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摘 要:初中语文,是“课改”后的新教材,作为新时代的教师,我们要适应并积极配合和促进这种教育观念的转变,要充分重视知识与实践的结合。语文综合性学习是这种结合最有效,也最易使学生接受的形式之一。语文综合性学习,并不是我们日常生活中的娱乐。它虽然也搞一些游戏、谜语之类的娱乐项目,但它是有目的、有组织的,并不是为了精神放松。它使学生在活动中学到知识,或以活动来调动学生的积极性为学生获得新知做铺垫。
关键词:课改;活动;综合性学习;能力
教育与教学的生机和活力,在于促进学生个性的健康发展。如何才能做到真正的健康发展呢?必须具有一定的知识和能力才能发展,但仅有课本知识是远远不够的,要充分重视知识与实践的结合。语文综合性学习是这种结合最有效,也最易使学生接受的形式之一。学生在“活”的课堂中,发掘自己的潜能,培养自己的品质、情操和兴趣、爱好,使其得到锻炼和提高,找到真正适合自己的发展。
一、开展语文综合性学习的意义
当今社会,特别是中国加入WTO后,政治、经济、文化都在逐步与国际接轨。从社会对人才的需求来说,再也不需要只会读书、看书,空有理论知识的“书呆子”,而是需要具有多方面良好素质的一代新人。由于我国经济条件有限,加之人口众多,千百年来流传下来的老一套教学观念、教育体制已在学校教育教学活动中打下了深深的烙印,这对推进素质教育,特别是实施新教材,不能不说具有一定的制约。
初中语文,是“课改”后的新教材,作为新时代的教师,我们要适应并积极配合和促进这种教育观念的转变。初中语文综合性学习的开设,为这一转变起了一定的积极作用。它把学生从书本、题海中解脱出来,以活动的形式,将书本知识转化为实际活动。这样,学生不但学到了知识,而且锻炼和培养了动手能力,从中得到多方面的提高。
有一句名言:听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。像专题采访、调查报告等活动课的内容,学生都可以独立完成,而且在完成过程中的见闻、感受、经历都是学生最真实的体会,也会触发他们对社会的感想。这些贴近生活,重实践的活动,对学生设计、分析、思考等能力的培养大有益处,对培养学生的自信心和成就感也很有效果。
二、语文综合性学习的形式与内容
语文综合性学习,并不是我们日常生活中的娱乐。它虽然也搞一些游戏、谜语之类的娱乐项目,但它是有目的、有组织的,并不是为了精神放松。它使学生在活动中学到知识,或以活动来调动学生的积极性为学生获得新知做铺垫。
综合性学习的内容,因教学内容和授课年级的不同而定。以七、八年级语文综合性学习为例,我认为在内容上应注意以下几点:
(1)要与所学教材内容配套。综合性学习的目的是要让学生学到知识,受到教育,所以内容必须围绕教材。如在进行《探索月球奥秘》的综合性学习时,我把它安排在第十九课《月亮上的足迹》一课后面进行。教学前,先让学生查找关于月亮的所有资料,包括神话传说、月球小知识、天文学常识等。学生对月亮有了一定了解。在课堂上,先让学生互相交流,然后选几个准备充分的学生当堂作月球知识汇报,然后进行“月球小知识竞赛”。通过一系列的活动,学生不仅掌握了本单元重点,还积累了不少关于月球的知识,培养了探索太空奥秘的兴趣。在最后关于月亮的诗词中,学生不仅背了很多名句,有的还自己写了诗词,练习了文笔。
(2)在不同阶段,安排不同内容。对于七年级的新生,刚入学,彼此不了解,第一单元的综合性学习《这就是我》就是一个很好的增进学生之间了解的方法,可以很好地设计环节,如:自我介绍,回顾小学学习中的“得”与“失”进而制定今后的学习目标和计划等。这样既了解了传统节日习俗,又生动有趣,学生很愿意参加。
