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摘要：贵阳幼高专随着国际上掀起的“汉语热”，开始招收外国留学生，并有扩大招生的趋势，因此搞好汉语教学成为笔者教学中的一个新课题。本文就我校老挝留学生为例来初探汉语教学的方法。
关键词：短期；留学生；汉语教学
随着近年来国际上掀起了“汉语热”，在东南亚及很多欧、美国家，汉语已逐渐成为一门新兴的“必须掌握的语言”。贵阳幼高专2015年开始从东南亚招收留学生到校进行短期汉语言学习，且有继续扩招的趋势。如何搞好汉语教学就成了我校汉语教学的一个新课题。本文结合我校老挝留学生现状和笔者教学实际，从语音、词汇、语法和阅读四大方面，谈谈自己的认识和教学方法。
一、贵阳幼高专老挝留学生汉语现状分析
（一）贵阳幼高专老挝留学生概况
2015年贵阳幼高专招收了第一批外国留学生，2016年招收第二批外国老留学生，都来自东南亚国家——老挝。这批来华的留学生，绝大部分刚刚从高中毕业，为了能够进入中国的大学进行专业学习得到更高的学历而学习汉语；其他在老挝从事公务员、经济、贸易等行业，来华学习汉语是为了在工作中发挥作用，得到更好的发展。所有的学生都是短期学习：学制为两年，而且他们也从未学过汉语。这说明其教学特点是：时间紧、任务重、难度大。
（二）贵阳幼高专对留学生制定的教学计划规定
通过语言技能的训练，使学生掌握普通话的基本语音，达到1200个单词的词汇量，掌握HSK三级及以上的语法点，初步掌握汉语的基本语法结构。具备初步的汉语交际能力，能运用学到的语言知识和技能解决日常生活中最基本的问题；能无障碍阅读文章，准确概括出文章的意思；能写出400字左右的作文，并无语法错误。
笔者所在教学团队要在非常短的时间内完成预定而合理的教学计划，必须采用积极有效、深入浅出、因材施教的教学方法，必须充分调动学生的主观能动性，发挥其潜能。
二、短期留学生汉语教学方法
以下根据笔者的教学实践，从语音、词汇、汉字、语法四个方面谈谈对短期留学生的汉语教学方法。
（一）语音教学
语音是人类说话的声音，是语言的物质外壳。学习汉语是从语音、词汇、语法三个部分开始学习的。其中语音的部分最基础，也是最要紧的。如果发音不对，那么词语便不能写正确，进而语法意义便会理解错误。所以，学习任何一种语言，语音是最重要的，语言教学必须从语音教学开始。汉语拼音是语音教学的基础。老挝的文字是线性文字，汉语拼音也是线性的，我们利用汉语拼音教发音过渡汉字的学习。
在进行汉语拼音教学时，把重点放在汉语中学生常易混淆的音素上反复强化练习。首先从声韵来说，老挝没有平翘舌之分，因此舌尖后音“zh、ch、sh”和舌尖前音“z、c、s”，以及前后鼻韵“-ng和-n”留学生常易读错，把“老师”读成“老si”，“明星”读成“民心”，把“平”读成“兵”，甚至会将声母咽掉，比如“会”读成“为”等等。留学生在书写的过程中，分不清音节的拼写规则，所以我们在拼音教学时，常常利用小学生的拼音录音带、拼音卡片等教具；还可以利用小学生的字母歌谣，如“jqx，小淘气，见了鱼眼（ü）就挖去”等等，帮助记忆拼写规则。
其次，声调是汉语的特点之一，是区别其他民族语言最显著的标志，有区别词义的作用。声调是音节的一部分，每一个音节都有一个声调，每个词都有固定的声调，要记住一个词就包括记住这个词的声调。老挝语也没有声调，所以声调作为汉语语音教学的重点。留学生要学好声调，一要了解声调的“五度标记法”，知道每个声调的声音走向；二是要靠模仿，通过老师正确的引导和教授，把每一个声调发准确。在初级阶段学习每一个音，每一个词都要先模仿，模仿对了，还要记住。
（二）汉字、词汇教学
世界上的文字基本上可以分成两类：一类是表音文字，一类是表意文字。语言的文字绝大多数是拼音文字，而汉字属于表意文字，汉字笔画繁多，并且字数也较多。但汉字的构成是有规律可循的，只需要教给学生汉字的特点，由简至难，学生就不难掌握。最初可用象形字来教授教笔划简单、常用的独体字，如“人、山、日、月”等，然后再教笔画较多的独体字，如“骨、面、身”等，最后教合体字。合体字的构成离不开偏旁和部首，所以在汉字教学过程中要着重指出合体字的偏旁部首帮助记忆，合体字中的大多数是形声字，要利用形声字的表音、表意功能作为记忆汉字的辅助手段。如“氵”字旁总与水分不开，“河、海、江”。“火”旁总与火有关，如：“烤、烧”等。“艹”字头与植物有关，如“花、草”等。对汉语汉字词汇的教学应注意循序渐进、举一反三。
