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随着教育改革的深入进行，高中语文培养目标转变为对学生们核心素养的培养上，高中语文的核心素养主要包括思维能力的发展和提升、审美鉴赏能力的提升、语言组织能力的提升和对传统文化的理解传承。培养学生的语文核心素养不仅仅对学生的语文成绩的提高有较大帮助，对其可持续发展也有非常大的裨益。因此，笔者针对高中语文学科的核心素养内涵进行了分析和探讨，并提出了相应的培养策略。
教育改革提出了核心素养这一新的概念，是在教育中贯彻以德育人的理念的体现，因此语文的教学应该将核心素养的培养落实到语文教学中去，改变语文教学方式。但是教学方式的改变前提，我们必须弄清弄懂高中语文核心素养的实质是什么，才能制定出符合改革目标的教学方式。
一、高中语文核心素养的实质内涵
新课标提到，高中语文的核心素养主要包括语文思维能力的发展与提升、审美鉴赏能力的提升、语言组织能力的发展与提升、审美鉴赏能力的提高和对传统文化的理解和运用这些方面。
1.语文思维能力的发展与提升
语文思维能力作为高中语文的培养重点目标之一，老师们通过利用合理的教学方式提高学生的语文思维能力可以有效帮助他们将语言和思维紧密的结合到一起，让他们以一种更加客观的态度看待事物。在高中语文教学过程中，老师应该紧密结合学生的生活实际，然后通过教材这一窗口反映出来，给他们带来思维和眼界的提高。语文思维能力得到提高的学生，对语文组织能力的构造有较大帮助。
2.语言组织能力的发展和提升
语言组织能力作为高中语文教学培养目标的基础，语文的学习就是为了帮助学生更好表达自己内心的想法。老师在语文教学的过程中，不能单单注重教材理论知识的讲解和训练而忽视了学生语言组织能力的培养。语文的学习目标无非就是帮助学生通过合理得当的方式表达自己的看法和想法，这种本末倒置的方法不可取。因此，老师在教学过程中应该将语文知识的应用加入到教学设计当中去，不断开展教学实践活动，不仅可以帮助学生训练自己的思维能力，语言组织能力也会得到相应的提高。
3.创造与鉴赏能力
高中语文应该教学生学会欣赏美的东西，这种美并不是外观上的美丽，而是指其精神世界的丰富美丽。一首荡漾着爱国情怀的诗词，一篇郁郁不得志的词等都是他们学习鉴赏的对象，美的学习还包括社会上行为的鉴赏，让学生知道是非对错，以德育人不仅仅要体现在课堂教学中，更多的是要反映在生活中，孝顺老人、热情助人都是美的象征。教学生鉴赏美有助于其三观的形成，对他们的可持续发展有着重要的影响。
4.文化的理解与传承
汉语作为我们的母语，承载着几千年来先人们凝结的智慧，更是记录着中华民族数千年来的繁荣昌盛。学生作为未来国家和民族的中流砥柱，必须对自己的民族文化有所理解才能将其传承下去。因此，老师在语文教学中，应该着重培养学生的民族文化自信，让他们主动去了解、去认识中华传统文化。
二、高中语文核心素养的培养策略
1.思维能力的培养
高中语文的教学离不开听说读写，这几部分往往是环环相扣、息息相关。在教学的时候，教师应该教会学生合理学习步骤。比如说，在阅读的时候，就应该思考作者的创作思想感情、创作背景等。在写作的时候，应该确定自己的写作目标，然后梳理整个文章架构。
2.提高学生的课堂参与度
根据笔者的观察发现，在高中语文的教学过程中，语文的学习大都仅仅以老师的讲解为主，学生在课堂中只是扮演着听众的角色。语文作为一本语言，语言的学习仅仅通过老师的讲解是远远不够的，学生只有融入到文章当中去才可以真正理解语言的魅力。比如说，老师在分析文章的思想感情时候，老师讲解没什么作用，只有学生自己摸索出来作者蕴藏在字里行间的感情，才是真正理解了這个文章。因此，老师应该提高学生的课堂参与度，让他们参与到语文学习中，老师可以提出问题，组织学生进行讨论分享。也可以组织相应的话剧表演，可以提高学生的语言组织能力。
3.文化传承和理解
首先，老师应该将传统文化和现代文化结合起来，在培养学生传统文化认同感的基础上增加对其现代文化的训练，两者均不可忽视。另外，还应将民族情感和国际视野结合起来。在当前世界发展的大背景下，仅仅学习自己的传统文化是远远不够的，我们应该和国际发展潮流接轨，让学生以一种更加开阔的视野认识传统文化、理解传统文化。
