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摘 要：近年来，受应试教育压力以及利益驱动等因素影响，学前教学呈现小学化现象已经相当普遍。这种趋势对于学前儿童的身心健康发展极其不利，同时也影响了学前教育的正常发展。如何避免学前教育小学化已成为现阶段学前教育亟待解决的一个问题。本文在分析学前教育小学化倾向的危害和成因的基础上，提出了几点相应解决策略，旨在为学前教育的健康发展提供一定的借鉴。
关键词：学前教育；小学化；现状；对策
虽然教育部门近年来多次强调了学前教育小学化这一问题，但是截止到目前，这一现象仍然没有得到有效的控制，反而呈现出愈演愈烈的趋势。之所以会出现这种情况，主要是与当前的一些社会现象以及幼儿园和家长的错误思想有關。
一、学前教育小学化倾向的危害
（一）不利于幼儿的身体发育
学前幼儿正处于身体发育的关键时期，此时他们的肌肉和骨骼发育还非常稚嫩。提前进入小学化教育，很容易对他们的身体发育造成不良影响。例如长时间让幼儿书写生字，幼儿容易因为长期低头书写而导致视力下降和颈椎腰椎变形等情况出现，从而埋下他们今后发展的隐患。
（二）让幼儿产生厌学心理
学前教育有其自身的规律和措施，如果过早介入到小学的教学内容中，一些有难度的问题幼儿都无法解决。教师在此时通常都会采用强迫记忆的方式来灌输知识，这种现象很容易导致幼儿不喜欢课堂，并逐渐产生厌学情绪。这种影响甚至可能会影响幼儿一生的发展。即便在此期间幼儿学到了部分知识，但是从长远的发展来看，仍然是得不偿失。
（三）让幼儿产生不良的心理
幼儿的心理发育还不够成熟，并不具备系统化的学习能力，如果强行让他们过早接触超出他们心理发育水平的教育，很可能会使其产生不良的心理。这个时期的幼儿是通过“动”来接触和感知周围的事物，对他们的教育应该是通过玩乐和游戏来学习一些知识，但这种知识并非小学才需要学习的语文或数学知识，而是如身体协调能力和行为习惯等知识技能。现有的研究表明，幼儿如果过早进入小学化教育，不仅会扼杀幼儿好动好玩的天性，严重者甚至会导致其心理发展畸形。
二、学前教育小学化的成因
（一）教育体制的影响
学前教育作为我国教育事业的重要组成部分，一直以来都受到家长和社会的重视，在我国当前教育体制影响下，中小学片面追求升学率这一现象开始向幼儿园延伸，加之社会上一些幼教机构受利益驱使抛出“不让孩子输在起跑线上”的理论，导致一些家长被蛊惑，并逐渐形成一种风气。究其原因，还是因为现行的应试教育中只以分数论英雄这种价值观的影响，给学前教育造成了不良的影响。
（二）家长的教育观的影响
当今社会竞争愈来愈激烈，家长对子女的教育也更加重视，在不让孩子输在起跑线上这一理论的影响下，家长望子成龙、望女成凤的风气越来越重。一些家长很早就买来小学教辅材料来辅导孩子学习，还有一些家长甚至利用周末时间让孩子去上辅导班，虽然他们也是在为孩子的未来着想，但是这种做法本身就与教育的规律相违背，从长远来看，弊大于利。
（三）学校教育观受不良教育思潮裹挟
学前教育本应是以游戏化的形式来组织教学，但是在实际教学过程中，很多幼儿教师由于受到当前不良教育思潮的影响，也开始慢慢实施小学化教育。其主要原因还是因为学生家长的影响，很多家长都要求在幼儿园内开设小学课程，如果园方拒绝，则大有让孩子转园的举动。无论幼儿园和教师怎么解释，家长都不为所动，甚至拿出其他幼教机构来做证明，而这些例子大多都是被地方媒体吹捧得很好的幼儿园，如此一来，很多幼儿园迫于家长的压力，不得不随之开展小学化教育。这种被家长错误的教育观念所裹挟的例子并不鲜见，这种由外行领导内行的做法，使得很多教师失去了教育的权利和自由。
