【关键词】 数学教学；教学效率；提高
　　【中图分类号】 G633.6
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016） 16—0114—01
　　高效的数学课堂教学是每位数学教师不断追求的目标，尤其在新课程背景下，如何构建高效课堂教学，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，对于一个高中数学教师来说，是很重要的课题。下面，笔者结合教学实践，谈些自己的体会和看法。
　　一、抓常规，培养学生良好的习惯是基础
　　所谓常规，就是教师根据自己所教班级学生的具体情况，制订的长时间后不需要检查就会自觉的日常行为。笔者针对所带学生基础较差、习惯不是很好的特点，采取了如下措施：要求学生在上课前就把课本、笔记本、练习本准备好，每周都要对本周内容进行一次整理；要求学生都备好错题本，将每次测验中的错误及时整理上去且进行分析；所有的学生必须按照预先制订的分层学案，做好预习工作；习题的格式要求在右边空出一部分来画图和订正错误及写体会。
　　常规虽很细微，也不起眼，但细小的常规积累到一定的时候就会产生质的飞跃。只要教师能有计划、有步骤、坚持不懈地指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好学习习惯便能养成，自学能力也随之发展。
　　二、明确教学目标是前提
　　要构建高效课堂，必须明确数学教学的目标。许多事实证明，教学的目标制订得是否恰当，直接影响到课堂教学效益的高低。教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，因此，在备课时要围绕这些目标进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在认知等各方面达到预定的目标。
　　如，“导数的概念”是整个导数一章的第一课，导数是进一步学习数学和其他自然科学的基础，是研究现代科学技术必不可少的工具。在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生全面认识数学的价值，进一步发展学生思维能力，也为进一步学习微积分打好基础。
　　三、师生有效互动是保证
　　课堂如果缺少了互动、交流就缺少了生气，无生命力的课堂根本谈不上高效，因此，教师要注意师生互动和交流。
　　1. 教师角色的转变是有效互动的保证。新课改要求教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，教师必须明确自己在课堂教学中的真正身份，重视互动对学生学习的重大意义。只有这样，才能处理好教学活动中的各种关系，才能保证互动有效开展。
　　2. 平等对话与交流是实施有效互动的基础。成功的课堂或者说成功的互动合作，离不开师生间和谐的交流与平等的对话。师生间不仅要通过语言讨论和交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。通过心灵的对接、意见的交换、思维的碰撞、合作的探讨，能实现师生互动的有效性。
　　3. 关注与倾听是实现课堂有效互动的必要途径。学会关注是有效互动必不可少的条件，而倾听是交际和思维的工具。教师的倾听，可以让学生积极主动参与，独立思考。高质量的倾听是有效互动的保证，因此，关注与倾听至关重要。
　　四、采取差异教学策略是关键
　　“差异”指个体在社会生活表现出来的不同的各项品质，每一个学生都是有独自内心精神世界的个体，每一个学生都是互不相同的。差异教学把学生的个体之间的差别当作资源，作为教学的的积极因素加以利用。教师应选择多样化的教学方法，制订差异性、挑战性的教学目标，以激发每个学生的学习动机。同时还应挑选不同程度的内容，使优等生可以学得深一点，多一点，而学习有困难的学生也能学有所获。除此之外，还可以实行“弹性学习小组”，按智力、知识水平、认知风格在学习活动中的综合表现，考虑到差异中的共性把学生分为A、B、C三个层次。对学生制订分层目标：基础性目标、提高性目标、发展性目标。当然目标分层不是对号入座，而是动态的。最后分层应具有“保密性”，只要做到教师心里有数，方便教师对小组学习进行干预和调控，至于如何分成这样的小组一定要对学生“保密”。
　　编辑：谢颖丽