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【摘 要】互动教学是培养师生情感、达到更好的教学效果的有效手段，但由于目前互动教学的实施力度不够、部分教师对互动教学的认识不足等问题的存在，中学语言课堂互动教学效果欠佳。本文主要分析了目前中学语文课堂互动教学中存在的问题，并提出解决这些问题的有效策略。
【关键词】中学语文；互动教学；有效策略
一、中学语文课堂实施互动教学的目的
互动教学，是把师生间的交流看成一种动态变化的过程的一种新型教学模式。这一模式认为教学过程是需要师生双方共同完成的，不能只是“老师在课堂上纯讲、学生在课堂上纯记”的毫无交流的授课形式。通过互动教学，可以有效调节师生情感和课堂氛围，营造出“以教师为引导、以学生为课堂主体、以优化课堂效果为目的”的良好课堂氛围。
语文这一科目可以说贯穿于整个九年义务教育的始终，且中学语文对学生的成长成才有着重要作用。可以说，语文老师是学生接受教育以来发生交集最多的老师之一，所以中学语文课堂互动教学的重要性是显而易见的。通过互动教学，中学语文教学可以更好地完成“开阔学生视野、培养学生良好的口头能力、阅读能力以及书面表达能力”的教学目标；互动教学还可以充分调动教师的主观能动性，对于教师自身素养的提高也有重要帮助；除此之外，互动教学还有利于师生间的感情培养，从而建立良好的课堂氛围。
二、中学语文课堂互动教学存在的问题
（一）部分教师对互动教学的认识不足
作为教育教学的主体之一，互动教学的成功实施，原因离不开教师的投入和激情。就笔者的执教经验看，目前一些教师身上存在着对互动教学重视程度不够、认识不足的问题。
从目前的情况看，我国教育教学虽然在飞速发展，但由于历史原因和客观条件的限制，大多数教师在教学上还是习惯于传统的“手写加板书”的授课形式，灌输性较强、互动性不足；在授课过程中，教师没有刻意与学生进行互动，授课很容易演变成教师自己讲的“独角式”教学。除此之外，很多教师长期奋战在教育前线，已经有了很多年教学经验，授课对他们来讲可能只是一种工作，对教育行业的热情减退也是部分教师安于现状、不愿意尝试互动教学的原因。针对中学语文学科，由于课程内容较多，教师也容易陷入一直在赶进度的教学怪圈，分不出精力与学生进行互动，在这三种因素的限制下，互动教学的发展也受到影响。
（二）部分学生存在着“畏师”情绪
我们国家自古以来就是一个尊师重道的国家，教师一直是受人尊敬的职业，这是教师给学生带来威严感和距离感的主要原因。另外，由于中学生特殊的生理特点和心理特质，中学教师更多的要规范学生的行为、培养学生良好的品格，基于种种原因，教师会给学生带来不可接近的感觉，这就导致了互动教学难以进行。
语文作为传统的“三大主科”之一，无论是在中考还是在高考中，都占据着较大的分数比重，这就导致一些教师为了赶课程进度而忽略了与学生交流互动。加之上面提到的原因，很多学生会出现畏惧语文老师的情绪，即使老师在课堂中加入了互动教学的环节，学生由于害怕、羞赧、不好意思等种种情绪的影响，也不敢与教师进行互动，这使得互动教学更加难以实施。
（三）部分地区教学方法陈旧，不适用于互动教学
由于教育发展不平衡，在一些地区还是沿用传统的教学方式，互动教学在传统教学方式的框架下，不能被很好地实施。一些地区虽然也在使用心的教学手段和教学方法，但是由于老师在使用PPT等多媒体课件的过程中，不注重与学生交流，也使互动效果大打折扣。
三、中学语文课堂互动教学的有效策略
（一）加深教师对互动教学的认识