三、解决学前教育小学化倾向的对策
（一）树立正确的儿童教育观
可以说，学前教育的小学化现状形成的原因主要还是因为家长在错误的儿童教育观念引导下所导致的结果。因此，政府教育部门、学前教育机构以及社区和媒体等都应负起应有的社会责任，加强对正确儿童教育观的宣传，帮助家长树立正确的儿童教育观，使其明白儿童正处于成长发育的关键期，不能将他们视作等的填充知识的容器。儿童期有其独立存在的价值和意义，并不仅仅是成年期前的准备阶段。虽然提倡亲子陪伴，但丰富多彩的精神和文化生活对于儿童期非常有必要，成年人应该参与其中，而不是将成年人的思想和理念强加给儿童。儿童教育不仅仅是为了儿童将来的发展，同时还应为儿童营造一个欢乐幸福的童年。
（二）规范幼儿园教育行为
幼儿园教育应该正确认识到学前教育是基础教育中的启蒙阶段，并不是成才教育。因此，幼儿园教育工作者应严格按照《幼儿园工作规程》和《幼儿园工作条例》的要求，寓教于乐，对儿童实施开展德、智、体、美全面教育，促进儿童身心素质的健康发展。幼儿园的教育工作应建立在保证儿童身心健康发展的基础上，因此在教育的内容和教学的方式方法上应与小学教育严格区分开来，在幼儿园阶段进行小学式的教育是儿童身心发展所不允许的，同时也是国家幼教法规所禁止的。
四、结语
总之，学前教育小学化这一问题严重影响了儿童身心健康的全面发展和学前教育的价值发挥。因此，学前教育相关工作者必须积极的思考导致这一问题出现的根源以及解决问题的方式。只有这样，才能真正为解决学前教育小学化现状献计献策，为儿童日后的成长和进步打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨冬，施悦琪，李龙博等.学前教育“小学化”久禁不止的原因及对策研究[J].学院，2016，（05）：136-136，139.
[2]甄洪芳.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].吉林省教育学院学报：中旬，2015，（02）：19-20.
关键词：学前教育；小学化；现状；对策
虽然教育部门近年来多次强调了学前教育小学化这一问题，但是截止到目前，这一现象仍然没有得到有效的控制，反而呈现出愈演愈烈的趋势。之所以会出现这种情况，主要是与当前的一些社会现象以及幼儿园和家长的错误思想有關。
一、学前教育小学化倾向的危害
（一）不利于幼儿的身体发育
学前幼儿正处于身体发育的关键时期，此时他们的肌肉和骨骼发育还非常稚嫩。提前进入小学化教育，很容易对他们的身体发育造成不良影响。例如长时间让幼儿书写生字，幼儿容易因为长期低头书写而导致视力下降和颈椎腰椎变形等情况出现，从而埋下他们今后发展的隐患。
（二）让幼儿产生厌学心理
学前教育有其自身的规律和措施，如果过早介入到小学的教学内容中，一些有难度的问题幼儿都无法解决。教师在此时通常都会采用强迫记忆的方式来灌输知识，这种现象很容易导致幼儿不喜欢课堂，并逐渐产生厌学情绪。这种影响甚至可能会影响幼儿一生的发展。即便在此期间幼儿学到了部分知识，但是从长远的发展来看，仍然是得不偿失。
（三）让幼儿产生不良的心理
幼儿的心理发育还不够成熟，并不具备系统化的学习能力，如果强行让他们过早接触超出他们心理发育水平的教育，很可能会使其产生不良的心理。这个时期的幼儿是通过“动”来接触和感知周围的事物，对他们的教育应该是通过玩乐和游戏来学习一些知识，但这种知识并非小学才需要学习的语文或数学知识，而是如身体协调能力和行为习惯等知识技能。现有的研究表明，幼儿如果过早进入小学化教育，不仅会扼杀幼儿好动好玩的天性，严重者甚至会导致其心理发展畸形。
