【摘 要】
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2013年我校申报写字课程基地建设项目并获得立项,两年多的实践,我们深深感悟到：翰墨促进教师成长,翰墨培养学生素质,翰墨促进学校发展。促进教师成长。老师们为了做好示范,指
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2013年我校申报写字课程基地建设项目并获得立项,两年多的实践,我们深深感悟到：翰墨促进教师成长,翰墨培养学生素质,翰墨促进学校发展。促进教师成长。老师们为了做好示范,指导好学生写字,闲暇之余、夜深人静之时,必定要不断地临摹,不断地反思,在不断临摹与反思中,书法技艺逐渐提升,生活方式得到改变,这不仅发展了自己,更影响了学生。
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文章对深基坑工程中的双排桩支护结构的受力与变形问题进行了研究。分析了桩间土对前后排桩所受土压力的影响,对矩形和之字形排列的双排桩的前后排桩所受土压力的的取值方法
一、听说读写：语文教学的根本任务 这是个万象更新的年代，新理论、新观念层出不穷。语文教学也不例外。随意浏览一下网页，就可看到语文被冠以的无穷的称号。这些无穷的称号似乎都与我们有关，又似乎都与我们无关。在语文世界里，山头林立，每一座山头之上，又有数不清的旗号。我记起朱自清的话：“但热闹是他们的，我什么都没有。” 我常常想，从前的语文教育是什么样子的呢？ 从前的语文只有一个朴素的名字，那个名字叫
形式一 课前任务单 学习“日本”一节，执教者要求学生在课前做一个有关本校教师拥有汽车情况的调查，设计了如下学习任务单。 1.我校老师共有（ ）辆私家汽车，其中，属于日本品牌的汽车有（ ）辆，所占的百分比为（ ），位居第（ ）位。 2.购买日本品牌汽车的理由。 教师l： 教师2： 功能分析： 课前学习任务单学生既可独立完成，也可以小组合作完成，任务难度不大，简便易行，目的是让学生参与到
“少就是多”既是一种教学辩证法，也是一种基本教学思想，还可以“化用”到课堂实践之中，成为一种行之有效的教学策略。 “少”其实就是精当、简约、聚焦，“多”就是丰富、丰厚、丰盈、丰实、丰满。因而，倡导“少”不是简单做减法，而是着眼于“多”，对传统和惯习的教学行为做好加、减法。“少”至少包括三层意思：一是教学的目标和内容少，二是教师的话语和活动少，三是教学环节和使用的手段少。基于此，“多”可以理解为：