重点从阅读角度阐述感性层面的学习要求、关于培养审美能力的要求。感受是学生对文学作品的进一步深化理解的开始，只有感悟了，才能更深刻地接受;教师在指导学生进行文本阅读时，既要引导学生注意品味语言，在整体感知的基础上，揣摩品味关键词语、重点语句的深刻意蕴、中心语句和关键语句的表达作用，又要感受作品蕴涵的思想性、艺术性，还要注重发展学生的想象力、审美力，进而感受作品的丰富内涵;培养学生观察社会、感受大自然、感受人生的习惯，感受不同作品的艺术美和科学美;教师要指导学生通过高中语文学习，特别是诵读、朗读、默读，以及演讲或朗诵活动，不断增强良好的现代汉语语感，包括口语和书面语言的语感;教师要指导学生通过诵读文言文和背诵经典诗文等形式，不断提高对古诗文语言的感受力。
思考·领悟
这一部分目标也是侧重于从阅读角度提出的理性学习、探究学习的要求。在义务教育基础上，对高中学生的阅读提出的较高要求。领悟，前承“感受”，深化“思考”;是对感受的深化，是深入学习过程的重要目标。思考和感悟两者互相依赖，彼此促进。没有思考就不会有领悟，深刻的领悟必须与思考相伴。“思考”目标的落实，教师要发挥引路的作用。首先，帮助学生根据自己的学习目标有选择性地阅读。这和第一部分中“能围绕所选项的目标加强语文积累”的目标相呼应。其次，高中学生要“学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”，不能仅仅是按照他人制订的计划学习，要逐步形成自己的学习目标;再次，提倡选读经典名著，注意与文本对话。教师要根据学生的需要有计划地指导学生认同接受的思考，也要根据文本的特点适时地启发学生逆向思考，发散思考，多角度思考，逐步养成质疑问难、比较反思的习惯，鼓励学生探究阅读疑难，在领悟基础上形成独特见解。
应用·拓展
这一部分目标是从提高和发展语文应用能力方面提出的要求。“应用”是要求学生通过高中语文学习，获得良好的应用能力，具体说就是能“正确、熟练、有效”地运用祖国语言文字;“正确”强调的是要符合语言文字的使用规律，正确是最基本的要求，在正确的基础上逐步达到准确、规范、科学、艺术和有个性的运用，这是从应用的深度说的;从广度说，在广泛的应用中，进一步了解自己在语文学习方面的长处、弱点和倾向，在这基础上选择某个方面有重点地发展，这个方面既要满足自己的爱好，有利于发展自己的潜能，又要符合社会的需要和客观条件的许可。“熟练”强调的是能够比较自如地驾驭语言文字，满足一般表达的需要。“有效”强调的是语言文字的运用能够达到预期目的。从词达其意开始，到语言文字运用的意蕴丰富。
第三层次
发现·创新
“发现·创新”部分的目标是从语文探究、创新方面，对高中学生提出的更高要求。其核心是能够从语言、文学、文化现象中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。这里特别提出要注意观察常见的事实和过程。一些司空见惯的现象，包括听惯了的和看惯了的，人们对里面存在的问题往往习焉不察，关于“发现”的目标，要求学生对种种习以为常的现象留意观察，喜欢问个为什么，通过不断的观察和思考，从原来看不出问题，到后来能一次、再次地发现问题，循序渐进地培养探究意识，逐步增强对问题的敏感性。
总目标的三个层次分五个部分表述，虽然是以“过程和方法”这一维度为主线展开的，但总体上是一个整体，每一部分都注意关照“知识和能力”“过程和方法”“情感态度价值观”三个方面，体现了人文性和工具性的统一，思想性和审美性的统一，基础性和发展性的统一。五个方面十项目标，虽各自独立，却又互相联系。“积累·整合”是基础，在积累过程中，需要“思考·领悟”。在“思考”和“领悟”的基础上才能产生独自的“感受”，完成个人“鉴赏”。而“感受·鉴赏”又是“应用·拓展”的前提，没有切身的“感受”和认识，也不可能形成真正有效的“应用”能力，更不可能实现语文学习的新“拓展”;同样，不具备语文“应用”能力，就不能实现语文学习的“拓展”，也就谈不上有所“发现·创新”。没有“积累·整合”，其他四个方面的目标就无从培养，而其他四个方面的能力目标，又是以积累和整合为目标的，每项目标都整合于“三个维度（知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观）”中，由此而形成学生的语文素养。 ：'?L 5 ? ; 8n? ??? ?定期组织干部观看科教片，接受专题教育，并进行讨论学习。要知道，只有德才兼备才是干部的基本素质，才能从本质上影响到基层人员，提高基层人员素质。此外，还应适应时代发展需求建立后备政工干部队伍，后备干部实行内部培养和人才引进相结合的机制，大胆启用政治素质好，业务能力强的优秀年轻干部。
3.2创新思想政治工作方式
要做好基层党政思想政治工作，就必须让基层人员提高对思想政治的认知，从思想上创新，从工作中创新，积极改善工作方法，可以通过利用网络等新媒体来开展思想政治工作。同时，也可以开展各种形式的娱乐学习活动，例如开展专业技能大赛、电影放映、新闻报道等，使活动具有欣赏性和通俗性，这样不仅丰富了员工的文化生活又提高了员工的思想道德文化素质，还满足不同文化层次的需求。此外，要想做好基层党政工作，还必须创新工作机制，建立长效的激励机制，引导员工更新传统观念，形成良好的环境氛围，才能保证在工作中突破。
3.3解决基层党政工作的客观复杂性
基层党政思想政治工作的核心是“以人为本”，将基层人员思想理念融入到日常工作，从而发挥党政建设的真正目的。在实际工作中，必须要尊重人员、关心人员，充分调动基层人员所有积极因素，关注他们的切身利益，满足其精神需求，将党政工作在企事业单位发展中正确定位，坚定立场，广泛动员基层人员参与民主决策、监督及管理，扎实做好单位的基层工会工作作风建设，在变革中求发展，在创新中求进步，发扬求真务实的工作作风，真抓实干，并结合基层单位的实际情况，更多考虑其工作方法的可行性、灵活性与实用性，才能更好为员工服务，提高基层党政思想政治工作整体水平，引导基层人员进步成长。
结束语：
综合上述，思想政治工作是党建工作的核心内容之一，是企事业单位合理有效开展工作的生命主旨。搞好基层政治思想建设是社会各阶层发展的客观需要，是全面提高员工思想文化素质的客观条件，同时也是改进员工思想政治工作的重要方法和途径。因此，在我国体制改革的前提下，必须积极提高干部的队伍，只有干部的综合素质提升了，才能发挥领导作用，带领基层人员进步。此外，还应积极响应基层民主管理，企业应发挥基层工会作用，事业单位应引导人员发挥主力军作用，建立完善的思想政治工作体系，并加以落实，只有这样才能确保我国各基层实力的可持续发展。
参考文献
[1]郑同.探讨创建党建工作新机制，加强基层党组织建设的有效方法[J].东方企业文化.2011（10）
[2]范超文. 如何有效发挥基层工会在企业民主管理中的作用[J].党建报导， 2012，（32）.
[3]王芳.探讨新时代政工干部队伍建设的意义与策略[J].经营管理者.2010（14）