所谓班风，是指一个班级的精神面貌，它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好班风具有“久熏幽兰人自香”的无形强化效应。培养良好的班风，是老师管理和教育的重要内容，它有助于发扬全班积极因素，形成团结友爱、奋发向上、和谐发展的氛围，从而使班集体成为具有教育功能的育人熔炉？那么，怎样才能培养起良好的班风呢？本文对此作了探讨。
　　一、明确目标，舆论正确
　　目标是一定时期内对集体或个体的行动所期望达到的结果，它对全班学生的活动、行为具有明确的导向作用。在创建一个新的班集体时，我根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》以及学校的教育要求和本班学生的具体情况，引导全班学生设定班集体的共同目标，简明、精炼地概括为“自信、自立、自律。”
　　良好的班风除了有明确的目标外，还要靠正确的舆论支持。学生的言行该表扬的表扬，该批评的批评，而且要及时，如：班上的小言、琳琳是我班板报的主编，我在班上及时表扬，同时激发他们学习的热情。又如：小杰自律能力较差，我经常会教导他不要做有损班上的事，监督他，从而促使他增强自律能力。一个良好的班集体，具有正确、积极、自律、自立的特点，因此，抓住时机，加强思想教育，提高学生认识，这为培养良好的班风提供思想基础。
　　二、率先垂范，树立表率
　　学高为师，身正为范。以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统。从某个角度来说，老师在要求学生的同时，学生也在要求着老师。要求学生不迟到、早退，那么自己在上课时也要做到准时进教室，不拖堂。要求学生认真对待作业，那么自己在批改作业时，也要认真及时。每一次大扫除，我都给学生安排好劳动任务，我也参与其中，负责擦教室的窗户。同学们看着我和他们一起干，劳动的劲儿就更大了。擦完之后，同学们会特别维护窗玻璃的整洁，连开窗关窗都特別小心，生怕留下手指印。在日常的清洁卫生工作中，当发现一些问题时，如瓷砖不干净、地面有纸屑，我也会及时处理。在我的带领下，我们班能很好地完成每日的清洁卫生工作。所以，教师严于律己、率先垂范一方面不仅能增加教师的威信，另一方面也能增强学生与教师的感情。“教人先正己”，要在日常工作中，用良好的思想风貌、行为习惯为学生做榜样示范。
　　三、培养干部，形成核心
　　培养良好的班风，光靠老师是不够的。班集体的共同目标设定之后，要使每个目标得到全班学生的拥护和实现，还要组建一个坚强有力的班队干部班子。班队干部是班集体的“龙头”，起着表率和桥梁的作用。培养一批优秀得力的班队干部，是建设一个团结友爱、积极向上的班集体的关键。在组建干部班子中，首先要认真挑选干部。班队干部应具备三个标准：①有热爱集体、愿为同学服务的思想;②有踏实工作、认真负责的精神;③有勤奋好学、成绩优良或文体特长的品质。经过查阅档案、征求意见、细心考察、个别谈话，再通过全班学生民主选举，选拔出思想品德好、工作能力强、学习成绩优并得到同学认可的班队干部。
　　班队干部的能力是靠实际锻炼和老师教育培养出来的。教育培养学生干部，要坚持做到：①严格要求不护短。教育干部工作要任劳任怨，以身作则，严于律己，勇于批评和自我批评，以模范行动影响和带动同学，并注意加强干部间的团结协作;当发现干部有错误，要教育他们正确对待，帮助认识错误，必要时向同学检讨，并及时改正。②耐心帮助不急躁。在工作方法上给班队干部进行“传、帮、带”，既安排任务，又教给方法，适时指导，定期检查，帮助他们总结经验教训，指出改正方向，多为干部的成长铺路，注意保护他们的积极性，不要求全责备。③大胆放手不包办。为了培养干部的独立工作能力，从本班起，我就放手由班队干部制订活动计划，拟出工作要点，分配负责人员，学习主持队会，设计墙报版面，布置教室，汇报工作情况，进行工作总结等，鼓励他们敢想、敢说、敢干，让他们在实际工作的磨练中提高能力，增长才干，树立威信。这样，班队干部的素质提高了，能力增强了，威信树立了，就会成为老师的得力助手，为培养良好班风起了核心的作用。
　　四、强化管理，持之以恒
　　任何一个集体都需要一套完整的管理制度和其成员共同遵守的准则。老师在建设良好班风的过程中，要不断强化班级各项规章制度，认真贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》，还要根据班级的实际情况和班风的特点，制定一些必要的制度，用以管理班级成员的认识和行为，做到“约之以法”。 这时，我针对班内学生的特点和表现，制定必要的班级制度，提出明确要求，如学生文明礼仪制度、考勤制度、卫生标准制度等，使学生行有可循。凡是在班级正式宣布的制度，学生应该做到，一定要求全体成员一律做到，并要认真进行检查评比，并且奖罚分明。对学校提出的各项要求和布置的每项任务，我都教育学生认真执行。如学校提出建设校园文化，班内就要精心设计和布置，创造一个优美、怡人的学习环境。这样每个成员都感到集体的温暖和约束，从而自觉地服从集体的意向和履行义务，形成一个既有集中又有民主，既有纪律又有自由的活泼局面，这样才有助于良好班风的形成和巩固。
　　良好班风的形成并非一日之功，老师要持之以恒，随时注意学生在学习、生活和各项活动中的思想和行为表现，要善于发现各种好的或坏的苗头。对于好的表现，即使再小也要及时鼓励表扬，力求让星星之火燃成燎原之势。对于不良的行为和思想，要未雨绸缪，将其消灭在萌芽之中。如我班有个学生小兆，各科作业从来不完成，甚至上课都不拿书本，他的成绩报告册上一大片的“须努力”。开学的第一天，他在我的督促下完成了一次抄写作业，我及时进行了表扬。第一周，他破天荒地写了一篇日记交给我，虽然字歪歪扭扭，内容也很简单，但是从没有到有，是一个可喜的飞跃。一个班五十多人来自四面八方，一个班没有问题、没有违纪的学生那是不可能的，问题的关键在于反复地抓、坚持不懈地抓。我给学生这样一句话：“知错就改，天天进步。”所以，犯错误的学生会主动找我承认，我会鼓励他进步。及时表扬，恰当批评，这样有的放矢地进行教育，使良好的班风在苦练和强化中慢慢发展。
　　总之，要培养良好的班风，老师就要用心、用爱、用智慧、去感染所教的学生，让他们都热爱自己的班集体，在健康温暖的集体中快乐地成长。