语文是高中学习的重点科目，语文学习需要核心素养的训练。因此语文老师针对不同的学习侧重点展开不同的教学模式，培养学生对事物的认识态度、语言构造能力，让学生分清是非善恶。这样对学生的日后学习和发展都有较大的裨益。
[作者通联：甘肃天水市二中]
教育改革提出了核心素养这一新的概念，是在教育中贯彻以德育人的理念的体现，因此语文的教学应该将核心素养的培养落实到语文教学中去，改变语文教学方式。但是教学方式的改变前提，我们必须弄清弄懂高中语文核心素养的实质是什么，才能制定出符合改革目标的教学方式。
一、高中语文核心素养的实质内涵
新课标提到，高中语文的核心素养主要包括语文思维能力的发展与提升、审美鉴赏能力的提升、语言组织能力的发展与提升、审美鉴赏能力的提高和对传统文化的理解和运用这些方面。
1.语文思维能力的发展与提升
语文思维能力作为高中语文的培养重点目标之一，老师们通过利用合理的教学方式提高学生的语文思维能力可以有效帮助他们将语言和思维紧密的结合到一起，让他们以一种更加客观的态度看待事物。在高中语文教学过程中，老师应该紧密结合学生的生活实际，然后通过教材这一窗口反映出来，给他们带来思维和眼界的提高。语文思维能力得到提高的学生，对语文组织能力的构造有较大帮助。
2.语言组织能力的发展和提升
语言组织能力作为高中语文教学培养目标的基础，语文的学习就是为了帮助学生更好表达自己内心的想法。老师在语文教学的过程中，不能单单注重教材理论知识的讲解和训练而忽视了学生语言组织能力的培养。语文的学习目标无非就是帮助学生通过合理得当的方式表达自己的看法和想法，这种本末倒置的方法不可取。因此，老师在教学过程中应该将语文知识的应用加入到教学设计当中去，不断开展教学实践活动，不仅可以帮助学生训练自己的思维能力，语言组织能力也会得到相应的提高。
3.创造与鉴赏能力
高中语文应该教学生学会欣赏美的东西，这种美并不是外观上的美丽，而是指其精神世界的丰富美丽。一首荡漾着爱国情怀的诗词，一篇郁郁不得志的词等都是他们学习鉴赏的对象，美的学习还包括社会上行为的鉴赏，让学生知道是非对错，以德育人不仅仅要体现在课堂教学中，更多的是要反映在生活中，孝顺老人、热情助人都是美的象征。教学生鉴赏美有助于其三观的形成，对他们的可持续发展有着重要的影响。
4.文化的理解与传承
汉语作为我们的母语，承载着几千年来先人们凝结的智慧，更是记录着中华民族数千年来的繁荣昌盛。学生作为未来国家和民族的中流砥柱，必须对自己的民族文化有所理解才能将其传承下去。因此，老师在语文教学中，应该着重培养学生的民族文化自信，让他们主动去了解、去认识中华传统文化。
二、高中语文核心素养的培养策略
1.思维能力的培养
高中语文的教学离不开听说读写，这几部分往往是环环相扣、息息相关。在教学的时候，教师应该教会学生合理学习步骤。比如说，在阅读的时候，就应该思考作者的创作思想感情、创作背景等。在写作的时候，应该确定自己的写作目标，然后梳理整个文章架构。
2.提高学生的课堂参与度
根据笔者的观察发现，在高中语文的教学过程中，语文的学习大都仅仅以老师的讲解为主，学生在课堂中只是扮演着听众的角色。语文作为一本语言，语言的学习仅仅通过老师的讲解是远远不够的，学生只有融入到文章当中去才可以真正理解语言的魅力。比如说，老师在分析文章的思想感情时候，老师讲解没什么作用，只有学生自己摸索出来作者蕴藏在字里行间的感情，才是真正理解了這个文章。因此，老师应该提高学生的课堂参与度，让他们参与到语文学习中，老师可以提出问题，组织学生进行讨论分享。也可以组织相应的话剧表演，可以提高学生的语言组织能力。
3.文化传承和理解
首先，老师应该将传统文化和现代文化结合起来，在培养学生传统文化认同感的基础上增加对其现代文化的训练，两者均不可忽视。另外，还应将民族情感和国际视野结合起来。在当前世界发展的大背景下，仅仅学习自己的传统文化是远远不够的，我们应该和国际发展潮流接轨，让学生以一种更加开阔的视野认识传统文化、理解传统文化。
语文是高中学习的重点科目，语文学习需要核心素养的训练。因此语文老师针对不同的学习侧重点展开不同的教学模式，培养学生对事物的认识态度、语言构造能力，让学生分清是非善恶。这样对学生的日后学习和发展都有较大的裨益。
[作者通联：甘肃天水市二中]