(3)将活动内容扩展到生活中去。例如在进行《我爱我家》的综合性学习中,我先是让学生在课堂上交流,然后布置下去在生活中关爱家人,懂得在得到爱时也要献出自己的爱心。比如:帮爸爸妈妈洗一次脚、做一顿饭、干一回家务,陪爷爷奶奶逛一次街,给他们买一个礼物等,然后在班上交流体会。为了使教学效果更好,还可以排演关于家庭生活的小品,让学生自己去选材、选人、排练,既锻炼了学生的能力,又有教育意义,设计成小组竞赛的形式学生会更愿意参加。
(4)要充分尊重学生的选择。每个学生的兴趣是不同的,我们要牢牢掌握学生心理特征,让他们选择自己感兴趣的东西,只要对身心有益,一般不要过多限制,让学生自己发挥,最大限度挖掘学生潜能。
三、开展语文综合性学习的要求
作为一堂课,尽管我们给学生以充分自由的活动空间,但也要有一定的限度,要么这与平时的休闲娱就乐没有区别了。
首先,综合性学习要有一定的目的。比如《我爱我家》的综合性学习的目的就是要让学生去关爱自己的家人,所以设计的活动环节都要围绕这一目的展开;再如《这就是我》的活动中,目的就是增进同学之间的了解,设计内容时围绕学生的特长、才艺展开。
其次,综合性学习要“形散而神聚”。所谓“形散”,就是可以设计多种多样的活动,演讲、竞赛、游戏、小品……可以是课堂上的或课后的;可以是校内的或校外的等等。
再次,活動课作业设计与评价不同于其它文化课。作业是促进学生掌握知识的,活动课作业布置不同于其他课程。作业设计要根据学生的特长和兴趣,有针对性的布置,不作统一要求。比如有的同学喜欢画,就可以让他用画儿来表达自己的意思;有的同学擅长写作,则可以让他写出自己的想法。对作业评价,教师不能轻易给学生的作业下否定结论,而要多肯定学生的想法,多做鼓励。因为那毕竟是学生辛辛苦苦,自己动脑想出来,动手做来的。有时教师的一句话很可能会使学生丧失学习的信心,影响学生终身。当然,在讲评时,教师也可以采取多种形式,如同学之间互评,或是先小组评,再将本组优秀作品拿到班上评,通过评比,找出差距,找到学习的榜样。这样学生相互可以正确认识自我,进一步鼓励学生更好地开展活动课。
总之,综合性学习教学在整个教育活动中,已越来越被学校和教师重视。作为一个从教十余年的教师来说,自己通过这么多年的教学实践,也感受到了综合性学习教学的重要性,同时认为它对我们的教学工作有很大的促进作用。在今后工作中,我会不断实践,建立新理念,学以致用。
(作者单位:陕西宝鸡高新第一中学)
关键词:课改;活动;综合性学习;能力
教育与教学的生机和活力,在于促进学生个性的健康发展。如何才能做到真正的健康发展呢?必须具有一定的知识和能力才能发展,但仅有课本知识是远远不够的,要充分重视知识与实践的结合。语文综合性学习是这种结合最有效,也最易使学生接受的形式之一。学生在“活”的课堂中,发掘自己的潜能,培养自己的品质、情操和兴趣、爱好,使其得到锻炼和提高,找到真正适合自己的发展。
一、开展语文综合性学习的意义
当今社会,特别是中国加入WTO后,政治、经济、文化都在逐步与国际接轨。从社会对人才的需求来说,再也不需要只会读书、看书,空有理论知识的“书呆子”,而是需要具有多方面良好素质的一代新人。由于我国经济条件有限,加之人口众多,千百年来流传下来的老一套教学观念、教育体制已在学校教育教学活动中打下了深深的烙印,这对推进素质教育,特别是实施新教材,不能不说具有一定的制约。
初中语文,是“课改”后的新教材,作为新时代的教师,我们要适应并积极配合和促进这种教育观念的转变。初中语文综合性学习的开设,为这一转变起了一定的积极作用。它把学生从书本、题海中解脱出来,以活动的形式,将书本知识转化为实际活动。这样,学生不但学到了知识,而且锻炼和培养了动手能力,从中得到多方面的提高。
有一句名言:听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。像专题采访、调查报告等活动课的内容,学生都可以独立完成,而且在完成过程中的见闻、感受、经历都是学生最真实的体会,也会触发他们对社会的感想。这些贴近生活,重实践的活动,对学生设计、分析、思考等能力的培养大有益处,对培养学生的自信心和成就感也很有效果。