（三）语法教学
语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。语法教学也是对外国留学生汉语教学的重要一环。汉语语法主要靠词序和虚词表达语法意义。老挝语的语法结构与英语的语法结构是类似的，所以笔者在汉语教学中要紧紧抓住汉语语法和老挝语法的不同，帮助学生了解汉语词序的固定性和虚词的运用。
笔者在进行汉语语法讲解的时候，可以从最简单的主谓宾结构来做最基本的句型，逐步加语法成分来教授给学生。比如：“我学汉语”，主谓宾结构，再将这个句子扩充一下，加其他的语法成分。从而让学生了解各种句法成分并且知道各种成分的使用范围及方法。通过扩展一个基本句的句法成分引出许多的语法现象。
（四）阅读教学
笔者认为，阅读教学和聽力会话教学可以融合。笔者在进行阅读教学中，更多的会以中国传统文化来带领老挝留学生进行学习，阅读不但让外国留学生知道中国的文化，还可以通过认知文章的内容来巩固语音、词汇和语法的知识。
留学生掌握了基本的语音、词汇、语法知识，听说就变得尤为重要，因为交际是学会汉语的重要目标之一。听说教学，笔者会先从听开始，听对、听准帮助学生在交际中得到正确信息。然后是说，从听地学习中潜移默化的能够得到一些说的信息，自然而然进行一些日常生活交流。同时，在教学过程中，有意识、有目的地为学生准备话题和情景对话练习，如“自我介绍”“买东西”“看病”等等，让学生在平时生活中能实际用到。
综上所述，笔者认为贵阳幼高专的短期留学生的汉语教学的确有一定难度，但只要我们有好的教学计划，能抓住汉语教学规律，在教学中不断发现问题，不断完善，那一定能够将留学生汉语教学任务较好的完成。
【参考文献】
[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订五版）[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]杨寄洲，崔永华.对外汉语教学技巧[M].北京：北京语言文化大学，1997.
[3]冯胜利，施春宏.三一语法结构·功能·语境：初中级汉语语法点教学指南[M].北京：北京大学出版社，2015.
作者简介：张燕玲（1981-），女，贵州贵阳人，贵阳幼儿师范高等专科学校教师，研究方向：汉语言文学。
关键词：短期；留学生；汉语教学
随着近年来国际上掀起了“汉语热”，在东南亚及很多欧、美国家，汉语已逐渐成为一门新兴的“必须掌握的语言”。贵阳幼高专2015年开始从东南亚招收留学生到校进行短期汉语言学习，且有继续扩招的趋势。如何搞好汉语教学就成了我校汉语教学的一个新课题。本文结合我校老挝留学生现状和笔者教学实际，从语音、词汇、语法和阅读四大方面，谈谈自己的认识和教学方法。
一、贵阳幼高专老挝留学生汉语现状分析
（一）贵阳幼高专老挝留学生概况
2015年贵阳幼高专招收了第一批外国留学生，2016年招收第二批外国老留学生，都来自东南亚国家——老挝。这批来华的留学生，绝大部分刚刚从高中毕业，为了能够进入中国的大学进行专业学习得到更高的学历而学习汉语；其他在老挝从事公务员、经济、贸易等行业，来华学习汉语是为了在工作中发挥作用，得到更好的发展。所有的学生都是短期学习：学制为两年，而且他们也从未学过汉语。这说明其教学特点是：时间紧、任务重、难度大。
（二）贵阳幼高专对留学生制定的教学计划规定
通过语言技能的训练，使学生掌握普通话的基本语音，达到1200个单词的词汇量，掌握HSK三级及以上的语法点，初步掌握汉语的基本语法结构。具备初步的汉语交际能力，能运用学到的语言知识和技能解决日常生活中最基本的问题；能无障碍阅读文章，准确概括出文章的意思；能写出400字左右的作文，并无语法错误。
笔者所在教学团队要在非常短的时间内完成预定而合理的教学计划，必须采用积极有效、深入浅出、因材施教的教学方法，必须充分调动学生的主观能动性，发挥其潜能。
二、短期留学生汉语教学方法
以下根据笔者的教学实践，从语音、词汇、汉字、语法四个方面谈谈对短期留学生的汉语教学方法。
（一）语音教学
语音是人类说话的声音，是语言的物质外壳。学习汉语是从语音、词汇、语法三个部分开始学习的。其中语音的部分最基础，也是最要紧的。如果发音不对，那么词语便不能写正确，进而语法意义便会理解错误。所以，学习任何一种语言，语音是最重要的，语言教学必须从语音教学开始。汉语拼音是语音教学的基础。老挝的文字是线性文字，汉语拼音也是线性的，我们利用汉语拼音教发音过渡汉字的学习。
