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摘要：教学方法主要是教师在教学过程中指导学生更好地进行学习的主要措施，教师在这个时候会替学生选择具有针对性的措施与办法，能够培养学生自主学习能力，有助于教师传授知识、对学生的智力进行开发。
关键词：语文教学;教学方法;实际内容;有效策略
在教学过程中，无论哪种方式都是双向的，教学方法是学生与教师之间相互互动与联系的过程，也是帮助学生接受教师所发出信号的主要途径，其能夠实现预期目标，并且不断地激发学生，使其更好地进行学习，因此在教学过程中具有难以替代的作用。
一、采用多种启发性方式进行教学
语文教师在教学过程中，需要对新课程进行导入。在正式授课之前需要对作者的背景进行介绍，或者采用声情并茂的朗读模式、设下精思巧妙的疑问，激发学生的阅读兴趣。在这个时候，如果利用一个简短而有寓意的寓言，或者隽永带有哲理的名言，甚至一片随风而落的叶子，都会成为教师在教学过程中的主要工具，教师可以利用这些工具不断打开学生的心结，使他们的思维得到启迪，从而激发学生对语文学习的兴趣。与此同时，语文教师也可以在教学时利用颜色、形象、声音等多个方面，充分抓住学生在课堂中的注意力。
比如在学习八年级《苏州园林》这篇文章时，教师可以利用多媒体软件为学生播放我国苏州园林的图片，使学生体会到苏州园林的壮观，随着教师的指导，学生也能对该文章有更深入的了解。除此之外，还可以利用演讲、讨论或者阅读的模式，对学生存在疑问或者难点的地方进行适当的点拨，帮助学生对课文有更加深刻的理解，最终使其对生活有着独到的见解。
二、主动安排学生参与课堂活动中
在教学过程中语文学习主要是需要教师对语文课本进行指导，在该指导下，学生则进行目标学习。对于课文中的文章，教师应当从教师理解的角度对学生进行讲解，但是他们的理解充分融入了教师的生活经验与知识经验。与学生所理解的内容有相悖之处，学生在这时也应当提出自己的见解，将自己的生活经验与知识积累进行结合，只有将两者进行融合，才能对文章有更深刻的了解。在课堂中如果学生能够敢于发表自己意见、想法，教师则会很高兴。通过这种方式可以实现学生与教师思想碰撞与心灵沟通辩论，逐渐促进语文课堂呈现出精彩纷呈的一面。
三、培养学生语文学习兴趣
爱因斯坦曾经说过一句至理名言：兴趣是学生最好的老师。想要让一个学生对学习充满兴趣，则必须保证他们对该科目充满兴趣，这也是他们学习的内在动力。在语文教学过程中，教师应当利用这一点，如果学生对学习充满兴趣，那么整个过程就会更加轻松，并且也能取得较为显著的教学效果。如何培养学生学习兴趣呢？孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，教师应当采用寓教于乐教学方式，提高语文教学的娱乐性，促进学生能够更加积极主动地参与到语文课堂中。
对于初中八年级的学生，他们爱娱乐、爱玩，因此需要在语文中加入一定的娱乐性，学生必然会享受其中。初中生需要教师的认可与表扬，他们希望能够展现自己的才能。因此，教师应当抓住这一个特点，充分关注每个学生的进步与成长，并且给予他们适当的鼓励与评价。比如在语文课上，很多学生写作水平可能不是很好，但是某一段或某一句写得十分传神与精彩，在这时教师需要将这个精彩之处找出来，并且在班级同学面前进行朗读，给予学生充分的肯定，通过这一次的肯定与鼓励，或许这个学生就会爱上写作，爱上语文，最终提高语文学习成绩。
四、采用分层递进教学模式
在教学过程中，如果采用统一的教学，那么很多学生在掌握学习内容时会出现问题，比如对于优秀的学生而言，这种学习模式浪费他们的学习时间，而对于差等生来说，对于教师所教授的内容学习起来十分困难。在这个过程中，如果能够按照一定的理论，将分层教学模式穿插其中，根据学生的具体情况为其制定具有针对性的教学模式，那么必然会提高教学效率。所以，教师在备课过程中应当对学生的具体情况进行充分了解，并且对教材做好分层处理，教师应当根据教材标准为学生设定教学目标，并且充分划分出低、中、高档次，为学习成绩较好的学生制定高层次学习目标，而中等生则制定的是中等学习目标。在为学生设计好适合他们的学习目标时，教师也需要在课堂上针对学生的学习情况提出相应的问题。
五、加强师生之间的互动
学生与教师都作为课堂中主要互动的两个主体，只有他们相互信任、相互配合，才能取得良好的效果，并且在互动过程中需要具备一个前提，就是师生之间必须保证相互尊重、平等地位以及相互理解。只有这样，才能充分调动师生活动积极性，保证互动过程更加流畅，使师生关系更加和谐，才能让每个学生在学习过程中感受到被他人所尊重，以此为学生创造更加轻松、愉悦的学习环境。
六、结语
综上所述，在教学过程中，教师在面对学生的对与错时，不能直接说出来，而是需要利用一个委婉的方式，使学生能够渐渐意识到自己的问题。通过这种方式可以与学生实现有效互动，提高课堂的教学氛围。除此之外，利用鼓励式方法，学生也能感受到自己被尊重，也能从中学会理解他人、尊重他人，提高自身道德修养。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]段文涛.初中语文多元化教学方法略谈[J].学周刊，2019（29）.