只有正确认识事物的本质，才能更好地理解并运用这一事物；同样的，中学语文课堂中的互动教学也是如此，只有教师切实理解了互动教学的本质和目的，才能更好地实施互动教学。具体的做法是：首先，教师可以参加一些与互动教学有关的研讨会，先从根源上加深对互动教学的理解和认识；其次，在对互动教学有正确认知的基础上，教师还可以在网上查找与之相关的资料，扩充自己在互动教学方面的知识储备；最后，逐步在自己的班上开展互动教学的活动。只有从理论到实践，才能让教师真正理解互动教学，并將互动教学真正运用于自身教学活动中。
（二）消除学生“畏师”情绪，将其变为课堂主体
任何事物只要存在着畏惧心理，那么其完成情况一定是打了折扣的，在中学语文教学中也是这样。因此要有效提升中学语文课堂互动教学的效果，还要帮助学生克服“畏师”情绪。
互动教学中最重要的就是教师与学生的互动。要实现真正的互动，一方面，要将学生放在与教师平等的地位，突出学生作为课堂主体的作用。在教学过程中，教师不能一味地灌输，而要在讲课过程中注重与学生交流，注意吸取学生对于课堂的反馈，并根据这些反馈调整课堂节奏，以达到双方都较为舒适的效果。另一方面，由于语文是一门主观性较强的学科，教师在讲课过程中可以适当表现得轻松活泼一些，引导学生与自己交流，克服学生的“畏师”情绪，营造良好的课堂氛围，达到最佳互动效果。
（三）采用先进的教学方法
教师要真正理解多媒体教学并把它运用于实际教学中。多媒体教学能够充分调动学生的多种感官，加深学生对学科内容的理解。人体对外界感知最直接最强烈的器官是眼睛，因此在教学中教师要合理运用视觉刺激，从视觉角度给学生输入信息，使学生更加理解学科知识。在给予其视觉刺激的同时，教师还要做到与学生沟通，注意观察学生的反应，确保学生真正理解课件内容。由于运用多媒体，使课程主体由教师、学生变成了教师、学生、多媒体工具，教师在这种情况下更要设置互动教学的环节，加强和学生沟通交流。
四、总结
教学是一个“教”与“学”的过程，是双向的，互动教学会给中学语文课堂注入新的活力。互动教学需要教师与学生双方配合，才能达到最佳效果，营造良好的课堂氛围。
参考文献：
[1]冯惠文.语文教学的几个有效策略[J].山西教育（综合版）.2005，03.
[2]张先梅.浅析互动教学模式下辩论教学法的运用[J].武汉商业服务学院学报.2010，01.
【关键词】中学语文；互动教学；有效策略
一、中学语文课堂实施互动教学的目的
互动教学，是把师生间的交流看成一种动态变化的过程的一种新型教学模式。这一模式认为教学过程是需要师生双方共同完成的，不能只是“老师在课堂上纯讲、学生在课堂上纯记”的毫无交流的授课形式。通过互动教学，可以有效调节师生情感和课堂氛围，营造出“以教师为引导、以学生为课堂主体、以优化课堂效果为目的”的良好课堂氛围。
语文这一科目可以说贯穿于整个九年义务教育的始终，且中学语文对学生的成长成才有着重要作用。可以说，语文老师是学生接受教育以来发生交集最多的老师之一，所以中学语文课堂互动教学的重要性是显而易见的。通过互动教学，中学语文教学可以更好地完成“开阔学生视野、培养学生良好的口头能力、阅读能力以及书面表达能力”的教学目标；互动教学还可以充分调动教师的主观能动性，对于教师自身素养的提高也有重要帮助；除此之外，互动教学还有利于师生间的感情培养，从而建立良好的课堂氛围。
二、中学语文课堂互动教学存在的问题
（一）部分教师对互动教学的认识不足
作为教育教学的主体之一，互动教学的成功实施，原因离不开教师的投入和激情。就笔者的执教经验看，目前一些教师身上存在着对互动教学重视程度不够、认识不足的问题。
从目前的情况看，我国教育教学虽然在飞速发展，但由于历史原因和客观条件的限制，大多数教师在教学上还是习惯于传统的“手写加板书”的授课形式，灌输性较强、互动性不足；在授课过程中，教师没有刻意与学生进行互动，授课很容易演变成教师自己讲的“独角式”教学。除此之外，很多教师长期奋战在教育前线，已经有了很多年教学经验，授课对他们来讲可能只是一种工作，对教育行业的热情减退也是部分教师安于现状、不愿意尝试互动教学的原因。针对中学语文学科，由于课程内容较多，教师也容易陷入一直在赶进度的教学怪圈，分不出精力与学生进行互动，在这三种因素的限制下，互动教学的发展也受到影响。
