培养德才兼备的各行各业的专门人才是通过班级来实现的。实施这一要务者大都属学校中坚领导者、导演者、指挥者的班主任。班主任扮演好几个角色,既是普通教师授传知识者,又是班级管理的组织者和操作者,还是少先队中队辅导者,更是学生的心理研究者,甚至是学生身体健康与否的护理者和医生。
　　班级管理是一项繁琐而又艰巨的工程,既要付出心血,又要竭尽智慧,既要发挥专长,又要探究学习,更需要耐心加灵活应变,爱心加惩戒相结合,既要胆大,又要心细,既要放得开又要收得拢,是辩证统一的。只有这样,才能建设一个良好的班集体。为此,加强班级管理应做到以下几方面:
　　一、培养学生高尚的无产阶级道德情操,树立正确的道德观,是构建和管理班级的灵魂和核心。班主任要从塑造学生的灵魂着手,让他们认识、感悟世间的一切事物都是美好的、是和谐的。通过语文、品德学习体验老一辈革命家、艺术家、科学家博大宽广的胸怀。学习他们无私奉献、奋发向上和英勇献身的精神,通过聆听广播新闻人物的先进事迹,感受时代气息,认识社会,从而为学生创设互帮、互爱、互学的氛围。
　　二、班主任的学识、人格魅力是班级管理的无形指挥棒。学高为师,德高为范。班主任只有具备了渊博的知识,才能激起学生强烈的求知欲,才能调动学生学习的积极性,正如我班一名学生在作文中所写:我们的语文老师讲课如数家珍,句句如珠玉,忽尔领你到天涯海角感受新天地,忽尔领你到百花盛开、春意盎然的春天感受生命的源泉。话语中对老师扎实的语文基本功的赞美溢于言表。实践证明,教师只有具备了广博的知识,才能得到学生的欣赏和爱戴。学识、人格魅力是班主任管理班级的客观要求。学生对教师尊重的唯一源泉就是德和才。
　　三、选拔班干部是班委会充分发挥作用的物质基础。班干部是实施班级管理的直接参与者,具有极强的亲和力,他们与班级成员时时处处融为一体,目睹亲临每个学生的举动,远比班主任来的更直接。班主任纵有三头六臂,如果没有一支强有力的班委会成员,是很难完成班务管理工作的。选拔班干部必须选出那些事业性和责任心强,乐于为大家服务的学生。只要班主任及时培养,教给他们管理工作的方法,就会成为班主任的得力助手。治理上,我采取了包干制,以金字塔形式管理。班主任为顶尖,班长、副班长次顶尖,班长下设文体委员、劳动委员,副班长下设小组长,责任到位,分工明确。每个小组长都有记录本、记载组员纪律情况、学习情况,班长、值日生及任课老师填写每天的教室日志,便于学校搞好整合管理。班主任定期召开班委会,对班委成员及时予以指导,增强其管理才干。另外,还要对班干部进行乐于服务大众的思想指导,让他们处理好与班级成员的关系,真正实现班干部的职能。
　　四、以学校全局管理制度为原则,根据班级情况,制定班级管理制度。学校是一个大集体,是围绕国家教育法规及总则进行宏观调控,而具体实施却以班级形式的小集体进行微观管理,有很强的操作性。班主任认真研究学校教育教学的总体要求,动员全体学生结合本班实际制定自我约束的条文来规范大家。比如,这学期我接任的五二班,学生与老师交流打招呼一律用地方话,在制定制度时,加进去一条:与师长、同学交流、谈话要用普通话。还发现这个班的学生衣衫不整,男生留长发,女生头发凌乱,为此又制定出:男生不能留长发;女生头发梳理整洁,衣着整齐。这是学生一起讨论达成共识,自行制定出来的制度,大家都能认真遵守。有了班级管理制度,班干部带头倡导,班主任极力推广,就会增强学生自我管理的内动力,从而使学生学会了克制、忍耐,形成较强的集体观念。要加强班级管理,制定符合自己班情的管理制度是一个必要途径。
　　五、开展家校联系卡,举办家长会是班级管理的重要环节。教育是三维活动,即:学校、家庭、社会的相互联系。其中学校与家庭联系极为重要。学生在校情况由班主任记载,通过通家书、特别是联系卡,反映学生学习情况及行为习惯,传送给家长,让其了解子女在校情况,然后又让家长填写家庭情况,将学生在社会和家庭的表现反馈给老师,进行全方位的教育。必要时,班主任亲临学生家中,直接与家长交流,也可传家长到校了解学生在校情况。对于有旷课现象的学生就显得更为重要了。家校建立互动平台,抵制旷课、说谎现象,可以有效地搞好班级管理。
　　六、建立学习小组,带动后进生转化,这是加强班级管理工作的核心。后进生多少取决于一个班级学习成效的高低。这方面的工作扎实有效,班级总体素质就明显上升,反之,则不明显。后进生的共性多表现为纪律差、行为散漫、懒惰、唯我独尊、霸道。只要班主任用爱心、耐心,走进后进生的心田,用甜美的语言打动他,用自己慈母般的柔情感化他,就会起变化的。成立学习小组是转化后进生的基本途径。结对子带动一名后进生,让他感到集体温暖,那么他冰封的心也会化解,从而就会对学习产生兴趣,这样学习定会起色的。另外,班主任还要善于鼓励、表扬,让他看到自己的亮点、长处,树立学习信心,克服自卑,正确对待困难,帮他走出困境。后进生转化搞好了,一个班级也就搞好了。
　　七、与各课任教师协调工作,是班级管理工作的一个切入点。教育是一个合作性很强的活动,班级管理不只是班主任的工作,其他课任老师也要参与班级管理,尤其是在上课要及时的批评或表扬学生。这是由教育特点决定的。只有班主任与他们密切配合,齐抓共管,才能增强学生集体观念,从而使学生认识到教师是为大家服务的,这样就能构建一个凝聚力强的班集体。
　　如果说加强班级管理是班主任工作的主旋律,那么,班主任每天记录工作心得,对自己工作得失的真实记录,那将是一笔丰厚的工作经验资料,又是他工作的乐章。只要对此加工提炼,便成为神奇的工作法宝,使班主任工作游刃有余,这不仅能指导自己工作,还能为班主任以后的工作具有积极指导作用。
　　总之,加强班级管理除以上几点外,还要利用课间操、队会、周会、校集会、庆祝活动、运动会、值日、劳动等形式去细化。这里就不再赘述。总而言之,班主任就是一名音乐指挥师,具体操作就是进行曲;全身心投入以爱、细、勤、说为切入点实施,就会管理出一个有阳光、有活力的班级。