关键词：语文教学;教学方法;实际内容;有效策略
在教学过程中，无论哪种方式都是双向的，教学方法是学生与教师之间相互互动与联系的过程，也是帮助学生接受教师所发出信号的主要途径，其能夠实现预期目标，并且不断地激发学生，使其更好地进行学习，因此在教学过程中具有难以替代的作用。
一、采用多种启发性方式进行教学
语文教师在教学过程中，需要对新课程进行导入。在正式授课之前需要对作者的背景进行介绍，或者采用声情并茂的朗读模式、设下精思巧妙的疑问，激发学生的阅读兴趣。在这个时候，如果利用一个简短而有寓意的寓言，或者隽永带有哲理的名言，甚至一片随风而落的叶子，都会成为教师在教学过程中的主要工具，教师可以利用这些工具不断打开学生的心结，使他们的思维得到启迪，从而激发学生对语文学习的兴趣。与此同时，语文教师也可以在教学时利用颜色、形象、声音等多个方面，充分抓住学生在课堂中的注意力。
比如在学习八年级《苏州园林》这篇文章时，教师可以利用多媒体软件为学生播放我国苏州园林的图片，使学生体会到苏州园林的壮观，随着教师的指导，学生也能对该文章有更深入的了解。除此之外，还可以利用演讲、讨论或者阅读的模式，对学生存在疑问或者难点的地方进行适当的点拨，帮助学生对课文有更加深刻的理解，最终使其对生活有着独到的见解。
二、主动安排学生参与课堂活动中
在教学过程中语文学习主要是需要教师对语文课本进行指导，在该指导下，学生则进行目标学习。对于课文中的文章，教师应当从教师理解的角度对学生进行讲解，但是他们的理解充分融入了教师的生活经验与知识经验。与学生所理解的内容有相悖之处，学生在这时也应当提出自己的见解，将自己的生活经验与知识积累进行结合，只有将两者进行融合，才能对文章有更深刻的了解。在课堂中如果学生能够敢于发表自己意见、想法，教师则会很高兴。通过这种方式可以实现学生与教师思想碰撞与心灵沟通辩论，逐渐促进语文课堂呈现出精彩纷呈的一面。
三、培养学生语文学习兴趣
爱因斯坦曾经说过一句至理名言：兴趣是学生最好的老师。想要让一个学生对学习充满兴趣，则必须保证他们对该科目充满兴趣，这也是他们学习的内在动力。在语文教学过程中，教师应当利用这一点，如果学生对学习充满兴趣，那么整个过程就会更加轻松，并且也能取得较为显著的教学效果。如何培养学生学习兴趣呢？孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，教师应当采用寓教于乐教学方式，提高语文教学的娱乐性，促进学生能够更加积极主动地参与到语文课堂中。
对于初中八年级的学生，他们爱娱乐、爱玩，因此需要在语文中加入一定的娱乐性，学生必然会享受其中。初中生需要教师的认可与表扬，他们希望能够展现自己的才能。因此，教师应当抓住这一个特点，充分关注每个学生的进步与成长，并且给予他们适当的鼓励与评价。比如在语文课上，很多学生写作水平可能不是很好，但是某一段或某一句写得十分传神与精彩，在这时教师需要将这个精彩之处找出来，并且在班级同学面前进行朗读，给予学生充分的肯定，通过这一次的肯定与鼓励，或许这个学生就会爱上写作，爱上语文，最终提高语文学习成绩。
四、采用分层递进教学模式
在教学过程中，如果采用统一的教学，那么很多学生在掌握学习内容时会出现问题，比如对于优秀的学生而言，这种学习模式浪费他们的学习时间，而对于差等生来说，对于教师所教授的内容学习起来十分困难。在这个过程中，如果能够按照一定的理论，将分层教学模式穿插其中，根据学生的具体情况为其制定具有针对性的教学模式，那么必然会提高教学效率。所以，教师在备课过程中应当对学生的具体情况进行充分了解，并且对教材做好分层处理，教师应当根据教材标准为学生设定教学目标，并且充分划分出低、中、高档次，为学习成绩较好的学生制定高层次学习目标，而中等生则制定的是中等学习目标。在为学生设计好适合他们的学习目标时，教师也需要在课堂上针对学生的学习情况提出相应的问题。
五、加强师生之间的互动
学生与教师都作为课堂中主要互动的两个主体，只有他们相互信任、相互配合，才能取得良好的效果，并且在互动过程中需要具备一个前提，就是师生之间必须保证相互尊重、平等地位以及相互理解。只有这样，才能充分调动师生活动积极性，保证互动过程更加流畅，使师生关系更加和谐，才能让每个学生在学习过程中感受到被他人所尊重，以此为学生创造更加轻松、愉悦的学习环境。
六、结语
综上所述，在教学过程中，教师在面对学生的对与错时，不能直接说出来，而是需要利用一个委婉的方式，使学生能够渐渐意识到自己的问题。通过这种方式可以与学生实现有效互动，提高课堂的教学氛围。除此之外，利用鼓励式方法，学生也能感受到自己被尊重，也能从中学会理解他人、尊重他人，提高自身道德修养。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]段文涛.初中语文多元化教学方法略谈[J].学周刊，2019（29）.