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摘要：随着现代信息技术和网络教育的迅速发展，网络英语教育资源不断丰富，如何有效地将网络英语教学资源引入课堂教学和自主学习，探究网络环境下的英语自主学习成为人们研究的热点。本文以信息技术教学的特点为基础，从以下三方面论述了信息技术环境下初中生的英语自主学习：第一部分主要包括信息技术教学的研究；第二部分主要包括信息技术环境下英语自主学习模式的建构；第三部分阐述了信息技术环境下英语自主学习的特点。
关键词：信息技术；初中英语；自主学习
一、信息技术教学的研究
信息技术在教育教学中的广泛应用，使教师不需要浪费较多的时间进行板书，将教师从简单的重复劳动中解放出来，可以利用更多的时间对知识进行详尽的分析，加深了学生对知识的理解，有利于提高教学质量。在初中英语教学中应用信息技术，激发了初中生对英语的学习兴趣，促进学生对英语知识内化的速度，使英语教学达到事半功倍的效果。信息技术教学不但使学生获得了英语知识，而且培养提高了学生英语自主学习的认知能力和创造能力。
二、信息技术环境下英语自主学习模式的建构
电脑技术和信息网络的迅猛发展和广泛使用，为学生开展英语自主学习提供了十分有利的条件。通过教学实践，我们逐步摸索出一个适合学生实际的信息科技环境下的英语自主学习模式：
（一）目标导引
教师要根据课程要求和具体情节，创建图文声像并茂的教学课件和丰富有趣的生活化环境，为学生提供更有效、更直观、更宽松和谐、更丰富多彩的学习环境，使学生在规定的教学时間内学得更多、更快、更好，充分调动起学生的学习积极性，提高学习兴趣和学习效率，并依据不同的学生设置分层的教学目标，提高教学的针对性和有效性。
（二）预习探究
在教师的指导下，学生以个人或小组相结合的方式，可以在教室互联网上搜索文化背景及其他资料，完成在白板上呈现的预习题目。合作探究的过程是一个合作、讨论、探究的过程，有人机交互的自我协作、师生之间网上的沟通、生生之间网上的交流与合作。通过人机对话、师生交流、生生合作，不仅可以完成对新知识的建构，而且可以提高学生的交际能力，培养学生的合作意识。
（三）讨论解疑
教师要注意创设问题情境，引导学生主动思考。英语自主学习是让学生根据各自的任务和问题情境，利用信息技术资源进行学习，从而成为自主课堂。教师要建立民主和谐教学氛围，鼓励学生团结互助，发挥团体作用积极探讨，乐于质疑，可以用互联网上搜索他人观点供本小组参考。
（四）自我展示
培养学生自主探索精神、创新意识和独立实践能力，让学生充分展示自我，使学生成为课堂教学的主角，培养其自信心，体验成功的快乐。教师把优秀的学生展示片段进行录像，以备课后反思用。
（五）反馈总结
在信息技术环境下的英语自主学习中，学习者的自主评价是英语自主学习监控的重要一部分。要根据已确定的学习目标，通过自我评价、相互评价和教师评价，学生对自己英语自主学习的效果予以分析、反思和总结，通过自我检测和评估学习效果，提高学生的自我评估能力和自我认识能力，并根据自己的学习效果及时调整学习进度和学习方法。
三、信息技术环境下英语自主学习的特点
（一）全程性
学生参与整个学习过程——从最初的确定学习目标到最终的学习结果评价。
（二）问题性
信息技术环境为学生发现问题创设了问题情境，让学生从问题出发，查询、搜集各种有助于问题解决的学习资源，然后进行分析、比较、综合等探究活动，再通过共同讨论和探讨，得出解决问题的方法。整个学习过程是一个问题探究的过程，使学生不断地提出问题、分析问题、解决问题、再发现新问题。
（三）开放性
信息技术环境下的英语自主学习，打破了传统的教学模式，克服了时空的限制，网络资源共享，信息量大，便于创设各种情境。学生除了课堂学习外，有很大的自主空间，可以根据自己的时间、兴趣，通过网络选择适合自己的学习内容、学习进度、学习方法，使每个人都能学有所获。在学习过程中，教师和学生均可根据需要分别扮演控制者、组织者、参与者、帮助者、评价者等不同的角色。
（四）自主性
学生可根据自己的实际情况，确定自己的学习目标、学习内容、学习方法、学习进度、学习时间和地点，真正做到从个人的需要出发参与学习。在引导学生利用信息技术进行英语学习的过程中，我会经常向学生下达一些学习任务，比如，制作一张英语卡片，送给你的好朋友，利用英语介绍一下你自己，利用英语写张假条等等，鼓励学生通过网络手段找出相关的模板，并进行英语应用，增强学生的英语学习的开拓意识和创新精神，同时，通过实践学习环节，学生的实践能力，自我进行英语学习的能力也得到了有效发展。
总之，在信息技术环境下的英语自主学习是一种全新的学习模式，它突出了学生的主体性，为学生自主发展、全面发展、个性化发展创造了广阔的空间，初中英语教学要积极进行改革，利用信息技术引导学生进行自主学习，通过教学创新，提高学生的自主学习意识和能力，让学生在轻松、愉快的学习环境中发展和培养了合作能力、创新能力、独立思考能力和英语自主学习能力，为可持续发展和终生学习打下了良好的基础。
【参考文献】
[1]陈效新，韦超.浅析英语自主学习能力的培养[J].教学与管理，2011（09）.
[2]王晓波.网络多模态环境下的英语自主学习[J].教育评论，2011（02）.