在进行汉语拼音教学时，把重点放在汉语中学生常易混淆的音素上反复强化练习。首先从声韵来说，老挝没有平翘舌之分，因此舌尖后音“zh、ch、sh”和舌尖前音“z、c、s”，以及前后鼻韵“-ng和-n”留学生常易读错，把“老师”读成“老si”，“明星”读成“民心”，把“平”读成“兵”，甚至会将声母咽掉，比如“会”读成“为”等等。留学生在书写的过程中，分不清音节的拼写规则，所以我们在拼音教学时，常常利用小学生的拼音录音带、拼音卡片等教具；还可以利用小学生的字母歌谣，如“jqx，小淘气，见了鱼眼（ü）就挖去”等等，帮助记忆拼写规则。
其次，声调是汉语的特点之一，是区别其他民族语言最显著的标志，有区别词义的作用。声调是音节的一部分，每一个音节都有一个声调，每个词都有固定的声调，要记住一个词就包括记住这个词的声调。老挝语也没有声调，所以声调作为汉语语音教学的重点。留学生要学好声调，一要了解声调的“五度标记法”，知道每个声调的声音走向；二是要靠模仿，通过老师正确的引导和教授，把每一个声调发准确。在初级阶段学习每一个音，每一个词都要先模仿，模仿对了，还要记住。
（二）汉字、词汇教学
世界上的文字基本上可以分成两类：一类是表音文字，一类是表意文字。语言的文字绝大多数是拼音文字，而汉字属于表意文字，汉字笔画繁多，并且字数也较多。但汉字的构成是有规律可循的，只需要教给学生汉字的特点，由简至难，学生就不难掌握。最初可用象形字来教授教笔划简单、常用的独体字，如“人、山、日、月”等，然后再教笔画较多的独体字，如“骨、面、身”等，最后教合体字。合体字的构成离不开偏旁和部首，所以在汉字教学过程中要着重指出合体字的偏旁部首帮助记忆，合体字中的大多数是形声字，要利用形声字的表音、表意功能作为记忆汉字的辅助手段。如“氵”字旁总与水分不开，“河、海、江”。“火”旁总与火有关，如：“烤、烧”等。“艹”字头与植物有关，如“花、草”等。对汉语汉字词汇的教学应注意循序渐进、举一反三。
（三）语法教学
语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。语法教学也是对外国留学生汉语教学的重要一环。汉语语法主要靠词序和虚词表达语法意义。老挝语的语法结构与英语的语法结构是类似的，所以笔者在汉语教学中要紧紧抓住汉语语法和老挝语法的不同，帮助学生了解汉语词序的固定性和虚词的运用。
笔者在进行汉语语法讲解的时候，可以从最简单的主谓宾结构来做最基本的句型，逐步加语法成分来教授给学生。比如：“我学汉语”，主谓宾结构，再将这个句子扩充一下，加其他的语法成分。从而让学生了解各种句法成分并且知道各种成分的使用范围及方法。通过扩展一个基本句的句法成分引出许多的语法现象。
（四）阅读教学
笔者认为，阅读教学和聽力会话教学可以融合。笔者在进行阅读教学中，更多的会以中国传统文化来带领老挝留学生进行学习，阅读不但让外国留学生知道中国的文化，还可以通过认知文章的内容来巩固语音、词汇和语法的知识。
留学生掌握了基本的语音、词汇、语法知识，听说就变得尤为重要，因为交际是学会汉语的重要目标之一。听说教学，笔者会先从听开始，听对、听准帮助学生在交际中得到正确信息。然后是说，从听地学习中潜移默化的能够得到一些说的信息，自然而然进行一些日常生活交流。同时，在教学过程中，有意识、有目的地为学生准备话题和情景对话练习，如“自我介绍”“买东西”“看病”等等，让学生在平时生活中能实际用到。
综上所述，笔者认为贵阳幼高专的短期留学生的汉语教学的确有一定难度，但只要我们有好的教学计划，能抓住汉语教学规律，在教学中不断发现问题，不断完善，那一定能够将留学生汉语教学任务较好的完成。
【参考文献】
[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订五版）[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]杨寄洲，崔永华.对外汉语教学技巧[M].北京：北京语言文化大学，1997.
[3]冯胜利，施春宏.三一语法结构·功能·语境：初中级汉语语法点教学指南[M].北京：北京大学出版社，2015.
作者简介：张燕玲（1981-），女，贵州贵阳人，贵阳幼儿师范高等专科学校教师，研究方向：汉语言文学。