二、语文综合性学习的形式与内容
语文综合性学习,并不是我们日常生活中的娱乐。它虽然也搞一些游戏、谜语之类的娱乐项目,但它是有目的、有组织的,并不是为了精神放松。它使学生在活动中学到知识,或以活动来调动学生的积极性为学生获得新知做铺垫。
综合性学习的内容,因教学内容和授课年级的不同而定。以七、八年级语文综合性学习为例,我认为在内容上应注意以下几点:
(1)要与所学教材内容配套。综合性学习的目的是要让学生学到知识,受到教育,所以内容必须围绕教材。如在进行《探索月球奥秘》的综合性学习时,我把它安排在第十九课《月亮上的足迹》一课后面进行。教学前,先让学生查找关于月亮的所有资料,包括神话传说、月球小知识、天文学常识等。学生对月亮有了一定了解。在课堂上,先让学生互相交流,然后选几个准备充分的学生当堂作月球知识汇报,然后进行“月球小知识竞赛”。通过一系列的活动,学生不仅掌握了本单元重点,还积累了不少关于月球的知识,培养了探索太空奥秘的兴趣。在最后关于月亮的诗词中,学生不仅背了很多名句,有的还自己写了诗词,练习了文笔。
(2)在不同阶段,安排不同内容。对于七年级的新生,刚入学,彼此不了解,第一单元的综合性学习《这就是我》就是一个很好的增进学生之间了解的方法,可以很好地设计环节,如:自我介绍,回顾小学学习中的“得”与“失”进而制定今后的学习目标和计划等。这样既了解了传统节日习俗,又生动有趣,学生很愿意参加。
(3)将活动内容扩展到生活中去。例如在进行《我爱我家》的综合性学习中,我先是让学生在课堂上交流,然后布置下去在生活中关爱家人,懂得在得到爱时也要献出自己的爱心。比如:帮爸爸妈妈洗一次脚、做一顿饭、干一回家务,陪爷爷奶奶逛一次街,给他们买一个礼物等,然后在班上交流体会。为了使教学效果更好,还可以排演关于家庭生活的小品,让学生自己去选材、选人、排练,既锻炼了学生的能力,又有教育意义,设计成小组竞赛的形式学生会更愿意参加。
(4)要充分尊重学生的选择。每个学生的兴趣是不同的,我们要牢牢掌握学生心理特征,让他们选择自己感兴趣的东西,只要对身心有益,一般不要过多限制,让学生自己发挥,最大限度挖掘学生潜能。
三、开展语文综合性学习的要求
作为一堂课,尽管我们给学生以充分自由的活动空间,但也要有一定的限度,要么这与平时的休闲娱就乐没有区别了。
首先,综合性学习要有一定的目的。比如《我爱我家》的综合性学习的目的就是要让学生去关爱自己的家人,所以设计的活动环节都要围绕这一目的展开;再如《这就是我》的活动中,目的就是增进同学之间的了解,设计内容时围绕学生的特长、才艺展开。
其次,综合性学习要“形散而神聚”。所谓“形散”,就是可以设计多种多样的活动,演讲、竞赛、游戏、小品……可以是课堂上的或课后的;可以是校内的或校外的等等。
再次,活動课作业设计与评价不同于其它文化课。作业是促进学生掌握知识的,活动课作业布置不同于其他课程。作业设计要根据学生的特长和兴趣,有针对性的布置,不作统一要求。比如有的同学喜欢画,就可以让他用画儿来表达自己的意思;有的同学擅长写作,则可以让他写出自己的想法。对作业评价,教师不能轻易给学生的作业下否定结论,而要多肯定学生的想法,多做鼓励。因为那毕竟是学生辛辛苦苦,自己动脑想出来,动手做来的。有时教师的一句话很可能会使学生丧失学习的信心,影响学生终身。当然,在讲评时,教师也可以采取多种形式,如同学之间互评,或是先小组评,再将本组优秀作品拿到班上评,通过评比,找出差距,找到学习的榜样。这样学生相互可以正确认识自我,进一步鼓励学生更好地开展活动课。
总之,综合性学习教学在整个教育活动中,已越来越被学校和教师重视。作为一个从教十余年的教师来说,自己通过这么多年的教学实践,也感受到了综合性学习教学的重要性,同时认为它对我们的教学工作有很大的促进作用。在今后工作中,我会不断实践,建立新理念,学以致用。
(作者单位:陕西宝鸡高新第一中学)