[3]李丽雯.多媒体网络环境下英语自主学习监控的探究[J].教学与管理，2010（27）.
作者简介：李娜（1981-），女，汉族，河南省鹤壁市人，本科，河南省鹤壁市第七中学教师，中教一级。
关键词：信息技术；初中英语；自主学习
一、信息技术教学的研究
信息技术在教育教学中的广泛应用，使教师不需要浪费较多的时间进行板书，将教师从简单的重复劳动中解放出来，可以利用更多的时间对知识进行详尽的分析，加深了学生对知识的理解，有利于提高教学质量。在初中英语教学中应用信息技术，激发了初中生对英语的学习兴趣，促进学生对英语知识内化的速度，使英语教学达到事半功倍的效果。信息技术教学不但使学生获得了英语知识，而且培养提高了学生英语自主学习的认知能力和创造能力。
二、信息技术环境下英语自主学习模式的建构
电脑技术和信息网络的迅猛发展和广泛使用，为学生开展英语自主学习提供了十分有利的条件。通过教学实践，我们逐步摸索出一个适合学生实际的信息科技环境下的英语自主学习模式：
（一）目标导引
教师要根据课程要求和具体情节，创建图文声像并茂的教学课件和丰富有趣的生活化环境，为学生提供更有效、更直观、更宽松和谐、更丰富多彩的学习环境，使学生在规定的教学时間内学得更多、更快、更好，充分调动起学生的学习积极性，提高学习兴趣和学习效率，并依据不同的学生设置分层的教学目标，提高教学的针对性和有效性。
（二）预习探究
在教师的指导下，学生以个人或小组相结合的方式，可以在教室互联网上搜索文化背景及其他资料，完成在白板上呈现的预习题目。合作探究的过程是一个合作、讨论、探究的过程，有人机交互的自我协作、师生之间网上的沟通、生生之间网上的交流与合作。通过人机对话、师生交流、生生合作，不仅可以完成对新知识的建构，而且可以提高学生的交际能力，培养学生的合作意识。
（三）讨论解疑
教师要注意创设问题情境，引导学生主动思考。英语自主学习是让学生根据各自的任务和问题情境，利用信息技术资源进行学习，从而成为自主课堂。教师要建立民主和谐教学氛围，鼓励学生团结互助，发挥团体作用积极探讨，乐于质疑，可以用互联网上搜索他人观点供本小组参考。
（四）自我展示
培养学生自主探索精神、创新意识和独立实践能力，让学生充分展示自我，使学生成为课堂教学的主角，培养其自信心，体验成功的快乐。教师把优秀的学生展示片段进行录像，以备课后反思用。
（五）反馈总结
在信息技术环境下的英语自主学习中，学习者的自主评价是英语自主学习监控的重要一部分。要根据已确定的学习目标，通过自我评价、相互评价和教师评价，学生对自己英语自主学习的效果予以分析、反思和总结，通过自我检测和评估学习效果，提高学生的自我评估能力和自我认识能力，并根据自己的学习效果及时调整学习进度和学习方法。
三、信息技术环境下英语自主学习的特点
（一）全程性
学生参与整个学习过程——从最初的确定学习目标到最终的学习结果评价。
（二）问题性
信息技术环境为学生发现问题创设了问题情境，让学生从问题出发，查询、搜集各种有助于问题解决的学习资源，然后进行分析、比较、综合等探究活动，再通过共同讨论和探讨，得出解决问题的方法。整个学习过程是一个问题探究的过程，使学生不断地提出问题、分析问题、解决问题、再发现新问题。
（三）开放性
信息技术环境下的英语自主学习，打破了传统的教学模式，克服了时空的限制，网络资源共享，信息量大，便于创设各种情境。学生除了课堂学习外，有很大的自主空间，可以根据自己的时间、兴趣，通过网络选择适合自己的学习内容、学习进度、学习方法，使每个人都能学有所获。在学习过程中，教师和学生均可根据需要分别扮演控制者、组织者、参与者、帮助者、评价者等不同的角色。
（四）自主性
学生可根据自己的实际情况，确定自己的学习目标、学习内容、学习方法、学习进度、学习时间和地点，真正做到从个人的需要出发参与学习。在引导学生利用信息技术进行英语学习的过程中，我会经常向学生下达一些学习任务，比如，制作一张英语卡片，送给你的好朋友，利用英语介绍一下你自己，利用英语写张假条等等，鼓励学生通过网络手段找出相关的模板，并进行英语应用，增强学生的英语学习的开拓意识和创新精神，同时，通过实践学习环节，学生的实践能力，自我进行英语学习的能力也得到了有效发展。
总之，在信息技术环境下的英语自主学习是一种全新的学习模式，它突出了学生的主体性，为学生自主发展、全面发展、个性化发展创造了广阔的空间，初中英语教学要积极进行改革，利用信息技术引导学生进行自主学习，通过教学创新，提高学生的自主学习意识和能力，让学生在轻松、愉快的学习环境中发展和培养了合作能力、创新能力、独立思考能力和英语自主学习能力，为可持续发展和终生学习打下了良好的基础。
【参考文献】
[1]陈效新，韦超.浅析英语自主学习能力的培养[J].教学与管理，2011（09）.
[2]王晓波.网络多模态环境下的英语自主学习[J].教育评论，2011（02）.
[3]李丽雯.多媒体网络环境下英语自主学习监控的探究[J].教学与管理，2010（27）.
作者简介：李娜（1981-），女，汉族，河南省鹤壁市人，本科，河南省鹤壁市第七中学教师，中教一级。