二、学前教育小学化的成因
（一）教育体制的影响
学前教育作为我国教育事业的重要组成部分，一直以来都受到家长和社会的重视，在我国当前教育体制影响下，中小学片面追求升学率这一现象开始向幼儿园延伸，加之社会上一些幼教机构受利益驱使抛出“不让孩子输在起跑线上”的理论，导致一些家长被蛊惑，并逐渐形成一种风气。究其原因，还是因为现行的应试教育中只以分数论英雄这种价值观的影响，给学前教育造成了不良的影响。
（二）家长的教育观的影响
当今社会竞争愈来愈激烈，家长对子女的教育也更加重视，在不让孩子输在起跑线上这一理论的影响下，家长望子成龙、望女成凤的风气越来越重。一些家长很早就买来小学教辅材料来辅导孩子学习，还有一些家长甚至利用周末时间让孩子去上辅导班，虽然他们也是在为孩子的未来着想，但是这种做法本身就与教育的规律相违背，从长远来看，弊大于利。
（三）学校教育观受不良教育思潮裹挟
学前教育本应是以游戏化的形式来组织教学，但是在实际教学过程中，很多幼儿教师由于受到当前不良教育思潮的影响，也开始慢慢实施小学化教育。其主要原因还是因为学生家长的影响，很多家长都要求在幼儿园内开设小学课程，如果园方拒绝，则大有让孩子转园的举动。无论幼儿园和教师怎么解释，家长都不为所动，甚至拿出其他幼教机构来做证明，而这些例子大多都是被地方媒体吹捧得很好的幼儿园，如此一来，很多幼儿园迫于家长的压力，不得不随之开展小学化教育。这种被家长错误的教育观念所裹挟的例子并不鲜见，这种由外行领导内行的做法，使得很多教师失去了教育的权利和自由。
三、解决学前教育小学化倾向的对策
（一）树立正确的儿童教育观
可以说，学前教育的小学化现状形成的原因主要还是因为家长在错误的儿童教育观念引导下所导致的结果。因此，政府教育部门、学前教育机构以及社区和媒体等都应负起应有的社会责任，加强对正确儿童教育观的宣传，帮助家长树立正确的儿童教育观，使其明白儿童正处于成长发育的关键期，不能将他们视作等的填充知识的容器。儿童期有其独立存在的价值和意义，并不仅仅是成年期前的准备阶段。虽然提倡亲子陪伴，但丰富多彩的精神和文化生活对于儿童期非常有必要，成年人应该参与其中，而不是将成年人的思想和理念强加给儿童。儿童教育不仅仅是为了儿童将来的发展，同时还应为儿童营造一个欢乐幸福的童年。
（二）规范幼儿园教育行为
幼儿园教育应该正确认识到学前教育是基础教育中的启蒙阶段，并不是成才教育。因此，幼儿园教育工作者应严格按照《幼儿园工作规程》和《幼儿园工作条例》的要求，寓教于乐，对儿童实施开展德、智、体、美全面教育，促进儿童身心素质的健康发展。幼儿园的教育工作应建立在保证儿童身心健康发展的基础上，因此在教育的内容和教学的方式方法上应与小学教育严格区分开来，在幼儿园阶段进行小学式的教育是儿童身心发展所不允许的，同时也是国家幼教法规所禁止的。
四、结语
总之，学前教育小学化这一问题严重影响了儿童身心健康的全面发展和学前教育的价值发挥。因此，学前教育相关工作者必须积极的思考导致这一问题出现的根源以及解决问题的方式。只有这样，才能真正为解决学前教育小学化现状献计献策，为儿童日后的成长和进步打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨冬，施悦琪，李龙博等.学前教育“小学化”久禁不止的原因及对策研究[J].学院，2016，（05）：136-136，139.
[2]甄洪芳.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].吉林省教育学院学报：中旬，2015，（02）：19-20.