（二）部分学生存在着“畏师”情绪
我们国家自古以来就是一个尊师重道的国家，教师一直是受人尊敬的职业，这是教师给学生带来威严感和距离感的主要原因。另外，由于中学生特殊的生理特点和心理特质，中学教师更多的要规范学生的行为、培养学生良好的品格，基于种种原因，教师会给学生带来不可接近的感觉，这就导致了互动教学难以进行。
语文作为传统的“三大主科”之一，无论是在中考还是在高考中，都占据着较大的分数比重，这就导致一些教师为了赶课程进度而忽略了与学生交流互动。加之上面提到的原因，很多学生会出现畏惧语文老师的情绪，即使老师在课堂中加入了互动教学的环节，学生由于害怕、羞赧、不好意思等种种情绪的影响，也不敢与教师进行互动，这使得互动教学更加难以实施。
（三）部分地区教学方法陈旧，不适用于互动教学
由于教育发展不平衡，在一些地区还是沿用传统的教学方式，互动教学在传统教学方式的框架下，不能被很好地实施。一些地区虽然也在使用心的教学手段和教学方法，但是由于老师在使用PPT等多媒体课件的过程中，不注重与学生交流，也使互动效果大打折扣。
三、中学语文课堂互动教学的有效策略
（一）加深教师对互动教学的认识
只有正确认识事物的本质，才能更好地理解并运用这一事物；同样的，中学语文课堂中的互动教学也是如此，只有教师切实理解了互动教学的本质和目的，才能更好地实施互动教学。具体的做法是：首先，教师可以参加一些与互动教学有关的研讨会，先从根源上加深对互动教学的理解和认识；其次，在对互动教学有正确认知的基础上，教师还可以在网上查找与之相关的资料，扩充自己在互动教学方面的知识储备；最后，逐步在自己的班上开展互动教学的活动。只有从理论到实践，才能让教师真正理解互动教学，并將互动教学真正运用于自身教学活动中。
（二）消除学生“畏师”情绪，将其变为课堂主体
任何事物只要存在着畏惧心理，那么其完成情况一定是打了折扣的，在中学语文教学中也是这样。因此要有效提升中学语文课堂互动教学的效果，还要帮助学生克服“畏师”情绪。
互动教学中最重要的就是教师与学生的互动。要实现真正的互动，一方面，要将学生放在与教师平等的地位，突出学生作为课堂主体的作用。在教学过程中，教师不能一味地灌输，而要在讲课过程中注重与学生交流，注意吸取学生对于课堂的反馈，并根据这些反馈调整课堂节奏，以达到双方都较为舒适的效果。另一方面，由于语文是一门主观性较强的学科，教师在讲课过程中可以适当表现得轻松活泼一些，引导学生与自己交流，克服学生的“畏师”情绪，营造良好的课堂氛围，达到最佳互动效果。
（三）采用先进的教学方法
教师要真正理解多媒体教学并把它运用于实际教学中。多媒体教学能够充分调动学生的多种感官，加深学生对学科内容的理解。人体对外界感知最直接最强烈的器官是眼睛，因此在教学中教师要合理运用视觉刺激，从视觉角度给学生输入信息，使学生更加理解学科知识。在给予其视觉刺激的同时，教师还要做到与学生沟通，注意观察学生的反应，确保学生真正理解课件内容。由于运用多媒体，使课程主体由教师、学生变成了教师、学生、多媒体工具，教师在这种情况下更要设置互动教学的环节，加强和学生沟通交流。
四、总结
教学是一个“教”与“学”的过程，是双向的，互动教学会给中学语文课堂注入新的活力。互动教学需要教师与学生双方配合，才能达到最佳效果，营造良好的课堂氛围。
参考文献：
[1]冯惠文.语文教学的几个有效策略[J].山西教育（综合版）.2005，03.
[2]张先梅.浅析互动教学模式下辩论教学法的运用[J].武汉商业服务学院学报.2010，01.